部编版一年级语文下册第三单元教学设计

1、第三单元 课文单元教材分析：本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成。 小公鸡和小鸭子是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然段组成，通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。 树和喜鹊用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。 告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 怎么都快乐通过读文我们感受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。“口语交际”训练学生讲故事的能力，

2、培养学生语言表达能力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的能力。单元教学目标：1. 掌握本单元重点词语，会人会写生字。2 .正确、 流利、 有感情地朗读课文。 注意读好对话及课文中 “不”“一”字的声调。3 .培养互相关心、互相帮助的品质。4 .初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。单元重点难点：1 .学会本单元的生字，有感情地朗读课文。2 .学习识字的方法。3 .对学生进行思想教育单元课时分配：小公鸡和小鸭子2课时树和喜鹊2课时怎么都快乐2课时口语交际1课时语文园地三2课时单元测试2课时课 题5.小公鸡和小鸭子教学目标1.理解课

3、文内容，懂得伙伴之可要团结友爱，互相帮助。2.读懂句子，理解词语。3.止确、流利地朗读课文。教学重占八、读懂句子，理解词语。教学难占八、学习按思考题读懂课文内容。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱 的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊 喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子他们长结合图片，说说是怎么认出他们的。（2.得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭 子扁嘴。脚：小公） 鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间后 蹊相连。3.继续板书“和”，揭示课题。？ 4.齐读课

4、题。“和”在题目中是什么意思教学过 程二、识记生字，初读课文自由读课文。1.（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自由读课文，师巡视。）（2）用自己喜 欢的方法识记生字。检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生2.?字朋友，你们能读准它们吗出示生字词： ji y n s i zh i zhuxu dr死急得直哭 一块江 捉/、到淹tt u de h ush m忽然 偷偷地身边（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地” 中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。.（2）指名当小老师，带领同学读。（3）说说自己识记其他?有什么好办法。（4）开火车朗读。3.指导

5、书写：）“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横（1 折钩、竖、竖弯钩。 （2）出示生字“他” “地”，与“也”字进行（这两个字左窄右宽，“也”字的比较，找出变化。起笔要收，要有避让。）（3）教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。4 （）反馈、评价。三、再读课文，了解大意带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子 1.读通 顺。指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公2. ? 鸡和小鸭子之间发生了什么事3.出示填空。小公鸡和小鸭一块儿出去玩，小公鸡在草 （1）。小公鸡就捉地上,小鸭子虫子给小鸭子吃。，小公鸡也到河小鸭子到河里（2）里，差点儿,救了他。小结根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？5

6、./卜公鸡和小鸭子板书设计作业1.书写生字“也、他、地、河、哥”2.布置朗读课文来源无教学后记题 课5.小公鸡和小鸭子教学目标1.学会6个生字及生字组成的词语。2.抄写词语。3.止确、流利地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡 的/、同习性。教学难点懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第二课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、复习旧知1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。 来源尢网：教学 过程二、图文结合，了解内容1 .老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一 块儿”。2 .结合插图，学习第2自然段。(1)指

7、名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助诜干什么？(2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃 得很欢”。读出高兴的心情。(3)小鸭子为什么捉/、到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉到虫子。)?想象：小鸭子捉/、到虫子，会有怎样的心情(5)指导朗 读句子“小鸭子捉/、到虫子，急得直哭”。读出着急 的语气。3自然段。 3.学习第自然段，交流：小公鸡和小鸭 指名朗读第3(1)子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了 什么？都是什么意(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？两句话。两 个意思：小鸭子要到河里为小公鸡思 ？()捉鱼吃。 小鸭子不让小公鸡下

8、水。读出劝说？指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡(3)的语气。（4）小公鸡为什么捉/、到鱼？（小公鸡的爪子 是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉/、到鱼。） （5）出示句子：句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也卜水。句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也卜了水。 读一读，有什么发现？加了 “偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什 么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡卜r 水。）有感情地朗读后加点字的句子。4 .学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样 ？为什 么会这样？（2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋 力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快）（

