初中信息技术用图表说明问题教学设计

1、苏科版初中信息技术用图表说明问题教学设计一、 教材分析本节课是江苏省初中信息技术第五章电子表格第六节“图表 的成立与编辑”的教学内容，图表在数据统计中反映数据趋势、说明问题 有着不可替代的重要作用，这也决定了本节课在本章内容中的重腹地位。 教材中通过成立我国建国50年来我国要紧工业产品产量增加情形的图表， 要求学生把握成立图表、编辑图表的操作，而且在众多类型的图表中重点 介绍了经常使用的柱形图、折线图、饼图，并通过讨论的形式让学生体会 柱形图与饼图的区别。图表类型的选取关于学生的逻辑思维能力也提出了 必然要求，有必然难度。二、学情分析学生通过前面的学习己经熟悉excel的界而，部份学生己经具有

2、依照讲 义和excel帮忙功能自学的能力。通过一段时刻的学习，学生的不同性也 愈来愈明显。三、教学目标设计认知目标：一、明白得成立图表的意义；二、明白得柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别； 技术目标：一、学会成立图表；二、学会移动图表、调整图表的大小；3、学会进行图表类型的转换；4、学会依照所耍反映的数据情形利用适当的图表类型来讲明问 题；层次目标：在图表成立好后，学会依照工作表中数据的转变对 图表进行编辑；情感目标：在小组合作、讨论中体验到小组合作的乐趣，并主动参与到小 组活动中。四、教学重点、难点分析教学重点：图表的成立、图表的编辑；教学难点：一、成立图表时数据源的选取；二、依照所要反

3、映的数据情形利用适当的图表类型来讲明问题;五、学习环境设计除机房的苏亚星多媒体广播系统之外，教师制作“帮忙在线”网站, “帮忙在线”网站有如下三个功能：1、 是学生超文本形式的学习手册，学生能够通过“帮忙在现” 了解本节课的学习流程，学习得较快的学生能够先行一步。2、 提供给学生成立图表、移动图表、改变图表大小、改变图表类型的操作动画演示步骤，自学能力稍差的学生能够通过观看动画演示 找到解决问题的方法。3、 提供给学生自我评判的标准和平台，在“帮忙在线”的“自我评判，中学生能够就本节课的学习情形进行自我评判。六、教学理念的试探及教学方式设计本节课的指导思想是建构主义和“为了每一名学生的进展”思

4、想。 建构主义四要素为：情境、会话、合作、意义建构。本节课尝试通过比较 引入，设置情境，激发学生学习爱好，并引导学生小组合作、小组讨论、自主学习，在排难接力中通过生生会话、师生会话中冲破本节课难点。通 过“自主出题”环节，让学生从另一个视野凝视本节课学习内容。教学评 判也采纳进程性评判与总结性评判相结合的形式。不管是“帮忙在线”的 设计仍是“高手加油站”的设计都考虑到学生的不同性，力争使得每位学 生都能有所收成。七、教学程序设计课前背景说明：本章的学习内容我设计为“用数听说明问题”的主题, 全班40名学生分成四个小组，搜集有关数听说明问题。在这节课前四个小 组已经成立好四个工作表，别离是：植树

5、节初一年级各班植树数量统计表、 初一年级学生视力情形统计表、学校食堂一周菜价表、秦淮河水质调查报 告，通过前而的学习已经学会了函数计算、排序、挑选操作。教学过程教师活动学生活动设计意图请第一小组的学生代第一小组的第一组学表展示上一节课的“用数学生代表展示上生的演示既带据说明问题”的植树节各一节课的“用数据领学生回忆了班植树数目统计表，并请说明问题”的植树上一节课的学第一小组的学生代表就此节各班植树数目习内容，也为比表说明问题。统计表，并就此表较引入埋下了教师给予肯定后，提说明问题。伏笔。比较引出问题：如何能够更好地学生积极思在学生的入、激情说明各班的植树情况，使考。展示后，很自然动趣读者一目了

