五年级语文军神知识点梳理

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水五年级语文军神知识点梳理 军神是部编本人教版如数家珍班级学校语文课本的一篇精读课文。本文主要叙述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，这里给大家共享一些十班级语文军神学问点，欢迎阅读! 十班级语文军神原文 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?” “刘大川。” “年龄?” “二十四岁。” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站同身，娴熟地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他从头端详着眼前这个人，冷冷地问：“

2、你是干什么的?” “邮局职员。” “你是军人!”沃克医生一语道破地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静!” 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光严厉了，他叮嘱护士：“预备手术。” 沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告知他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了同来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!” 病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会作用脑神经。而我，今后需求一个特别糊涂的大脑!” 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗?你的右眼需求摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉

3、一刀刀割掉!” “试试看吧。” 手术台上，一向从容镇静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又次。结尾他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴同，汗如雨下。他越来越用力，崭新的白床单竟然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担忧你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一始终在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不信任地问：“我割了多少刀?” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈

4、爱的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，凝视着病人，说：“告知我，你的真名叫什么?” “刘伯承。” 沃克医生肃然同敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，熟悉你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 十班级语文军神学问点 我会写： 庆：国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 庆祝 诊：诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所 沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地 龄：年龄 高龄 芳龄 起龄 工龄 党龄 匪：土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅 绷：绷带 绷紧 紧绷 绷被子 审：端详 审慎 审查 审核 审理 审问 剂：药剂 冲剂 调剂 凉爽剂 一剂药 施：施行 施工 施肥 施舍 无计可施 吭：吭

5、声 一声不吭 崭：崭新 崭露头角 衷：苦衷 由衷 诚心 热衷 衷情 衷肠 慈：慈爱 慈祥 仁兹 家慈 心慈面善 祥：慈爱 祥和 吉利 祥瑞 不祥 祥泰 荣：光荣 荣幸 荣誉 荣耀 蒸蒸而上 形近字： 诊(诊所)珍(宝贵) 肥(肥沃)跃(跳动) 龄(年龄)岭(山岭) 审(审问)宙(宇宙) 吭(吭声)抗(抗争) 衷(诚心)哀(悲伤) 多音字： 绷：bng绷带 bng绷脸 晕：yn头晕眼花 yn晕车 近义词： 娴熟纯熟 从容镇静 严厉温顺 叮嘱吩咐 慈样慈祥 荣幸庆幸 一语道破单刀始终入 反义词： 娴熟生疏 从容慌张 镇静慌张 严厉生硬 拒绝接受 崭新陈旧 慈爱严峻 荣幸屈辱 理解词语： 【端坐】端

6、正地坐着。 【惊疑】吃惊怀疑。 【端详】认真看。 【一语道破】比方话说得简短而能切中要害。 【从容】不慌不忙;镇静;镇静。 【镇静】遇到紧急的状况不慌不乱。 【崭新】极新;簇新。 【牵强】力量不够，还努力做。 【由衷】出于本心。 【堪称】可以称作;称得上。 【慈爱】(老年人的看法、神色)和气安详。 【肃然同敬】形容由于受到感动而产生的尊敬和敬佩。 【荣幸】光荣而幸运。 课内词语： 句子解析： 1、重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?” 沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷”的看法，表现了他孤高自傲的性格。 2、“你是军人!”

7、沃克医生一语道破地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静!” 沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的熟悉。“一语道破”表现沃克医生看法坚决，衬托了年轻人的镇静。 3、沃克医生的目光严厉了，他叮嘱护士：“预备手术。” 沃克医生的目光变得严厉了，与从前冷淡的看法有了明显转变。由于面前的年轻军人在伤势严峻的状况下，表现得从容镇静，具有坚强的意志。他从内心敬佩这样的军人，所以在神态上也有相应的改变。 4、病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会作用脑神经。而我，今后需求一个特别糊涂的大脑!” “安静”表现出病人的看法特别冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的缘由。这

