2021年《要下雨了》教学设计

1、ignore those who try to discourage you.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年要下雨了教学设计 2021年要下雨了教学设计1教学目标1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点识字和写字。课时安排2课时教学准备生字卡片、录音机、挂图教学过程教学案例(一)新邱区中部小学 陈然第一课时一、激发兴趣，揭示课题1放录音。(请学生回答听到的声音雨声)2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)二、初读课文

2、，学习生字1借助拼音课文，把生字圈出来。2合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)3检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)三、朗读课文，了解文意1指名分自然段读课文。2看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)3抓住重点句，指导朗读课文。(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。体会小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在

3、文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)四、课后延伸，练习背诵1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2练习背诵自己喜欢的部分。五、课堂作业设计1口头填空。(1)要下雨了，燕子()(2)要下雨了，小鱼()(3)要下雨了，蚂蚁()(4)要下雨了，天气()2读读说说。例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着()!()正忙着()!板书设计16 要下雨了小白兔 闷燕子 低飞小鱼 游出水面蚂蚁 搬东西第二课时一、复习检查1背诵自己喜欢的段落。2出示生字卡检查读音并组词。二、分析字形并记忆1小组交流记字方法。2说说识记方法。(1)读生字。(开

4、火车接读生字)(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、展示评价五、课堂作业设计1看偏旁写字。口：()、()、()彳：()、()、()2读句子，加标点。(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉虫子呢()(3)天气很闷()板书设计16 要下雨了吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往吧 很虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得教学案例(二)新邱区站前小学 张艳芬第一课时一、激发兴趣，揭示课题1出示，学生说出看到的画面。2放录音，学生说出听到的声音。3揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字1教师范读，学生边听边看图。2学生自由读，画出本课要学会的生字。3出示卡片，检查生字读音。

5、a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读4记忆生字。(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1学生自由读课文，要求读正确、流利。2师范读课文，生体会，评议。3指名读课文，同学互议，纠正错误。4派代表全班交流。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1出示生字卡片，巩固发音。2学生口头组词，理解字义。3全班交流，掌握结构。4教师范写，生描写，说笔顺。5展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。1我们一起玩吧!2你写作业了吗?3今天天气很好。第二课时一、细读课文，感知内容1学生分段读。2小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。3演示小白兔与

6、小燕子对话情景。a.指名读，并评议。b.师指导读“呢!”句子。c.分角色，有感情地朗读。d.表演读。4演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。a.指名读，并评议b.男、女生分角色读。c.同桌互读对话，互相评议。d.学生自由合作读。5小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。6师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。7全班分角色朗读课文(头饰)二、指导背诵课文1学生挑选自己喜欢的部分背诵。2表演童话剧：要下雨了三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。板书设计16 要下雨了燕子 低飞小鱼 游到水面蚂蚁 搬东西小白兔 2021年要下雨了

7、教学设计2设计理念紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。教学目标1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。课前准备1、生字、生词卡片2、教学投影片或挂图3、朗读课文的动画片课时安排2课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们都爱看动画片，今

8、天老师就请大家来看一个动画片。2、动画片看完了，说说你看到了什么。3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课要下雨了。齐读课题。4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）设计意图以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。二、初读课文，感知大意1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。2、

9、再读课文，在自然段前标上序号。3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。4、检查读书情况，顺情引导。5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。设计意图在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。三、趣味识字，寓教于乐1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一

10、起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；感闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇播，与手有关。3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，

11、但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）设计意图精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。四、描红临贴，指导写字1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁

12、，“往、得、很”都是双人旁。2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。3、交流提示，共同提高。设计意图：写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。板书设计要下雨了燕子 飞得低小鱼 游出水面蚂蚁 搬家设计意图简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。2021年要下雨了教学设计3一、概述要下雨了是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第16课

13、。本课运用童话故事的形式讲述了动物在下雨前的反常表现。通过本课的学习，引导学生善于观察生活，从生活中学习知识。本课需用时间为2课时，80分钟。二、教学目标分析1、知识与技能（1）认识12个生字，会写“吗、吧”等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。（2）理解课文内容，能有感情地朗读课文。（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。、过程与方法（1）能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。（2）能够通创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言

14、表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。情感态度与价值观（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯。三、学习者特征分析1、在67岁的年龄段中，孩子能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。3、学生有较好的合作学习的能力和习惯。四、教学策略选择主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，通过自主阅读拓

15、展资料和进行创新写作，提高学生的阅读识字能力和写作水平，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。五、教学环境和资源准备1、教学环境：多媒体络教学教室。2、资源准备：教学所用的ppt课件，学生用的络课件、课本。六、教学过程第课时、辨别语气，导入新课板书课题。师：如果你在外面玩，天要下雨了，你又没有带伞，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题。指名读模仿读。、巧设疑问，初读课文师：要下雨了，动物王国里的小动物们都忙坏了，它们在忙些什么呢？请打开课本第68页，认真读课文，对照拼音，读准每一个

