英语词汇教学专题研究报告-教育教学论文

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水英语词汇教学专题研究报告-教育教学论文 英语词汇教学专题研究报告 英语词汇教学主要是针对英语单词、词组、惯用法的含义、搭配和用法以及基本构词法等的教学。词汇是语言三要素之一，是语言大厦的砖和瓦。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。生动、高效地进行词汇教学，养成正确的词汇学习习惯，掌握词汇记忆和拼写技巧，是学生尽快提高英语水平的必要条件。词汇教学任务重，贯穿教学活动始终，教学技能显得尤为重要。因此，英语词汇教学内容有三个： 1词音教学 英语词汇教学包括对词的音、形、意的教学。教英语单词，首先教它的正确读音和意义。把词音读准了，词义理解正确了，

2、才会为以后记忆单词打下良好的基础，而且理解了正确的词义就可以运用。学习英语单词读音时通常有三点容易被学生忽视：词中的失去爆破、词重音、发音与单词拼写不一致。 大家知道，在一个意群中有时词与词之间存在着失去爆破现象，i bought a used car thispas! summer from afriend of mine. it needed several repairs.但有相当一部分学生没有意识到一个单词中也有失去爆破现象。在doctordd(k)ta和blackboard blze( k) bo:d两个词中，爆破音lk就要失去爆破，即有发音部位但不发出声音。因此，在英语教学初级阶段

3、，为了引起初学者对失去爆破现象的重视和便于他们在课下自己练习，教师在教单词读音时，不妨用“()”符号标示出失去爆破的音。 实践证明，词重音也是学生容易出错的地方。因此教师要提醒学生充分意识到词重音的重要性。因为有些英语单词的拼写形式完全相同，但重音一变，词性也就发生了变化。increaseinkri:s是名词，而infkri:s则成为动词。有些拼写完全相同的词，重音一变，不仅词性有变，而且连音素的发音和词义也起了变化，productprodju:s是名词，含义是“产量或产品”；而 praidju:s是动词，含义是“生产或制造”。英语中还有一些字母拼写相同的单词，重音一变，词性虽然不变，但音素的

4、发音和词义却有较大的变化。recol-lectlrekallekt是动词，是“回忆”的意思，而recollectri：koflekt是动词，是“重新集合”，“恢复”，“振奋”之意。 2词形教学 英语单词的拼写也是英语词汇教学的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读单词的重要条件。教师要指导学生掌握拼写、拼读规则，将词的拼读、拼写同词的读音联系起来，这样便于记忆单词。 英语是拼音文字。单词是由字母组成的，字母代表发音。但是英语经过了漫长的发展过程，由于历史原因和受多种语言的影响，有许多词的拼写与读音有很多不一致的地方。在一些单词中，有的字母不发音，单词make和late中e不发音。然而，有时

5、一个字母却代表几种不同的发音，如元音字母o就有几种不同的读音，homehaum，hothot，whosehu：z，bottomibdtam。有时两个发音又代表多种不同的字母或字母组合，元音3u可代表note中o的发音，boat中oa的发音，glow中ow的发音等。这种音形不一致的情况是学生学习和记忆单词的难点，也是教师进行词汇教学的重点。这并不是说英语单词的拼写与读音是没有规律的，相反，大部分的英语单词的拼写和读音是有规律可循的。人们在长期使用和学习英语语言的过程中，总结出了一些读音规则。教师在英语词汇教学中，要注意引导学生将单词与读音规则结合起来学习，运用拼读规则，按照音节读单词，以提高学生

6、记单词的速度。 3词义教学 对学生来说，词汇学习指的是学习单词代表什么意义。词汇教学和学习的目的是把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联系起来。章兼中说，任何语言的单词都是代表主观世界和客观世界的概念。这种代表关系是约定俗成的。然而，各种语言中的词汇所代表的概念不完全相同，比如汉语和英语单词所代表的概念之间的关系有以下两种：有些英语单词和彝语词所代表的概念完全相同。有些英语单词，一个词可以代表彝语中的几个不同的概念，如英语的grandfather代表汉语的“祖父，外祖父，老大爷”；英语的uncle代表汉语的“叔父，伯父，舅父，姑父，姨父”等。 可见，英汉两种语言中除了部分单词所代表的概念完全相同外，其余单词则代表着不完全相同的概念体系。因此，章兼中说，