2021年《滴水穿石的启示》说课稿

1、you can be cunning, sleek, and foolish, but you must stick to a bottom line, which is called character.同学互助一起进步（页眉可删）2021年滴水穿石的启示说课稿 2021年滴水穿石的启示说课稿1一、说教材：苏教版教材第九册第14课滴水穿石的启示是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第

2、一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。3、了解本课正反说明的写作方法。4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。三、说教法这是一片说理性_，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过

3、程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实

4、际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。四、说教学过程（一）课前导入昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？（二）精读课文1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。2、指名读。3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。4、找出这句话中两组意思相反的词语。5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。学习第一自然段这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。1、指名回答

5、，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。2、出示小黑板。你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。缺一不可。你能再次将这段话读好吗？指名读，齐读。5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？三、引读过渡。引读第三自然段过渡。古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。书中就给我们举了三个名人的故事。分小组学习，思考问题1、书中介绍了哪三位名人？2、他们获得了哪些成就？3、他们获得成功的秘诀是什么？4、对此你有什么

6、感想？四、课外延伸1、在他们身上，我们看到了“滴水穿石”的精神，你还知道哪些类似的名人故事？2、你现在能说说“滴穿”一块块“顽石”中的“滴穿”是指什么？顽石又是指什么？3、在你的生活、学习中，有这样的“滴水穿石”的经历吗？4、学习了这篇_后，你打算今后怎么做呢？五、总结是的，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示（引读）你拥有这种目标专一、持之以恒的精神，你就会成功。2021年滴水穿石的启示说课稿2一、说教材1、教材简析滴水穿石的启示是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的_。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以

7、古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。学生已经学习了四年级上册15课说勤奋等说理性_。编者在本册中安

8、排滴水穿石的启示的学习，目的是为了让学生在学习说勤奋等_的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。2、教学目标语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深

9、刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。（4）学写读后感。3、教学重难点根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：（1）引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。（2）培养学生搜集资料、分析资料的能力。为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创

10、设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。二、说教法：小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：1、辅助教学法（本节课利用农远资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设

11、计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3、朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）三、说学法1、自主学习2、合作探究五年级的学生已经学过说勤奋等说理性_，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协

12、作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。四、说教学过程：（一）谈话导入、齐读课题。（二）精读课文，理解精神。1、认识奇观、分析原因、找出观点。（1）创设情境，激起欲望。课件出示奇石图，问学生：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明了什么问题？自由读第1、2自然段。（2）根据学生汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”（3）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等。（4）理解“锲而不舍”、体会“不

13、容易”。（5）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为所以”。（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？（7）学生汇报后提问：水滴有个自然的兄弟雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）（8）指导朗读：雨水和水滴，你更喜欢谁？用喜欢的语气齐读第2自然段（课件出示），认识反问句并改写成陈述句。（在这个环节中，利用多媒体出示图片、动画，激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看、听、想、读、说能力。同时对教材

14、进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是“教教材”的具体表现。）2、学习典范，寻找共性，体会精神。如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。（1）学习李时珍事例。学习流程：读课文交流资料找关键词语体会经过努力取得成就感情朗读。（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。人物理想成功秘诀（词语）取得成就、学生填表、交流汇报。（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。（4）评价

15、激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。（6）课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流。（7）配乐朗读第三自然段，学生边看、边听边体会。（8）课件出示并学习反问句：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求：理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）（语文课程标准积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其

16、他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）（三）铭记启示，感情升华。古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）1、理解“铭记”，读读背背。2、带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。3、进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。（课程标准指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统

17、一。语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）(四)课外延伸，学以致用。1、前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合_的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。2、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力。）五、说板书设计：滴水穿石的启示滴水穿石雨水水滴李时珍爱迪生齐白石三心二意、半途而废2021年滴水

18、穿石的启示说课稿3各位领导老师：大家好！我今天说的课题是滴水穿石的启示，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材滴水穿石的启示是苏教版第九册第六单元的第六课，这是一篇说明事理的_。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就一定能够实现美好的理想。根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：认知目标：了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。能力目标：学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说

19、明的写作方法。情感目标：组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。重点：引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、讨论法和谈话法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程根据现有条