《夏夜多美》教学案例与反思教案设计（精编）

1、本word文档 可编辑 可修改夏夜多美教学案例与反思，教案设计【教学设想】1、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。2、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。【目标预设】1、创设情境，激发学生学习的兴趣。2、有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情更美。【课堂实录】一、导入，营造美的竟境当春姑娘的脚步悄悄走远时，夏天到了。夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡了感情诵读阅读材料夏夜，营造美的竟境。夏夜，喜欢吗?喜欢就送给你们了。美美地读吧!你觉得哪儿最美?是啊，夏夜的景

2、真是太美了。可你知道吗，还有比夏夜的景更美的东西呢?它就藏在我们的课文里，读夏夜多美。看看谁能从这篇课文里发现美。请大家认真地读课文。发现美的地方，你多读几遍，用心地体会一下，它美在哪儿。在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。二、品读，感悟美的情感1、师：你觉得哪儿最美?读出来大家听听。让学生体验语言美、心灵美。生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。(慢)师：你为什么觉得这句话很美?生(迟疑)：因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很

3、高兴。师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗?生：我觉得这儿很美蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。师：为什么你觉得这儿很美?生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊!师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!哪儿最美?为什么你会认为这儿美?教师没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。2、创设情境，指导表演：师：在一个美丽的夏夜，上演了一个美丽的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。呜呜师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!到池塘里来。(生蹲在地上，呜呜地哭。)师：故事怎样发展了?生：睡莲

4、被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧!(请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿势。)情境表演：小蚂蚁：呜呜睡莲：(睁开眼睛)小蚂蚁，你怎么了?小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。师提示：睡莲弯弯腰。睡莲：快上来吧!小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀!小蚂蚁：(摇摇头)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊!这时生：(齐声)蜻蜓!蜻蜓!师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗?睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。蜻蜓：让我来送他吧!睡莲：天这么黑，你能行吗?师：是啊，天

5、太黑了，见不到路怎么回家?生：有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)萤火虫：(飞来)我来给你们照亮。师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机(略)小蚂蚁到家了。学生争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，学习到了这儿达到了一个高潮。充分调动了学生的参与热情。师：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们高兴吗?眨眼试试。你猜，星星会说些什么?他们的心里，都是那样的开心、快乐!原来，有人帮助自己，会很开心，很快乐;帮助别人，也会很开心，很快乐。这一环节的设计，对学生的情感、态度、价值观培养与引导或许会收到润物细无声

6、的效果。让我们带着开心与快乐，一起来读读这些美丽的句子吧。3、读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美!读了这个美丽感人的故事，我们更要说：夏夜多美!读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美;品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。三、写字指导这节课，我带你们欣赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我欣赏一下你们创造的美呢?展示台1、写两个美丽的字他她。(观察发现书写展示)2、把你心中美丽的夏夜画下来，旁边写上几句话。【教后反思】这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教，学生人人参

7、与，课堂活跃，效果不错。一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。二、以读为主，知识能力同步发展40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美;品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活跃教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新鲜，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台