16、字的字音。读完了，想一想：你明白了什么？学生自读课文指名说。师：大家说得这么好，说明大家都很会读书。现在，谁愿意把自己会读书的本领给大家展示一下？读的同学大声读，听的同学认真听，我们来听一听：他们都读对了吗？指名接读课文学生评价。、同桌合作，学习生字师：进入“识字通”，同桌两个小朋友共用左边同学的电脑，一起学习。同桌合作学生字检查介绍记字方法指名说同桌互说。师：大家的方法都很好。记住了生字再去读课文，一定会比上次有进步。找到自己喜欢的自然段，读给同桌听一听。学生互读课文。、引导学法，扩展学习（1）打一打师：同学们会用联系法来记字，非常好，这样可以帮我们把多有联系的字集中在一起，我们学习起来，就

17、更方便了。“潮湿”和水有关，你还知道哪些字和词是和水有关的？ 蚂蚁和虫有关，你还知道哪些字词是和虫前关的？一生说字词师打字学生读字（2）读一读师：生字宝宝组成了许多有趣的儿歌，我们一起去读一读吧。学生自读词语、句子、儿歌、小故事。（3）说一说师：你最喜欢哪一篇？为什么？说给同桌听一听。同桌交流。、指导写字，夯实基础师：“六个小伙伴”可想跟大家交朋友了，同学们想和他们交朋友吗？那可得答应他们的条件，就是“把它们写漂亮”。想要写好字，掌握正确的笔顺很重要。请打开课件，去学一学吧。学生自学教师范写学生描红。、课下作业，延伸学习题：课下比一比谁的字写得最漂亮，比比谁读课文最流畅。第课时、巧用字谜，巩固

18、生字师：谁能用自己编的字谜考考大家？学生说字谜，其他同学猜齐读生字。、活用资源，理解课文（1）师：大家猜谜的能力都很棒。不知道读课文的本领怎么样？有信心接受老师的检查吗？请大声朗读课文，边读边想：课文讲了一个什么故事？学生自读课文同桌互说。（2）师：我把要下雨了这个故事编成了一本连环画，大家想看吗？出示图1讲讲图画角色朗读合作学习互谈感受。（3）师：从图2、图3、图4中选择喜欢的一幅，同桌合作用我们学习图1的学习方法进行学习。自主学习指名汇报同桌互查。（4） 师：小白兔看着在雨哗哗地下着，心里想着刚才三个小伙伴说的话，它的心里有好多话想说。同学们，如果你是小白兔，你会对燕子、小鱼和蚂蚁说些什么

19、？同桌互说指名说。、阅读资源，拓展课文师：动物王国里许多小动物都能预知环境变化，不信，我们就一起去看看吧。 进入“资料城”，选择自己喜欢的_，读一读，想一想：你发现过这样的现象吗？你以后应当怎样做？学生自读指名说同桌互说。、激活思维，创新写作师：喜欢“资料城”里的谚语吗？把喜欢的谚语变成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇见谁？它们会说什么？做什么？续编故事小白兔往家跑。自己想一想，说给同桌听一听。同桌互说自主打写师生互评。、实践活动，延伸学习师：聪明的小动物们能预知天气或环境的变化，如果你能在生活中认真观察这些小动物的表现，你就能成为聪明的预言家！赶快擦亮眼睛去观察，再把自己的新发现画出来或写出

20、来，好吗？师生告别下课。七、教学评价本堂课主要评价学生达到课标要求的程度。第课时侧重于识字教学的评价，第课时侧重于课文教学的评价，教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句。（3）扩展阅读：扩展阅读内容相关的故事和短文。（4）课文内容理解：有感情地朗读课文，背诵课文，续编的故事语句通顺，具有新颖性。2021年要下雨了教学设计4设计意图：语文课程标准指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好

21、地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。学习目标：1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、情景图、字卡教学流程：一、导入新课，揭示课题（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题美丽的夏天。（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（

22、要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课要下雨了，（板书课题）齐读课题。二、初读课文。（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？三、朗读课文13段，随文识字（一）学习第一段1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪

23、儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？3、一起读读第一句。4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？5、把第一自然段连起来读一读。（二）学习第二段1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）2、自由读

24、读第二段话。3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是口字旁。出示字卡“喊”齐读。（三）学习第三段1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从十万个为什么中找到

25、答案，小朋友课外再去读读这些书吧。（2）为什么空气很潮湿？（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（4）为什么虫子飞不高？（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。五、巩固生字，指导写字（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！

