二年级上语文教案父亲和鸟2鲁教

1、父亲和鸟教学设计、教学目标: 1、认识 蒙、喃”等7个字。会写 并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用 快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受 父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和 我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件字词卡 小鸟图三、课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题，1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类-的朋友，今天我们来学习一

2、篇和 鸟有关的故事父亲和鸟(板书课题)。3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？ 父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。1、父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！(要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几 个自然段。)2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焙得热腾腾浓浓的草木气味(1)借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。 热腾腾”变为第一声(2)去掉拼音了，你们还会读吗？(3)你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加

3、偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焙一悟，猎-借(4)开火车读词语，齐读词语。3、指导难句子朗读。句子1:父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： 林子里有不少鸟。”句子2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焙得热腾腾的。句子3:父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(读准多首字中)三、再读课文，整体感知1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。(师生进行评价)2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我

4、们，快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。指名读句子从这句话中你知道了什么？(父亲知鸟，爱鸟)父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读 父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论， 交流，提出解决的办法。2、指导书写：(1)比较并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应 当大致相等，每个字中只能有一个长横。(2)教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。(3)学生临写，再进行评议。第二课时教学过程：一、复习引入：1、上一节课我们认识了很

5、多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语，指 名读，开火车读，齐读。2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么？(父亲知鸟、爱鸟)过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我 们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文，感悟情感品读之一 体会 父亲的知鸟”之心1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文， 划出 有关体现父亲知鸟的句子。2交流反馈，深入研读(1)父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： 林子里有不少鸟。”a、雾蒙蒙的树林是什么样的？b、 喃喃地说”是怎样地说？父

6、亲为什么要这样轻，这样慢地说？c、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？d、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。(2)父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还 有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。谁知道，父亲在说

7、的时候，会有什么动作、表情呢？在嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？(生自由练读一一指名读一一齐读)轻一点，别惊动 林中的小鸟！(3)真的有鸟味吗？出示： 有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焙得 热腾腾的。冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焙手的？小,鸟们是怎样将羽毛焙得热腾腾的？(4)父亲还知道什么？父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你 会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面： 小鸟们成群地站在枝头

8、上，面 对着初开的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么 可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说 生：这是树林和鸟最快活的时刻。假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为 什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。(5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”乙瞬间”是多长的时间？你能感受到父亲说这话时的心情吗？谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？(生答)千言万语化

9、为一个字，那就是 一一爱”。(二)品读之二一一体会父亲的爱鸟之情1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文， 找出有关的句子。2、交流反馈父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道 生读我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲一一生读一一我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读一一我知

10、道父亲这时候也最快活。（三）品读之三-体会护鸟心愿1、此时，我真高兴，父亲一一生：不是猎人。父亲是 一一2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语， 理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟， 与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！ ”三总结课文，升华情感。1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老 师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。2.鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的 枪声，害怕狭小的笼子，让我们