9、3）比较句子。读一读，比一比。句1 :小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感样吗？你从加点字中读到了 什么？5 .观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想 ？他会对小鸭 子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子说：。” 6.小组合作表演m个故事。小结小朋友，读了这个故事，你懂得了什么 ？（小公鸡和小鸭子的不同 习性；我们要像他们一样互相帮助。）5.小公鸡和小鸭子不接游如生咤板书 设计作业1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.布置教学后 记题课6.树

10、和喜鹊教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识“只、窝、孤、单、种、者b、令口、居、招、呼、静、乐”12个生字，止确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐” 6个汉字， 积累aabb式的词语。3、初步了解课文的主要内容。教学重点认识“只、窝、孤、单、种、者b、令口、居、招、呼、静、乐”12个生字，止确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐” 6个汉字， 积累aabb式的词语。教学难占八、正确、流利地朗读课文。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、出示图片，质疑导入1、他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的图片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。师板书课题，引导学

11、生就课题提问。2、师过渡：要想知道这篇课文究竟 写了什么，3、那就竖起你们的小耳朵认真听吧！教学过 程二、初读课文，识字学词师播放课文录音，生认真 倾听。1、 、2鼓励学生交流自己在听录音的过程中 听到了哪些内容。学生自主朗读课文，圈出生字，借 助拼音读3、准字音，读通句子。检查学生的自读情况。、4自然段，指名学生朗读。1出示第）1（.学习“只”这个多音字： 出示“鸟窝”的词卡， 指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词 义。 正音后再次指名学生朗读第1自然段。）指 名学生朗读第2自然段，出示“孤单” （2自然段的内 一词，指名学生认读。鼓励学生根据第 1容或自己的 生活实际交流对“孤单

12、” 一词的理解。自然段，强调“种”这（3）指名学生朗读第3个多音字。4指名 学生朗读第自然段，出示“邻居” （4） 一词，指名学 生认读，结合生活实际说说“邻居”的意思。自然段， 指名生朗读。（5）出示第5出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读。 理解“招呼”一词练习用“招呼”一词造句。（如：家里来客人 了， 我主动与客人打招呼。） 积累aabb式的词语自然 段，认读“快乐”指名学生朗读第 6 （6） 一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说 说“快乐”的意思。在识字学词后要求生再次朗读课文， 争取把、5课文读正确读通顺。巩固识字。6、）指名读、开火车读、男女生对读、齐读等1

13、 （方式巩固学生的识字 成果。单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生（2）运用多种方式进行识记。再读课文，了解主要内容三、1、生再次轻声朗读课文。树和喜鹊在数量上有 什么变化，他们的心情又有 什么变化。生自读课文， 圈画，交流。2、3、用自己的话说一说故事的主要 内容。指导生字书写四、出示本课要求会写的生字：单、居、招、1、呼、快、乐。指名学生认读、口头组词以加强对字义 的理2、解。 3、生交流生字的识记方法和书写要领。 、4 师范写生字，生书空。生自主描红、临写生字，师巡视 了解学生的、5书写情况并给予个别指导。.小结同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊 从孤单到快乐的心

14、情变化。那么，他们的心盾为什么会发生这样的 变化呢？卜节课我们继续学习。板书设 计6.树和喜鹊居 招 呼单 快乐作业布 置1.熟读课文。2.抄写生字。教学后 记题课6.树和喜鹊教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过具体的语言义字体会树和喜鹊的孤单和快 乐。3、探究树和喜鹊心盾变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给 我们的快乐。教学重点理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。教学难占八、正确、流利地朗读课文。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第二课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、检查巩固，复习导入1、出示词语卡片，指名学生认读。2、指名

15、学生朗读课文，并说说课文主要审了什 么？师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家 、3.园，t来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心盾变化 的原因。教学过 程二、对比阅读，体会心情1、学习第1、2自然段，体会“孤单” 一词。（1）指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收 获。（2）师出示图片，朗读第1自然段，师强调读 好“只有”这个词。（3）出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。（4）说说对“孤单” 一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也 体验过“孤单”，同时练习表达： 当时，我感到很孤单，我真想！（5）配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。2、学习5、6自然段，体会

