我国高校贫困大学生生存现状调查研究

1、我国高校贫困大学生生存现状调查研究 摘要：我国高校筹资渠道窄、农村生源人数多等因素，导致高校贫困大学生的生存现状依然不容乐观。为此，国家、社会、学校及学生本人都应有所认识并采取积极措施，最大限度地改善高校贫困大学生的生存现状，使其平等享有各种受教育的机会。 关键词：大学生资助；贫困大学生；生存现状 作者简介：任子雄（1984-），男，陕西子长人，南开大学泰达学院团委书记，讲师。（天津 300457） 中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1007-0079（2013）16-0198-02 自我国高校扩招和收费制度推行以来，虽然对贫困大学生的研究一直都受到社会的广泛关注，但对贫困大学生

2、经济、学习、心理等方面进行全面调查的研究较少。 正是基于上述考虑，本文将某高校贫困大学生作为调查研究对象，采用问卷调查法和访谈法相结合的方法，以该校20112012学年度确认的贫困大学生名单为母本，随机抽取800名贫困大学生进行调查研究。调查内容主要集中在经济、学习、心理等方面，既有客观题也有主观题。另外，在发放问卷的基础上，还对部分被调查对象进行了深入访谈。 一、调查结果和问题分析 本研究共发放调查问卷800份，回收有效问卷724份，回收率为90.5%。在724份问卷中，男生398人，占55%，女生326人，占45%；从专业来看，覆盖了文史、理科、工科、医科、经济、管理、艺术、法学、外语等多

3、个学科门类。 1.经济方面 （1）经济状况。如表1、表2所示，有76.6%的贫困大学生认为自己家庭状况处在其所在地的中下水平；家庭贫困的原因是多方面的，究其根源在于国家经济、教育体制改革的负外部性，即区域经济发展不平衡加剧，城乡经济两极分化日趋严重，城市下岗失业人员剧增，高校实行收费制且学费的不断攀升等。 （2）经济来源方式。如表3所示，学费的主要来源渠道是国家助学贷款，生活费的主要来源渠道是家庭或勤工助学。这主要是由于我国还未建立完善的个人信用体系，学生偿还贷款的积极性不高，而银行作为企业具有天然的利益要求，对利率较低的助学贷款热情不高，只是出于国家的政策要求，才借贷学费和部分的住宿费，日常

4、生活费几乎不予借贷。因此不论家庭经济状况如何，生活费都必须由其家庭供应或者靠自己勤工助学获得。 2.学习方面 在学习动因的调查中，寻求知识的学生占78.1%，为家长期待而学习的学生占42.7%。在学习热情度方面，有76.4%的贫困大学生有较高的学习热情。如表4、表5所示，有75.5%的学生课余时间主要是用来上自习学习，在课外时间安排方面，“勤工助学”和“体育锻炼”各占了15.8%和28.9%。对于上大学最大的困难是什么，有43.6%的学生回答是“学习成绩不理想”。 3.心理方面 （1）交际心理。从表6可知，三分之一以上的贫困大学生经常或比较经常产生不愉快心情，其中由人际关系产生不愉快的占半数以

5、上。另外调查还显示，贫困大学生在与教师、同学的交流中，只能表达一部分意愿的占62.2%，能完全表达意愿的占16.4%，还有11.4%的大学生不能真实地表达意愿，说明多数贫困大学生的人际交往能力欠缺。主要原因在于大部分贫困大学生来自农村，家庭和成长环境的文化氛围限制了他们普通话的学习、特长的培养，从而影响了其表达、沟通等人际交往能力的培养和提高。1不过从表7有烦恼时喜欢向谁倾诉的调查中可以看出，64%的贫困大学生选择向朋友和同学倾诉，说明他们没有将自己封闭起来，而是在努力提高自己的交往能力和交际范围。 （2）大学适应。在大学适应方面，自我评价为较差的贫困大学生占4.6%，一般的贫困大学生占53.