8、样镇静从容的军人，让人肃然同敬。为了有一个糊涂的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承当机立断地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位宏大的、意志坚决的军人形象，为了革命事业的成功，甘愿忍受常人难以忍受的苦痛，他的这种行为让人动容。 5、沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗?你的右眼需求摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!” “再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震动。这种手术的苦痛，绝特别人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的状况。侧面衬托出病人的坚强意志和从容镇静的心态。 “一刀刀”可以去掉吗?为什么? 不行以，由于“一刀

9、刀”体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的状况下，确定要患病很大的苦痛。假如去掉“一刀刀”就没有这种表达效果。 6、手术台上，一向从容镇静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 “从容镇静”与“颤抖、汗珠滚滚”形成鲜亮的对比。这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧急，他担忧病人太苦痛，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的顽强英勇。 7、沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!” 这句话运用比方的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，始终接表达沃克医生对年轻人的饮佩和赞美之情，点明文章的中心。 段落大意： 第

10、一部分(110)，刘伯承伤势很重，找医生求治，特别镇静。 其次部分(1115)，手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分(1623)，讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一始终数着开刀的刀数，医生赞扬病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。 第四部分(2426)，讲手术后，当了解病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然同敬，深感荣幸地熟悉了他。 (“求治”“术前”“术中”“术后”) 课文主题： 本文主要叙述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了对刘伯承的饮佩和赞扬的感情。 问题归纳： 课文中

11、为什么用那么多笔墨来写沃克医生? 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，以此来衬托刘伯承顽强的意志品质。 十班级语文军神教学反思 第一、充分引导同学亲近文本。首先，我让同学回忆课文，是谁被称为军神，又是谁称他为军神，你又是从文中哪里了解的?进而找出文章的中心句;接着快速默读，初步知道课文内容，引导同学找出让你认为体现伯承 神的句子;然后，同学在质疑后带问题阅读课文;结尾，在围绕问题绽开学习的时候选择局部的内容进行阅读，并且指导同学有感情地进行朗读。在这样的过程中，很有效地推进了同学与文本的对话，并能够比较好地进行内化。 其次、充分熟悉同学，把握同学的基础、看法和特征。这篇课文是如数家珍

12、班级的课文，比较抽象，对于如数家珍班级同学来说，初步体会人物的顽强意志，比较简单，但同学理解会比较粗浅，要领悟文字背后的深层意蕴，还需老师的擅长引导。于是依据这一实际状况，我采纳的带扶放手的方法，让同学一步步来学习。既充分体现了同学的主动性，又没忽视老师的有效指导，按部就班。先在老师的率领下，通过详细的句、词体会人物特征，然后让同学总结刚才的学习方法;接着，老师采纳边扶边放的.方式，让同学在小组内合作，探讨学习，体会人物特征，并让小组汇报学习状况，师生一同评议;结尾，放手让同学自学，自由读句说收获。这样既引导同学始终扑中心，通过详细的语言文字体会人物的品质。起时又能充分激励同学进行共性化阅读。

13、 第三、让同学学会赏识，不但赏识人物心灵的美，而且赏识语言文字的美。 阅读尽管是同学的共性化行为，但是起时又是同学对文本的阐释和反应，由于学校生的学问水平、理解力量、生涯环境相差不异，同学的这种对文本的阐释和反应，应当获得更大范围的认起，而不是一种纯主观、纯主体的反映，同学不行能想怎么样阅读就怎么样阅读，想怎么样理解就怎么样理解。教学过程中，我注意引导同学抓住关键词分析感悟语言文字，体会用词的精妙。 第四、形象的板书设计和绽放的作业设计。常说，老师的板书，是一篇文章的缩影，是重点难点的体现，是老师教学过程的体现，而形象化的设计，更能留给同学深刻的印象。我就以线条构建简洁结构，以重点的词语为精髓，来体会人物的形象。 第十