幼儿园中班语言优质课教案《找反义词》及教学反思五篇

1、幼儿园中班语言优质课教案找反义词及教学反思五篇 第一篇：幼儿园中班语言优质课教案找反义词及教学反思 中班语言优质课教案找反义词含反思这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来扶植，快来看看中班语言优质课教案找反义词含反思！ 活动目标 1.激励幼儿大胆探究，通过找一找，想一想。找寻生活中的反义词。 2.激励幼儿主动思维、表述声音洪亮，清晰。 活动打算 幼儿常常接触的东西(纸、笔、书、玩具等) 自制图片一张两个人区分(略) 笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤 一睁眼、一闭眼 活动过程 (一)在物品中找寻反义词 1.今日我们做个嬉戏，叫“说相反”。”出自:屈

2、;老.师”这儿有很多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去找寻，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。 规则：你找的两样东西里必需有“反义词”挚友。别人说过的尽量不说。 2.出示图片，激励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3.出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：你找的东西和我手里的东西必需是有“反义词”挚友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小) 别人说过的就不能说。 (二)在生活中找寻反义词 1、想想在家里、电视里、公路上、教室里还有哪些“反义词”挚友，找到后等我说“起先”就站起来，(自由地站起来表述)等会儿告知大家。 规则： 你说的两样东

3、西里必需有反义词挚友。 别人说过的就不能说。 2、老师问，幼儿答(如师说软，幼儿找硬)。速度由慢到快。 3、幼儿合作玩，一问一答。 两个好挚友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以动身了。 活动延长 激励幼儿接着找寻身边的反义词挚友。 教学反思 幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园教化活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。在讲新课的时候，我实行请小挚友用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学习爱好，调动幼儿主动性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，

4、同时，发展幼儿的视察力，想象力，口语表达实力动作表现实力及思维的灵敏性。培育幼儿主动动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。 中班语言优质课教案找反义词含反思这篇文章共2626字。 其次篇：幼儿园中班语言优质课教案娃娃拜年及教学反思大全 中班语言优质课教案娃娃拜年含反思这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来扶植，快来看看中班语言优质课教案娃娃拜年含反思！ 1、引导幼儿体验与共享节日的欢乐。 2、发展与熬炼幼儿的口语表达实力。 3、扶植幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活阅历，尝试用多种表达情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形

5、式充分感受故事的童趣。 5、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由、热情的氛围。 2、歌曲拜年磁带。娃娃家的头饰（爸爸妈妈宝宝）、表演材料。 3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的图画。 4、歌曲拜年录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。 有条理地清晰地表达。 （） 起先部分。 1、小挚友们看今日咱教室像是过什么节日的呀？小挚友答：过春节。 2、引出主题。让小挚友相互讲一讲自己是怎样过春节的。 3、倾听故事过年，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。 （二） 进行部分。 1、老师提问小挚友动动自己的小脑袋想想“过春节”了。 （1） 自己和

6、家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。 （2） 春节里有哪些事自己最快乐？如：爸爸、妈妈为自己打算的新衣服，去长辈或父母的挚友家拜年，和小挚友一起放鞭炮等。 评价：幼儿在回答以上几个问题时老师要刚好补充启发幼儿有条理清晰的表达。 2、设置场景玩表演嬉戏：拜年。 幼儿边观赏歌曲拜年，边让小挚友自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？ 把小挚友们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆讲解并描述的幼儿。 教学反思 幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效

7、地去做个专业的老师！ 中班语言优质课教案娃娃拜年含反思这篇文章共2283字。 第三篇：幼儿园中班语言优质课教案吹泡泡及教学反思 中班语言优质课教案吹泡泡含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用温柔、美丽的声音来朗诵诗歌。观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美，初步感知事物间的对应关系，指导幼儿找寻、视察”泡泡”,并仿照诗歌的句式，进行仿编，快来看看幼儿园中班语言优质课吹泡泡含反思教案吧。 活动目标： 1、观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。 2、能用温柔、美丽的声音来朗诵诗歌。 3、指导幼儿找寻、视察”泡泡”,并仿照诗歌的句式，进行仿编。 4、参加阅读与探讨，体验故事的