16、“快乐” 一词（1）请同学们读一读第5、 6自然段，说说你的发现。（2）你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？（3）配乐朗读第5、6自然段。三、探究原因，感受友情1、是什么原因让树和喜鹊的心 情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第 3、4自然段，相信你f 会有所发现。2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。 3、根据学 生的交流，师出示图片感受树和鸟的多。4、指名学生朗读第4自然段。 师小结：原来，树后r邻居，喜 鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊， 原 来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更 加美好。5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的 理解。小结同

17、学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤 单和寒冷，带给我们快乐和幸福。作业布 置搜集“有朋友才会有快乐，有友爰才会有幸福”这些内容相关的散 文、诗歌等，谈谈自己的感受。教学后 记板书设 计6.树和喜鹊一棵树好多树孤单-快乐好多鸟一只喜鹊一棵树好多树孤单-快乐好多鸟一只喜鹊课 题7.怎么都快乐教学目标1.认识“怎、方4、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“跳 纯、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。 2.正确、流利、有感情地 朗读课文。3.通过学习课文，感个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培 养团队友爱的精神。教学重点认识13个生字，会写7个生字。教学难点有感情的朗读课文，读出快

18、乐的感觉。教学准 备课件、生字卡片、词语卡片教学方 法讲授法教学课 时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、谈话导入，引出课题1 .师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？ 说说为什么？（生交流）2 .师小结：是呀，一个人玩后一个人玩的快乐，有许 多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么 都快 乐。.板书课题：怎么都快乐3 .指导朗读课题，引 导质疑：读了课题，你想4知道什么？二、初读课文，识记生字.自由读课文。1借助拼音读准字音。要求：（1）边读边圈出生字词，把诗句读 通读教 顺。.学习新字新词。2出示生字，指名朗读，相学 过程 机正音。着重指导 （1）,后鼻音纯、讲、行学生读准 前

19、鼻音怎、很、音 得。读准多音字，强调在本文中读 d l（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。朗读词语。（4）排球独自跳绳 羽毛球怎么踢足球跳绳 运动会篮球游戏打排球 玩游戏讲故事听音乐自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是 前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。（1）教师示范朗读。（2）学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯 的写法。讲、许.着重指 导1左右结构，言字旁，（1）指导观察字形、结构。 （） 左窄右宽。观察这两个字在田字格中的位置， 两个字的 （2）最后一个横画要写在横中

20、线上。（3）师范写，生书空。师注意提醒学生生各描红一个，临写一个。（4）（ ） 写字姿势。 反馈，评价。 （5） 2 .学生自学玩、很、 当、音、行的写法。（1）观察这几个字的笔顺演示。观察这几个字的占格位置。（2） （3心描红本上练写。小结说说你本节课的收获7.怎么都快乐板书设计作业抄写生字、词语。布置教学后 记题 课7.怎么都快乐教学目标1 .巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。2 .在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆 想象，体验感悟，有感情地朗读课文。3 .通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人, 与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态

21、度。教学重点在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想 象，体验感悟，有感情地朗读课文。教学难点学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。教学准 备课件、生字卡片、词语卡片教学方 法讲授法教学课 时第二课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、检测旧知，比赛朗读1.教师出示字词卡片，学生开火车读。.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读 2得好。教学过 程二、多种朗读，渐入诗境1.自由轻声朗读课文，边 读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？）（一个人玩很快乐 （1）学生交流。（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。（3）指名朗读。（4）除了这些，一个人还可以玩

22、什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以,可以可以2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会 有哪些乐趣呢？ 4小节。2 3.指名分小节朗读第、3、.同桌之间互读互听，互相交流。4 5.完成小创作。两个人玩，很好！可以，一个人 一个人 许多人玩，更好！ 人多，什么 游戏 可以2可以6.有感情地朗读课文，读出快乐。.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？78.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。.男女 生比赛读。9三、课堂总结，指导背诵1.齐读课文，尝试背诵。2.讨论交流：你从课文中懂得了什么？.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游3戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子

