语文口语交际能力的教学

1、语文口语交际能力的教学 内容摘要：随着我国社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，我国教育工作者对小学教学也愈来愈重视，但是如今小学教材上的知识已经无法满足小学生的学习要求，想要使我国小学生能够在今后的社会中具有一定的社会地位，保证对其口语表达能力的教学是首要任务。本文通过对现今我国小学口语教学的现状进行深入探讨和剖析，并给出了几种有利于小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效方法，以便今后我国小学语文教育工作者有所借鉴。 关键词：小学语文 口语交际能力 现状 研究 良好的社会交际能力的首要条件就是保证有足够强的口语表达能力。口语表达是教师和学生在课堂中进行沟通的“有力工具”，因此做好对小学生

2、口语交际能力的培养不但增强了其表达能力和倾听能力，同时还增加了老师与学生之间的互动。 1、口语交际能力的特点及其重要性 口语交际是人与人之间交往的最基本方式，通过语音的方式进行相互之间思想上的交流、信息上的传递从而达到相互了解的目的。在学习中来说，口语交际不但包含听话和说话，还要注重表达能力和表达方式的培养。综合来说口语交际的特点可以分为社会性、交际性、活动性三点。 于其社会性而言，口语交际是人类特有的一种表达与交流方式，所以在口语交际能力的培养中有词汇、语句、语法等方面的要求，可由于大多数人在对母语的发音及词汇表达中多数已较熟练，因此更重要的就是对不同表达情境、表达对象、表达目的、表达内容等

3、的不同的口语交际方式进行培养。 对于其交际性而言，正是有人与人之间的交往才赋予了语言的表达意义，如若没有人与人之间的交流，语言也将会失去其存在和发展的价值，正是由于口语交际是人与人沟通的方式，因此交际性成为了口语交际的主要特点。 于其活动性而言，口语交际的培养这一课程于其他教材内容而言其教学模式大有不同，因为口语交际主要是对语言表达能力的培养因此在教学过程中大多都以活动的形式存在。该课程的教学目的并非掌握较为固定的文化知识，而是培养学生的自主表达能力。 2、我国小学语文教学中促进口语表达能力的有效方法 2.1通过对故事的讲解来提高口语表达能力 我国小学语文教材是小学生对语文学习所依照的标准，其

4、中的一些诗词及文章也是提高小学生口语表达能力的有效材料。 譬如在讲解西门豹这一课文时，首先让学生明白此文章的主要内容是讲述西门豹破除迷信活动的故事，人物形象特点突出、故事情节跌宕起伏且思想内容丰富，然后让同学对读完此文章后的感想进行讲述和分析并按照其中心分为几个段落，保证学生能够真正地理解该文章的中心和主旨内容。在学生们能够读懂该文章内涵的基础上让同学们分为几个小组，分别饰演巫师、西门豹、官绅头子、卫士等角色对这篇文章的情节进行排练和表演，在每个人物进行语言表达时一定注意表达语气和表达形式，同时还要根据实际情况加入一些自己的语言和动作来提高表演的形象性。 2.2对我国小学的考试形式进行改革 由

5、于我国小学中设立的考试内容均为试卷题目，因此在教学和学习过程中口语交际往往会被教育工作者和学生所忽视，这样一来加强对我国小学生口语交际能力的培养这一教学目标就很难落实和实现。因此在考试过程中加入口语交际是一项极有必要的行动，语文这一科目同于英语，都是对一门语言的学习，因此需要全面地掌握听说读写的能力。但正是因为语文是我国的母语其表达能力才容易被教师和学生所忽略，所以把口语交际加入考试范围就会加强教师和学生对该课程的重视。 2.3加强对我国小学语文教师的能力培养 在教师对学生口语交际能力培养的过程中一定要保证自身具备良好的表达和交际能力。虽然我国大多数的师范院校都有对口语这一方面的培养，但是其形

6、式多为普通话的标准表达而非表达能力的培养，在这种教师自身的表达和交际能力就不够强的情况下更难保证小学生的能力。所以我国相关教育部门应该对师范院校的语文口语方面的教学要求有所改变，在对未来语文教师进行普通话发音培训的前提下也要加强对其交际能力的锻炼和培养，以免其在今后的教学中无所适从。 同时我国小学语文教师也要锻炼学生的自身能力，在课堂教学的同时适当加入对课外知识的延伸，不但可以增加学生的词汇量，还使其具有丰富的课外知识，这也是保证口语交际能力的基本条件之一。而且在很多情况下，我多小学生在公共场合都怯于表达自己的想法，长久以来就会使其自信心下降，所以教育工作者也要加强对小学生的心理能力进行锻炼。 3、结语 综上看来，口语交际能力在我国小学教学中占据