无机化学实验教育革新方式

1、无机化学实验教育革新方式 医用化学是一门以实验为基础的学科，无机化学实验是学习无机化学和基础化学不可缺少的重要环节，通过实验，使学生加深和巩固，对无机化学和基础化学基本理论和基础知识的理解，正确地掌握化学实验的基本知识和基本技能。因此，鉴于无机化学实验在培养学生化学实验能力过程中有着举足轻重的地位。我们对无机化学实验教学现状进行了分析，并在教学手段、教学方法上、教学内容、考核方法等方面进行了改革探索。 1.现状分析目前，无机化学实验课，全在实验室授课，包括仪器的认领和洗涤，实验室安全常识，实验基本操作原理等知识。无机实验仪器比较多，虽然老师在第一节实验课时，给学生介绍过常用仪器的名称，但由于时

2、间短，大量单个仪器的介绍，使学生不能在较短的时间内接受，从而影响了学生的学习，结果个别学生在做完一学期无机化学实验后，竟然有的仪器还不认识。另外在每节实验课上，教师只用十几分钟的时间讲原理，根本讲不透彻，若花费很多时间讲，学生实验操作的时间就不够，因此，每次实验课都让学生觉得仓促，只能局限在照讲义步骤做，没有机会尝试创新。 2.教学方法的改革 2.1强化实验前的预习 为充分调动学生的积极性，培养其自学能力，提前将待做的实验项目告知学生，让学生有较充分的时间，借助实验教材、多媒体课件等资料进行预习，要求学生在实验开始之前做到了解实验目的，弄清反应原理，掌握操作步骤，领悟实验成败的关键，为实验能够

3、做到又快又好、又准确，提供了前提条件。 2.2加强实验操作指导 实验教学过程中，教师更切实发挥主导作用，耐心指导，严格要求，认真观察每一个学生的每一个操作，发现不规范的操作要及时纠正并给予示范，根据学生的不同情况因材施教，随时提出具有针对性的问题让其回答，要求学生对实验过程中的每个操作和每一个步骤都要有全面的认识，不仅要知其然，而且还要知其所以然。 2.3调整实验内容，提高实验层次 原来教学大纲中安排的验证性实验较多，综合性实验和设计性实验较少，学生做验证性实验时主动性和创造性得不到发挥，不符合培养创新型人才的要求，不能提高学生的实验层次和实验水平。为此，我们对实验大纲进行了调整。首先合并性质

4、实验，增开综合性实验，适当开设设计性实验，其中，设计性实验的开设是在学生经过必需的规范操作训练，具有一定的实验能力，做过相关实验的基础上，由学生独立完成。 2.4实验考核方法改革 以往的实验考核是两部分组成，即实验报告占期末成绩的50%，期末笔试占50%。这种考试方式忽略了学生操作能力的考核。为改变这种局面，我们制定出一套新的考核办法：从预习实验报告着手，根据学生课堂回答问题情况打分，分数占期末成绩的10%；平日实验报告占40%，平日实验重做者，仅得及格分；设计性实验占期末成绩的50%。这种考试方法紧紧贯穿学生实验课的始终，与整个实验教学改革相吻合，有利于学生实验能力和创新能力的提高。 2.5

5、开放实验室 国外许多高校的实验室大部分是全天开放的，只要学生需要就可以随时进实验室做实验。而且是按自己设计的实验方案独立地进行操作。当然，我国，特别是边远地区的高等院校，由于受各种因素制约，实验室像国外那样全天对学生开放还是有很多困难的。但是为了提高实验课的教学质量，笔者认为应尽可能延长实验室开放时间。 2.5.1实验室吸收5-6名高年级本科生参加轮流值班工作，要求他们熟悉实验室的各类仪器和试剂的存放。开放时间安排在每周课余时间（如双休日内）。 2.5.2实验室的技术人员应先把所有的仪器和试剂列表公布，实验室摆放一些常用仪器和试剂。若需其它试剂和仪器，提前准备好，有些重要仪器设备值班人员保管，需要者可随时领用，用完立即还回。 开放实验室，可增加学生动手的机会，加深对实际工作的认识，培养严谨的科学作风。培养学生自己管理，可增强学生组织能力及协调配合精神，为以后工作中同别人协作打下良好基础。同时提高了难得的实验环境。可调动学生的积极性，使他们通过自己动手处理解决实际工作中遇到的问题，加深对所学知识的理解，巩固课堂教学效果；通过动手自制实验设备，配制实验药品，可开拓思路，打开眼界，扩大知识面，为将来更好地从