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1、no matter how many friends and connections you have, in fact, you will never meet many people in your life.通用参考模板(页眉可删)二年级语文回声教学反思 二年级语文回声教学反思1回声这篇课文是一篇科学童话故事,非常有趣,同时回声这一现象,学生也有感受。本节课的重难点就是第4自然段,这一段讲妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。课文从这一自然现象入手,引导学生了解回声形成的原因。我运用课件,化难为易,变抽象为直观,突破难点,取得较好的效果。具体操作如下:先让学生自读
2、课文,与同桌交流回声是怎样形成的,指一名学生用自己的话回答,然后要学生从书上找出描写回声的句子。接着,教师打出课件:随手扔起一颗小石子到水池里,要求学生观察、口述水面的变化:池里的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到池塘岸边,又荡了回来。最后,要求学生朗读本段,找出动词,加以体会。口述过程,展示课件,想象回声并反复进行。由于学生对回声原理了解清楚、透彻,很快地就能把这段课文背下来。展示课件,展示水面波纹活动的.景象,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。二年级语文回声教学反思2回声一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最
3、常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的,我在本课教学中创造了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛很活跃。回声较为抽象。学生能听得见但看不见,摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动化难为易呢?这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石
4、子扔进河里,河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面,让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象,很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较,很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。二年级语文回声教学反思3回声是一篇科学性很强的_,通过一个简单的童话故事,形象地告诉了学生,和回声有关的知识。上找了很多教案,都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生,识字朗读才是我们教学的重点。
5、作为这课的第一课时,我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子,相对来说比较简单。而且很有规律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)纹(纟+文)返(辶+反),他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字,识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节,小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节,总结了一下,觉得原因还是有很多:1、让学生把方法写出来比较耗时,可以改成口头交流,比较省时,效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间,是否可以寻找更好的方法。3、学生对这个方法掌握得还是不够
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