23、们起立， 快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启 发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。小结我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设 计7.怎么都快乐一个人，挺快乐折纸船踢健子听广播两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人，很快乐跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 作业布 置教学后 记题课口语交际：请你帮个忙教学目标1 .通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交 际的内容和要求。2 .让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别

24、人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。3.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚， 并且要用l貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。 说话要认真耐心，启礼貌。4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时， 要把内容说,青楚，并且要用l貌；“别人请你帮忙”时，要做到说 话语气热情、亲切。说话要认真耐心，审l貌。教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、创设情境，激趣导入，明确交际内容1、师创设

25、情境：老师上课的时候走得急，忘r拿语文 书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室将我的语 文书拿来？（若干名学生举手，师r名同学去拿书。）、今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮2个忙。、师板书课题，指名学生朗读。3教学过 程二、播放视频，案例展示，学习交际方法、师播放一 段视频（一名小学生向一位老大爷1问路），引导学生 认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我 们学习的地方。、指名学生交流，根据学生的交流情 况师适当2小结：（1）要把自己寻求帮助的原因说 清楚，让别人听明白；）态度要真诚人方，声首要 洪亮；2 （）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等 3 （.礼貌用语。3、请两位同学

26、模仿视频中的小学生和老 爷爷进行表演，巩固认知。三、同位合作，全员参与， 巩固交际方法1、观察插图，理解图意：（1）认真观察课本中的三幅插图，看看途中的小朋友遇到了什么 困难，需要什么帮助。（2）学生资助观察图回，交流图意，师适当明确。2、师提出练习要求： （1） 同位之间相互合作，选择一幅图进行练习；（2）在练习的过程中可以互换角色；（3）注意交际中谛言表达要清楚，态度耍真诚，要运用礼貌用语。3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习情况，适当进 行指导。四、班级展示，评议提高，拓展交际空间 1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文其中的 一个情境），其他学生认真观看。2、师生共同评议：从

27、态度是否真诚大方，语言表达是 否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评 议。3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个 情境。4拓展交流：（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还启哪些情 况我们需要寻求别人的帮助。（2）指名学生交流。小结最后，听老师给大家朗t人首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸 上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人， 莫记上。人帮我，永/、忌。口语交际请你帮个忙板书（血）嵇脂噫嗣愈撕1tt禧%设计作业 如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 布置教学后记题 课语文园地三教学目标1、复习26个字母的顺序和大小写。 2、掌握音序查字法的基本步

28、 骤。3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。教学重占八、掌握音序查字法的基本步骤。教学难占八、通过练习巩固音序查字法。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、复习旧知，谈话导入1、师出示26个字母，指名学生认读。2、师明确：26个字母从a到z可是有f 顺序的，这 种顺序就叫做音序。 个字母，掌握了它们的顺、师谈 话：认识了 263序，我们就可以用音序查字法来查找 汉字了。那么，音序查字法师如何,步,步查到汉字 呢？这节课我们 就来学习这个技能。教学过 程二、学习音序查字法、师谈话创设情境：小明在读课 外书的时候遇1到了一个“厨”

29、字，不知道这个字的 意思。于是他清楚了字典这位学习的好伙伴， 让我们跟 着小明一起去 查一查吧！（学生拿出字典）、师示范， 进行方法介绍：2（1）拿出字典，翻到“汉语拼音音 节索引”，个字母的顺序26告诉学生：这里的音节索 引是按照排列的，从a z结束。开始，至u）师：找到了“c以后，就在“ c”下面的（2音节中找到“ chu”， 再看看这个音对应在字典多闻。少面，并确定是在 46 46面，找到）师生共同翻到字典正文的第 3 （“chu” 这个音节。师说明：在“ chu”这个音节中，所列的汉 字是按照第一声、第二声、第二声、第四声的顺序来排 列汉字的，一次往下找，就能找到“厨”字。）师生找到“