6、3%，较强的贫困大学生占32.4%，强的贫困大学生占7.7%；在和同学、舍友的关系方面，非常融洽的贫困大学生有52.7%，一般的贫困大学生有46.8%。说明多数贫困大学生具有比较强的适应能力，但是针对部分贫困大学生不能适应大学生活，表现出一些矛盾心理，应及早予以关注。 （3）对于贫困的认识。对于贫困的认识方面，有58.1%的贫困大学生认为应自立自强，有72.1%的贫困大学生认为在家庭背景无法选择的情况下，具有自立自强的意识最重要。在遇到挫折和失败时，有67%的贫困大学生选择主动面对，吸取教训，争取进步。说明他们多数具有乐观的心态和进取的精神，能够比较理性的看待生活中的困难和挫折。但是也有11.

7、9%的调查对象把贫困看做束缚自己成长的枷锁，因贫困而感到耻辱，应引起教育工作者的高度关注。贫困是否有助于一个人的成才，在很大程度上取决于如何正确引导。把贫困引导为促进贫困大学生努力学习的动力源泉应是资助工作的一项重要内容。当然，这种“负面影响”取向的激励机制其社会成本远高于其他积极性社会激励机制，例如公平竞争、机会均等和制度化奖赏安排等。我们的最终目标应是消除贫困，而不是以牺牲未来社会栋梁的身心健康来换取具有负面影响的激励机制。2 二、结论和对策 调查显示，贫困大学生大多属于绝对贫困。但多数具有积极、乐观、进取的精神和自强自立的意识，懂得珍惜来之不易的接受高等教育的机会，刻苦学习；也能够正确看

8、待贫困，并通过勤工助学等方式为自己筹集生活费用，积极与人沟通以提高自己的交往能力。但是也有部分贫困大学生孤独自卑，与外界保持着距离，同时对外界又表现出一种高度的敏感性。他们应成为学校资助、心理辅导工作的重点。 要有效改善我国高校贫困大学生的生存现状，资助工作就不能仅限于经济资助，而应有更高的目标。 1.经济资助政策与具体操作过程亟需完善 要让贫困大学生更好地发展，经济资助是前提和保障。对此，国家已建立了以奖、贷、勤、补、免为主体的多元化资助体系，但在实践过程中还存在一些需要完善的地方。 首先，从国家层面来讲，就是政策过于宏观，不同地区、不同类别的高校筹集资金的能力不同。因此，国家层面的资助政策

9、应进一步细化，并适当向农林类、师范类等贫困大学生比例较高的学校倾斜，建立多元化的高校资助体系。同时要以政策为导向，引导更多的慈善机构、企事业团体、个人在西部高校设立奖助学金。如可考虑成立专门的西部教育开发银行，以我国教育事业经费的运转为依托，开展国家助学贷款业务，推动国家助学贷款工作等。3 其次，学校以及各级政府的积极配合，是资助政策得以落实的保障，特别是在认定贫困生环节，负责出具学生家庭经济困难证明的当地政府应该认真负责，积极配合学校的资助工作，避免出现“因为认定前的了解不够和认定后没有任何监督，使得现实当中，有很多较为富裕的学生却获得贫困生的名额，享受着国家、社会和学校给予的各项资助”。另

10、外，也需完善助学金评定细则，调动贫困大学生的学习积极性；拓宽勤工助学渠道，完善勤工助学制度，鼓励学生开展有益其自身发展的勤工助学活动；加大宣传力度，争取更多的社会资助。 2.资助和育人相结合 育人是高校工作的核心，资助也应与育人相结合，不仅要确保贫困大学生上的了学，还应努力使他们上好学。 首先，应重视贫困大学生的思想道德教育。高校是社会的一个子系统，贫困大学生是这个系统的一个特殊部分。社会充斥的各种价值观，如拜金主义、享乐主义、个人主义等难免对其产生消极影响。因此，学校应主动对贫困大学生进行思想教育，帮助他们客观地分析困难、正确地面对困难。另外，也要把诚信教育、感恩教育作为思想教育的重要内容，使社会对他们的关爱、资助成为滋养他们成长的源泉和鼓励他们成长的动力，使他们增强对社会的责任感和使命感。 其次，要加强对贫困大学生的心理健康教育。由于家庭经济、文化环境的不同，贫困大学生相较于其他学生，容易产生自卑、孤僻等心理问题。因此，学校应重点关注贫困大学生这一群体的心理问题，甚至可以争取为每个贫困大学生建立心理健康档案，以便比较系统、全面地了解其心理特征和规律，引导他们在学习、生活、环境适应、人际交往等方面发挥内在潜力，走向成功和成熟。此外，对于贫困大学生本人来说，要能够客观面对