五年级下册语文教案威尼斯的小艇第二课时人教新课标

1、第二课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高 学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章 解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生 头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成 这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读 百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文， 或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可 以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强 语感，增强语言的感受力。久而久之，

2、这种思想内容、写作技巧和语 感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地 加以运用、创造和发展。教学目标：1 .学会本课生字、新词。2 .理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威 尼斯水城的关系。3 .领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切 关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合 一、交流收集，激发兴趣。1 .学生交流收集到的有关威尼斯的资料。2 .回顾：威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来 说说。二、学习课文第四自然段1 .自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来

3、写的？（画出中心句 “船夫的驾驶技术特别好”。）2 .船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极 快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他 总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而 且速度非常快，还能作急转弯。）3 .请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书本摆 放在“河面”上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫, 根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。4 .作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心 观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者 的写作方法。5 .教师引读：师：船夫的驾

4、驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他亳不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。6 .练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段 1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一 般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？ 哪些是作者的联想？然后填表：商人做生意（走下）青年妇女坐孩子、保姆 小老人全家艇看戏的人们? （在小艇里）去郊游 （坐着）上教堂祷告（坐着）回家 （雇定）师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是

5、威尼 斯的（让生接着：主要交通工具）4 .白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起 去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。5 .谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？6 .课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之 情。四、总结师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢？（学生发言） 五、布置作业，扩展活动1 .熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。2 .阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美 丽的城市介绍给你的家人和朋友。练习设计：1、选择合适的字组词。（顾、雇）工（华、哗）笑 船（梢、艄） 保（母、 姆）（簇、族）拥

6、 自（于、如）桥（梁、粱）（郊、效）外2、根据句意写词语。（1） .信教的人向神祈祷，乞求保佑。（）（2） .高声喧哗谈笑。（）（3） .驾驶小艇熟练灵活，得心应手。（）（4） .手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。（）3、读课文填空。威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：长度为 尺，“又 又； 有点像 o制作比较讲究，“船头和船尾向上,像；有 穿行的特点，” “仿佛”。船内舒适自在，似 o4、在括号里填上适当的词语。）的妇女）的桥梁( )的威尼斯 ()的街道()的交通工具()的影子()的水上城市()的声音5、船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里?6、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写 的好处。比 喻 句：拟 人 句教学建议：1、准备威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。教学时，首先应 适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百 岛