26、自由读。（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。（四）指导写字。2021年要下雨了教学设计5教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。2、培养学生的观察力和思维能力。3、激发学生观察大自然的兴趣，产生对大自然的热爱之情。教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。教学难点：认识下雨前出现这些现象的原因。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导引目标，激发情趣1、题目讲什么时候的事？2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（讨论）二、创造条件，主体参与1、整体感知课文内容：（1）这篇课文里都有谁？（2）这则童话

27、主要讲了谁？（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？ 都是谁说的话？找出来读一读。2、观看课件，理解课文内容他是谁？他怎么样？他和小白兔说了些什么？3、通过自学，完成填空。下雨前，燕子飞得（）。下雨前，小鱼（）到水面上来。下雨前，蚂蚁往（）处搬家。三、研究学习，体验发现1、读了这几段，你都知道了什么？2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？（鼓励学生大胆发言）四、分角色表演，进一步理解课文内容。板书设计：16要下雨了燕子飞得很低要下雨了小鱼都游出水面蚂蚁往高处搬家第一课时_是由语文教案工作室上传的：2021年要下雨了教学设计。【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6

28、个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】第二课时教材版本 小学义务教育第一册33要下雨了教材分析要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能

29、预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。教材目标1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。教学重点、难点1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。课时安排第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季

30、节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。教学准备1、录音、投影、生字卡片。2、头饰：小白兔、小鱼儿。教学过程一、揭示课题，读题：1、板书课题“要下雨了”。比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。2、读准字音。出示新词：you qi guai jin men hen tou tou qi yan游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子o wei chao shi chi bang zhan哦 为什么 潮 湿

31、 翅 膀 沾了zhu cai di小水珠 才能 很低很低lai a 出来啊 kong 空中啊 di a 那么低啊 空 kong 有空3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。2、反馈。三、精读第一节。（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？” 读句子。 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读

32、时连起来。今天说明小鱼平时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？同桌，对镜子读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。（二）出示写小鱼的话：小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到

33、水面上来了。2、多种形式读。（三）连起来读第1节1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。3、抽一组，戴上头饰读，评。四、复习巩固：1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？（1） 口头练习：要下雨了，_我看到_，就知道要下雨了。（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很五、作业：1、抄写生字；2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。六、板书：要下雨了鱼游水面2021年要下雨了教学设计6教学目标、学会本课个生字和个词语，认识

34、个字。、有感情地朗读课文。、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。一、 复习导入1、同学们，我们知道小白兔最喜欢吃胡萝卜了，这里有很多胡萝卜，小白兔必须要读出生字，才能拔到自己的萝卜，你能帮帮它吗？2、指名帮忙。二、自主导学在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢大家，今天小兔子要带大家去看一些有趣的现象，今天让我们继续学习第14课要下雨了。任务一：学习课文，有感情的朗读课文。第一自然段：1、 全班齐读第一

35、自然段。2、 提问：小白兔是怎么样在山坡上割草的呢？课文中用了那些动词来描写小兔子的动作的？3、 提问：小兔子为什么要直起身子，不继续割草了呢？4、 “阴沉沉”是什么意思？（天气昏暗）这个词语很有特点，这种abb式类型的词语，我们还学过很多，你能说一说吗？限时记忆。5、 谁愿意来表演表演小兔子（加上动作）6、 同桌相互做动作练读第一段。第2-3段过渡：小兔子直起身子，他看到了谁呢？他们又说了些什么呢？1、 自由朗读2，3自然段。2、 小兔子看到的燕子和平时一样吗？（不一样，平时飞的高，现在飞的低），你从哪里知道的？3、 是啊，燕子飞的这么低，小兔子看到了感觉很奇怪，于是，小燕子从他头上飞过，小

36、白兔大声喊（生读）4、 谁能像小白兔那样大声喊出来呢？（大声喊，疑问的语气）5、 小燕子是怎么回答的？（指名读读小燕子的话）6、 理解“潮湿”：都是三点水，证明这个词语和水有关，要下雨了，哪里有水呢？（空气中），对，潮湿就是指空气中有小水珠。同学们，虫子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一个大铁球一样沉重，肯定就飞不高了，那小燕子为什么要飞得那么低呢？7、 你能用上“因为所以”说说燕子为什么飞的那么低吗？（板书：燕子低飞）8、 分角色朗读2，3自然段同桌读一读，一个当小白兔，一个当小燕子，可以加上动作读。找三位同学表演。师生合作。总结学习方法：1，找到小兔子和小燕子说的话，认真读一读。