6、然？有个别学生想地通过提问，引(3分教师展示事先制作好出使用图表来说出了图表，展示钟)的植树节各班植树数目统 计图表，引导学生比较。 从而引出本节课课题用 图表说明问题。明问题。图表，并通过学 生的比较体验， 让学生在比较 中意识到用图 表说明问题的 意义，也明确了 本节课的学习 目标。介绍自学教师介绍本节课学生通过教师帮助热线自学的四条热线：了解本节课介绍学生自学(2分1、 课本173至178的四条帮助热线，的四条帮助热钟)页内容了解本节课的学线，提供给学生2、 excel 帮助习方法。为自学打学习方法。为学3、“帮助在线”网下基础。生的自学提供站通过“帮助在保证。教学过程教师活动学生活动设

7、计意图排难接力突破难点（10分钟左右）教师巡视，发现学生 出现一些普遍的问题时， 适时通过广播系统，开展 排难接力活动。1、 建立图表时如 何加入标题？教师提示：要学会跟电脑 对话，仔细根据对话框选 择或输入数据。通过排难 接力，一改以往 教师集中纠错 的做法，教师操 作遇到的问题， 由学生来解决， 更加调动了学 生学习的积极 性，其他学生也 更愿意倾听由 同伴讲出来的 操作方法。由学生的 演示讲解以及 教师的适当补 充突破本节课的一个难点：数 据源的选择。由每组学 生的充分讨论， 再每组的发言， 使得学生共同 认识到柱形图 表、饼图、折线2、 建立图表时不 按照要求选择数据 源，而是将工作表

8、 的数据区域全都选 中，图表不能很好 地说明问题，该怎 么办？3、 广播第一小 组、第二组、第三 组、第四组的一位 同学建立的图表，提问：你们使用图 表说明了什么问 题？选择该图表类 型的依据星什么？ 踊跃发言，帮助老 师解决难题。遇到此类问题的同 学仔细观察其他同 学的操作步骤，找 到解决问题的办 法。一位学生讲解并演 示如何选中数据 源，如何选中不连 续的数据源。每个小组一位学 生发言，讲出自己 的图表说明的问 题，并讲出选择柱 形图表、饼图、折 线图的依据。师生共同总结出：1、横向比较数据的大小如：第一小组植树节 每班植树数目最好使用柱形图；2、反映数据所占比例如：第二小组学生近视 情况

9、统计最好使用饼图来反映近视人数的比 例；3、反映数据的走向、趋势：如第三小组的食 堂一周菜价表和第四小组秦淮河水质调查报 告最好用折线图来说明问题。自主出题自我评价（5分钟）根据本节课学习内容，根据教师提供的 “中国历届奥运会奖牌数”工作表，每组出一 道目标检测题。师生共同根据四小组的出的题，确定本节课的 两道目标检测题。学生完成目标检测题，并在“帮助在线”的“自 我评价”中进行自我评价。由学生根 据本节课的学 习内容，小组讨 论出目标检测 题，使学生从另 外一个视野审 视本节课所学 内容，并使本节 课所学知识得 到提升。共同小结拓展延伸（5分钟）教师提问：通过本节 课的学习，如果有朋友或 同

10、学在研究性学习过程 中要用图表说明问题，为 了让他们少走弯路，你们 的建议是什么？图表在数据统计中 有着不可替代的作用，希 望大家能够把本节课所 学的图表知识运用到学 习、生活中，做一位数据 统计小行家！大家有没有 信心？回答：1、 选择数据区域时需要注意 根据你所要说 明的问题选择 数据区域。2、 要学会跟电脑对话，仔细根 据对话框选择 或输入数据。3、 根据情况选择不同的图表类型。学生齐声回答：有。通过教师 的提问，引导学 生对本节课所 学内容进行总 结和回顾。进一步加 强学生学习的 兴趣和信心，也 进一步启发学 生将信息技术 课上所学到的 知识要运用到 学习、生活的方 方面面。八、 板书设计（电子板书）用图表说明问题学习流程图打开上门课”用数据说明问题”的工作表根据说明问题的隹际需要诜择数据源建立杵形图表选择图表类型依据：1、横向比较数据的大小如：第一小组植树在每班植树数目最好使用柱形图：2、反映数据所占比例如：第azi rl . arn l-4*、f i调整图表至合话位告、调整图表大小至合适小组讨论：柱形图、折线图、饼图各适用于反映 什么样的数据问题？根据本小组的数据情况将柱形图表转换为合适 的图表类型。根据教师提供的“中国历届奥运会奖牌数”工作 表，每组出一道目标检测题。九、学生自我评判表项目要求分值得分1、