8、奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 5、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。 活动打算： 1、多媒体课件。 2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。 活动过程： 一、课题引入老师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验欢乐心情。(吹泡泡的歌曲) 1、今日，老师和小挚友一起玩吹泡泡的嬉戏，你们打算好了吗?让我们跟着音乐动身吧! 2、这些泡泡真美丽，是谁吹的呀?老师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的，小的，五彩缤纷)这么多美丽的泡泡和我们小挚友一起玩，你们兴奋不兴奋?(兴奋) 3、今

9、日，泡泡王国呀，也来了很多泡泡，但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好? 二、多媒体课件，学习诗歌(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿视察图片) 1、鸡蛋老师提问： (1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。这么美丽的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说? 2、苹果老师提问： (1)这是什么泡泡? (2)苹果又是谁吹的泡泡? (3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁能用完整的话说说? 3、星星。老师提问： a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么美丽的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起猜猜看) b.出示月亮

10、，小挚友说的真棒，这么美丽的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。 c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就似乎是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡) 4、雨点。 a. 这是什么泡泡?(雨点泡泡) b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小挚友帮他想想?(乌云)谁能用完整的话说说? 5、依据图像，师生共同念上面四句。 a.现在我们把”什么是什么吹的泡泡”连起来讲一讲。老师接上最终一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐。 b.老师提问：我吹的泡泡是什么? 为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐?(因为我吹泡泡时

11、的心情和唱歌、欢乐时的心情一样，都很快乐，所以”“) 6、集体念诗歌两遍。 (1)老师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐) (2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫吹泡泡) (3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温顺的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗诵诗歌边表演) 三、启发幼儿仿编诗歌引导语： 你发觉我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么? 1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。 (幼儿自由选择”泡泡”,如：蝌蚪、海浪等)请小挚友动脑筋想一想，(教案.出自：快

12、思老.师教案网.)说说你找到的是什么泡泡,会是谁吹的泡泡?还可以和你的好挚友探讨探讨。 2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。 我发觉树叶是大树吹出的泡泡。 我发觉小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。 我发觉花朵是土地吹的泡泡;我发觉白云是蓝天吹的泡泡我发觉西瓜是藤儿吹出的泡泡。 我发觉汽球是小挚友吹出的泡泡。 露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡 藤儿还会吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦)(在幼儿选择的两个事物中必需有一样是圆圆的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意境。) 3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。 四、到户外接着找”泡泡”小挚友你们真棒，又编出了那

13、么好听的诗歌。 除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小挚友和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗? 幼儿听音乐走出活动室。 附：诗歌吹泡泡 鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。 星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。 教学反思： 通过本次活动，让幼儿更加体验到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的本事，幼儿能快乐欢乐地在嬉戏中得到了享受与进一步的学习。培育了幼儿的良好倾听的习惯，在师幼的互动中得到了和谐自主的发展。 本文扩展阅读：吹泡泡溶液最佳配方:2份洗涤剂，6份水和14份的甘油。减缓泡泡消逝的方法:水的蒸发很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消逝了，因此，在泡泡溶液里必需加

14、进一些物质，防止水的蒸发，这种具有收水性的物质叫做吸湿物。 第四篇：幼儿园中班语言优质课教案小海螺及教学反思 中班语言优质课教案小海螺含反思这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来扶植，快来看看中班语言优质课教案小海螺含反思！ 活动目标： 1、引导幼儿感受故事语言的美丽，并能大胆地讲解并描述自己有关大海的阅历，尝试创编故事内容。 2、发展幼儿的口语表达实力。 活动打算： 孩子们去海边玩的情景制成的vcd、鱼怎么呼吸的vcd、大图书、欢快的音乐磁带 活动过程： 1、播放高罗亲子游玩的vcd，扶植幼儿回忆有关大海的阅历。 “还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗?让我们再一起来看