37、2，找出燕子低飞的原因。3，用“因为，所以”的句子说一说。4，分角色读。第4段过渡：小兔子听到小燕子说要下雨了，他相信么？1， 你从哪里看出来的？（出示：是要下雨了吗？）2， 请你学着小兔子的语气读一读这个句子。（读出疑问的语气）第5，6段1、 接下来小兔子看到了谁？（小鱼）小兔子看到小鱼游到了水面上，这时的小鱼和平时一样吗？小兔子感觉怎么样？2、 小兔子是怎么问的？（读出好奇，疑问的语气）3、 小鱼又是怎么说的呢？4、 理解“闷得很”：平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候，水里的空气很少，小鱼呼吸不过来。5、 那你能用上“因为，所以”的句式说一说小鱼为什么要有到水面上呢？（板书：透透气）

38、6、 4，5，6自然段，你喜欢哪一段，读一读。分角色读，同桌读。第7段过渡：小兔子相信小鱼说的吗？你从哪里看出来的？1、 自由朗读第7 自然段2、 小兔子相信小鱼说的吗？你从哪里看出来的？理解“连忙”，可以换成其他词语：急忙，赶紧3、 天要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呀？4、 用上“因为，所以”说一说蚂蚁为什么要搬家？（因为下雨了，雨水就会流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处去。）5、 分角色朗读，谁愿意当当小蚂蚁？第8，9段过渡：小燕子，小鱼，蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊（引读，读出喊的语气来。）全班齐读任务二：学写生字“呀，呢，吧，吗”_

39、写生字“呀，呢，吧，吗”三、 检测导结根据课文内容填空：要下雨了，天（ ）要下雨了，小燕子（ ）要下雨了，小鱼（ ）要下雨了，蚂蚁（ ）四、反思总结本节课有很多遗憾点：1，缺少合作学习或者自学成分。2，你知道了什么？你读懂了什么？你有什么疑问吗？3，学会自己质疑，学生内部自己解决问题。2021年要下雨了教学设计7教学目标：1巩固本课生字新词。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点：1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。第二课时

40、一、 释题激趣板书“下雨了”，学生齐读板书：“要”用红笔让学生读：要下雨了提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了）下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。想知道吗？我们一起来读第16课二、 初读课文，读准字音1、自读课文，要求：a 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次b 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。主要写的动物是谁？用着重号标出。2、检查自读情况a 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音b 去掉拼音指名当小老师领读、齐读c 打乱生

41、字顺序竞赛读d 指名分段连读3、回答b(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？-学生找出有关段落课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。第一幅图（1.2.3） 第二幅图（4.5.6）第三幅图（7） 第四幅图（8）三、 朗读课文，感悟文意（一） 学习第1自然段指名读第1自然段，思考这段有几句话？读后你知道了什么？小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）于是（小白兔直起身子）你能用“因为。所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）在小白兔做

42、的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯直）（学生通过做动物理解词义）练习朗读第1段，课边读边做动作（二） 学习2、3自然段教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-（学生读）小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样-往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？ 认真读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。所以”的句式回答屏幕出示：因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。解释：虫

43、子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子）小燕子边飞边说，多忙啊，“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？说一说哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？（三） 总结学法1、 抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，认真读第2、3段2、 找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思3、 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。所以”的句式

44、说一说4、 带着理解分角色朗读2、3段（四） 小组讨论学习4.5.6自然段小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。（五） 学习4.5.6自然段出示图二指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” -都，这可就太奇怪了）指名读小白兔说的话，

45、奇怪的语气教师引读：小鱼说-用“因为。所以“的句式说说因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。教师解释：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。（板书：游到水面透透气）想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心。（六） 学习第7自然段小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？（连忙往家跑）“连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区别（把下雨的消息告诉了

46、蚂蚁）-小白兔也是个关心别人的好孩子指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义蚂蚁为什么要搬家？-板书：防水浇指名读，齐读（七） 学习第8.9自然段1、 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）2、 指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气四、 整体回顾，加深印象（一） 分角色朗读全文（二） 课后练习1五、 总结全文，课后延伸1、 学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说2、 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些

47、下雨前的自然现象。3、 老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。六、 实践作业制作手抄报有趣的大自然板书设计：天气很闷要下雨了 燕子低飞 忙着捉虫小鱼游到水面 透透气蚂蚁往高处搬家 防水浇2021年要下雨了教学设计8【教学要求】1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【教学重点难点】1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【

48、课前准备】1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文的录音带。4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5。请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习要下雨了。二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生

49、字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段： 指名读第一段：学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 练习朗读第一段：可边读边做动作。 教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。 先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

50、 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：虫子，学习生字捉，练习朗读句子。 朗读第三段。2、半扶半放，学习四至六段： 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 检查、交流学习情况： 换词理解往。（可换朝、向） 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段： 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题