苏教版语文第九册《林冲棒打洪教头》_1

1、 苏教版语文第九册林冲棒打洪教头 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的12个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写，生动地写出了林冲的沉稳与洪教头的狂躁。教学难点：根据人物的言行，分析评价人物特点。教学过程1、复习巩固，引入正题。这一过程让学生听写生字词，说说故事的主要内容。从整体上给学生留下印象，为“细读”做好准备。这篇课文是根据我国 代著名小说 中的第九章回 改编而成的，原著作

2、者为 ，书中人物个个特点鲜明。通过第一课时的学习，我们认识了主要人物林冲和洪教头。2、细读课文，分析评价人物特点这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句，反复朗读品味来把握人物特点。这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。用一两个问题统领整个学习过程，捕捉住学生的思维“焦点”。比如，可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究，品析词句。看从哪些词句中可以看出来。以洪教头的语言特点为例分析：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他

3、敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”研究第7自然段。若说打草惊蛇是一种疏忽，那么拨草寻蛇就是一种谨慎。林、洪二人短兵相接，容不得半点迟疑，应该用干脆、稍快的朗读，一气呵成完成朗读，烘托出紧张激烈的气氛。值得一提的是，林冲的性格评价不能断章取义。纵观水浒传，林冲不是单纯的谦虚，而是带有懦弱的特征。补充合适的语汇资料，如：林冲棒捧打洪教头看破绽下手3、精读课文，揣摩写法这一过程主要引导学生欣赏作者遣词造句的“美”，揣摩其绝妙的写法。可以组织学生赏析精彩的语段并细细体味传神之处。从中吸取习作

4、“营养”。4、熟读好词佳句，积累运用有机结合这一过程主要组织学生把自己喜爱的好词佳句背下来，并交流说明原因，接着组织学生复述课文，复述课文借助第一教时研究的段落提纲。故事的开始林冲被押解沧州来到柴进庄上。故事的发展林冲受到柴进厚待，接受洪教头挑战。故事的高潮林冲与洪教头比武。（对话、动作、精彩场面）故事的结局洪教头败给林冲，满面羞惭而去。受古典书籍的启发，我借助原著中的对联，仅从本篇文章入手，列对联为板书：教学反思：陈义鑫老师极具鼓励性地指出这节课的三个优点：1、把握文章体裁特点，故事情节吸引人；2、借助人物言行举止，探究人物内心世界；3、 师生配合默契，老师语言干脆。在特级老师的中肯指教后，我知道课要有自己的特点，不一定照搬已有的成功课例。比如对人物的分析，不可以断章取义，而应该引 导学生懂得结合原著，全面而客观地给予总结。例如：林冲懦弱的一面，不可以用“谦虚”概括；洪教头的人物分析太长，时间分配失控；“洪教头逞