六年级语文表里的生物常用知识点总结

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水六年级语文表里的生物常用知识点总结 表里的生物主要讲了小时候的“我”觉得能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为奇怪，并信任了父亲说的表里有个小蝎子。这里给大家共享一些六班级语文表里的生物学问点，欢迎阅读! 六班级语文表里的生物原文 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不起的歌曲;钟楼上的钟不是活的，有时却嘹亮地响同来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且

2、能自动地发出和谐的声音呢? 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出悦耳的声音：滴答，滴答没有一刻的栖息，这声音比蝉鸣要严厉些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立即把我的手挡住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神奇。“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的奇怪心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人观察，我想：这里边一肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，

3、我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。这样过了很多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲或许看我的样子太可怜了，或许自己有什么快乐的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” 没有恳求，父亲就主动给我看，我快乐极了，起时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立刻呈现出一个漂亮的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖爱护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，生怕父亲再把这漂亮的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 此

4、后我就经常恳求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他快乐不快乐。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢?” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢?”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎(xi)子的尾巴，一动就要螫(zh)你。” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。我连续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?” 父亲没有回答。我只想，大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，或许这里边的蝎子与一般的不起。 后来

5、我见人就说：“我有蟋蟀在钵(b)子里，蝈(gu)蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久，也不了解到什么时候才不说了。 六班级语文表里的生物学问点 1.专出名词 三弦：又称弦子，中国传统弹拨乐器。柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏。音色粗犷、豪放。可以独奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。 2.教材分析 表里的生物一文，叙述了小时候一段天真可笑的经受。他觉得“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出悦耳的声音，就觉得里面也是一肯定有一个小生物。他布满了奇怪，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。一次父亲打开表盖让

6、他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。 3.基础学问 悦耳 拦截 玻璃 恶意 恐怖 蟋蟀 严厉 可怜 生物 惧怕 饰(饰品)悉(悉心)波(波浪)脆(悦耳)拦(拦截) 怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅杆)烂(绚烂) zh 蜇伤 zh 海蜇 嘹亮(洪亮)和谐(和谐)神奇(奇妙)拒绝(谢绝) 丑恶(丑陋)恐怖(惧怕)恳求(请求)轻易(简单) 嘹亮(嘶哑)坚硬(松软)单调(丰富)拒绝(接受) 六班级语文表里的生物教案 1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗读课文。 2、理解眼中“表里的生

7、物”毕竟指的是什么? 3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 【教学重点】 让同学体会眼中“表里的生物”毕竟是指什么。 【教学难点】 结合课文内容体会童年的大事是人生的珍宝。 【教学预备】 查找与课文有关的文字资料。 【教学时数】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 起学们你们了解什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文表里的生物 二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步知道课文大意。 三、检查预习，解决文字障碍。 (一)生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、

8、阴森可怖 (二)正音字： 琴弦(xin) 悦耳(cu) 立刻(j) 玻璃(li) 蝉(chn) (三)多音字： 转：zhun(转弯) zhun(转动) 蒙：mng(蒙蒙亮) mng(蒙蔽) (四)近(反)义词： 立刻立刻 呈现显现 增加削减 拒绝接受 (如数家珍)生词说明： 和谐：协作得适当和均匀。 悦耳：(声音)清晰动听。 钵：陶制的器具，外形像盆而较小。 三、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。 四、布置作业： 写本课生字，一字一行。 其次课时 一、指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。)

9、 2、在这段中有一句话使用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段，深化理解课文。 1、结合课文，用自己的话说一说在看来表里的生物其实指的是什么? 2、对表里的生物布满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。 3、最后说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，为什么会这么说呢?从中你体会到了什么? 4、“也不了解什么时候才不说了。”又为什么不说了? 5、从小童年的这件事情中，你想对小说些什么? 三、布置作业： 请起学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小相似的经受，用笔记录下来。 第三课时 一、指生朗读课文，检查同学的朗读状况。小组内沟通自己的学习体会。 二、合作学习，解决：“这