30、厨”字，查看该字的相关内（4容。、 引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音 3序查字 法的步骤。、学习音序查字法口诀： 4 （1）出示儿 歌，学生自由朗读。（2）结合刚才查字典的方法，鼓 励学生说一说 儿歌的意思。3）根据学生的交流，师 小结（三、实战练习，巩固方法、出示课文中的练 习，明确练习要求：用首序1查字法在字典中查到“漂、 踪”这两个字，并完成下 列表格：用祈坪法好典恢到下渊工形版势母(加) 潦 pido .(zgng)2、学生按照刚才学习的方法，自主练习查找，师巡视了解学生查字典的情况 并作个别指导。3、指名学生汇报自己查字典的经过，根据学生的交流情况师再次强调音序查字 法的三个步

31、骤。4、在游戏中巩固：让学生用音序查字法练习查找自己的姓名，看看自己名字中 的汉字是什么意思。同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可以查找到自己知道读 音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后小结的学习中经常使用这种方法进行识字， 成为识字小能手。 语文园地三音序查字法口决wdiq ijimumu ibii dd*语iicnuibio音序查字要记牢，先把大写字母找z； e。iidimidnili&d他jiilun卜3 k)11dji字母下面找音节，看看它在第几页板书设计作业布置教学后 记课 题语文园地三教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦，大致了解古 诗内容，体会李

32、白和汪伦之间珍贵的友情。2、拓展学生的课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。3、理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦，大致了解古诗 内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。教学难点理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。教学准 备教学用课件教学方 法讲授法教学课 时第二课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、勾连旧知，激趣导入1、师谈话：在这个单元里，我们学习了小公鸡和小 鸭子树和喜鹊怎么都快乐这三篇课文，谁能说 说这三篇课文的主要内容？2、师小结：小公鸡和小鸭子相互关心帮助，树和喜鹊 因为启r朋友而从孤单变得快乐，小朋友们的生活中因

33、 为启r朋友，也会更加有趣。从古到今，人们都十分珍 惜友情，许多大诗人也都写下了赞美友情 的诗歌。今 天，我们就来学习其中的一首。教学过 程二、学习古诗赠汪伦1、师播放古诗录音，学生 认真倾听。、学生借助拼音自读古诗，读准字音，读 通诗2句。、检查学生的自读情况。 3 (1)指名学 生朗读古诗，根据学生的朗读情况强调：“赠、乘、行、 声、送、情”是相机正音。.后鼻音，“闻、深”是前鼻音，注意读准。（2）正音 后生再次练读古诗，将古诗读通读顺。3）指导学生读出古诗的节奏：师范读，生模仿练习。（4）再次指名生朗读，生齐读。4、大致了解古诗的意思。 5、 练习背诵，加强积累。三、学习短文胖乎乎的小手

34、 1、师过渡：有一位叫二二的小朋友回了一幅画，全豕 人都很喜欢这幅回。这究竟世-副什么样的回呢？让我 们一起去看一看吧！ 2、师范读短文，生认真倾听。3、 学生自主阅读短文，借助拼音读准字音读通句子，想一 想每一段主要写了什么内容。4、检查学生的自读情况。5、学生再次轻声朗读短文，与同位交流读了短 文后的收获。6、指名学生交流自己的读书体会。（预 设：我知道兰兰用小手帮爸爸做事，帮妈妈做事，帮姥 姥做事，这是一双勤劳能干的小手。）7、师小结：是啊，文中的兰兰有一双胖乎乎的小手， 这双手为全家人做事，这是一双勤劳的小手，这是一个 关爱家人的好孩子。8、拓展交流：说说自己的小手为家人做过哪些事情。小结师小结（播放歌曲劳动最光荣）：同学们，我们都有一双手、一 双勤劳能干的手，相信你们的小手能为家人做很多力所能及的事 情，相信你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子。语文园地三j g f 1 l_f| wv ovllj- te