15、看吧。” 播放vcd幼儿观赏，激励幼儿沟通。 “你们见过的大海是什么样的?在海边你们见到了什么?” 2、感受故事，老师完整讲解并描述故事，让幼儿初步理解故事内容。”来;自.屈;老师;教.案; “今日老师给你们打算了一个和大海有关的故事，题目叫做小海螺。” (小海螺向小男孩介绍的海里的隐私以vcd的形式播放) 3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。 “故事里的小海螺为什么哭啊?” “小海螺告知大头儿子的大海是什么样的?” “故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题?小海螺是怎么回答的?” 4、送海螺回家 “大头儿子带着小海螺来到了海边，海里的动物跳起了美丽的舞蹈欢迎小海螺回家，你们想参与这个盛会吗?

16、让我们也加入欢迎小海螺的行列吧。” 激励幼儿表演海里各种动物的动作。 5、激励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。 “小海螺最终回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢?把你编的故事讲给你的好挚友或者客人老师听吧。” 6、延长：将活动延长至区域活动中。 “老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以接着讲解并描述这个故事。” 教学反思： 幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学

17、习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 中班语言优质课教案小海螺含反思这篇文章共2402字。 第五篇：幼儿园中班语言优质课教案小乌龟找家及教学反思 中班语言优质课教案小乌龟找家含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事后，有感情的在集风光前大胆表演，观赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话，丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳，感受家是舒适暖和的，在家里很欢乐，快来看看幼儿园中班语言优质课小乌龟找家含反思教案吧。 教材分析 故事小乌龟找家里的小动物是小挚友熟识和宠爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的”爱家”的教化内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一

18、样都有自己的家，它们在自己的家里很欢乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的暖和，喜爱自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析，我将采纳以下几种教学策略： 1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。老师依据故事的特点变更了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿视察、想象、揣测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的主动性和主动性，体现了幼儿是学习的主子;其次，完整观赏故事，进一步了解“家是欢乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，老师为幼儿创设想说

19、、敢说、喜爱说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主子。 2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活阅历。教学一起先，我以轻松的话题：小挚友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松开心的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，熬炼了自己在人多面前说话，幼儿的主动性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都凝视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够依据画面中出现的小动物，通过老师的引导，结合自己从前阅历说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达

20、实力也得到了充分的熬炼，最终幼儿在老师的引导下，不但对动物的家有了清晰的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的酷爱。 3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中老师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动好玩的画面呈现出来，极大的吸引孩子们的留意力。老师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。 活动目标 1.观赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。 2.理解故事后，有感情的在集风光前大胆表演。 3.感受家是舒适暖和的，在家里很欢乐。 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5.情愿分角色表演简洁的故事情节。

21、 活动打算 多媒体课件、小动物头饰。 活动过程 一、结合生活阅历，引出故事 小挚友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了。 二、结合课件，分析理解故事内容，丰富词汇“东瞧瞧、西看看”。 1.小乌龟出现。 提问：你们看是谁呀? 小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。 2. 先后揣测、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的心情。 (1)小鱼出现。 提问：你们看它来到了哪里?遇见了谁? 那你们觉得它会对小鱼说什么呢? 小鱼会怎样说呢? (2)小蚯蚓出现。 提问：小乌龟又往前爬，这次它遇见了谁? 它会怎么问小蚯蚓? 小蚯蚓会怎么说呢? (3)小鸟出现。 提问：小乌龟接着往前爬，爬到大树下，它遇到了谁? 它会对小鸟说什么? 小鸟会怎么说呢? 3.幼儿揣测：小乌龟究竟能不能找到家呢?谁来猜猜它的家会在哪? 三、老师完整讲解并描述故事，结合课件进一步理解故事内容，复述故事对话 1. 引导幼儿说出故事名字。师幼之间、幼幼之间复述故事对话。 提问：小乌龟找到家了吗? 那小乌龟找家的过程中都遇见了谁? 它们都是怎样说的? 2.小蜗牛帮小乌龟找到了家，那它的家究竟在哪里?丰富词汇：甲壳。 小结：原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳，这个壳还有一个好听的名字，叫做甲壳