作文教学如何走进学生心灵世界

1、作文教学如何走进学生心灵世界 【摘 要】作文教学如何走进学生心灵世界呢？本文从激发写作热情、倡导自由表达、在作文评改中展开平等对话等三个方面谈了自己的肤浅的看法，旨在抛砖引玉。 【关键词】作文教学；写作热情；自由表达；作文评改 【中图分类号】g633.34 【文献标识码】a 作文教学是语文教学的重头戏，作文是学生语文综合实力的试金石，它可以直接决定语文教学质量的好坏。传统作文教学以知识为本位的价值取向，注重知识和技巧，忽视作文本身蕴涵的学生自我思想。新课标强调作文同生活相结合，从学生心灵出发，让学生形成独特见解，有自我思想，写出自我“心声”。因此，教师命题、引导、鼓励、展示学生作品等都要走进学

2、生的心灵世界。那么，作文教学如何走进学生心灵世界呢？ 一、攻城先攻心，激发写作热情 作文教学要走进学生的心灵，要先从学生的特点和兴趣爱好入手，激发写作热情。作文言而无物，内容空洞，说假话、空话、套话，作流水账式的记录，或无材可选，无话可写，这是当前困扰学生写作的大问题。其根本的原因就是学生远离了作文的源泉生活。茅盾指出：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，语文教师要科学地引导学生投入于生活，引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界，从“我”的生活走向“社会群体”的生活”，从作文课堂走

3、向社会大课堂。要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界，充满幻想和想象的内心世界，五光十色的社会生活及纷繁复杂的人生。 在作文教学过程中，我曾带领学生走进乡村小小的莲花池，池塘不大，但四周荷叶一片片挨着，如亭亭玉立的舞女的裙，令人流连忘返，学生们情不自禁地念起周敦颐的名句：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。我也曾带领学生走进竹林，苍翠的竹子，疏密递减的竹节、轻逸的竹影，让学生生发出积极昂扬、振奋的生命情感，以竹为话题的作文相继成章：如竹语、问竹将竹子的一尘不染，不畏严寒，高雅素洁的品格表达得淋漓尽致。又如哀竹却说“竹子因过分谦虚，故终难成栋梁”，聊以深思等等。更有学生以竹为题直接抒情“坚韧、刚

4、劲、无畏，把根深深地扎在贫瘠的土地上。索求人的甚少，给予人的甚多。这就是竹子的风格。”发表在语文报青春阅读版。我想正是学生对生活的关注，才真正激发了蕴藏在他们内心的写作热情，从而热爱写作，获得成功。 二、倡导自由表达，鼓励有创意的表达 这是写作的一种必备特质。语文标准关于写作的基本理念：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。倡导自由表达，鼓励有创意的表达，是作文的关键所在。长期以来，传统的作文教学模式“教师命题教师指导学生作文教师批改教师评讲”将学生装进令人生厌的条条框框，给学生的思想戴上了无形的“套子”。这种模式既乏味又呆板，陷入一种任务式的

5、教学中，久而久之，以致学生丧失写作兴趣。 为使学生有创意的表达，教师应鼓励学生突破常规，多角度、多侧面地反映生活，让学生敢于说真话，说别人不敢说却想说的话。要做到这一点，教师要注意指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方。鼓励学生不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，用善感的心灵去体味这多彩人生。此外，教师还要指导学生学会将自己的真切的情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，创意写作，尽显作文生命的原色。 三、在作文评改中与学生展开平等对话 作文评改是指作文的批改和讲评，它既是本次作文的

6、总结，也是下次作文的开启，是作文指导的延伸、扩展和补充。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解。为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们的作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的进步，例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即用下划线“”标出来，并给予热情的鼓励。如“这个词真准确！”“这个句子真美！”“这个结尾耐人寻味！”等等。实践证明，这样的评语更能激发学生的积极性，会让学生看到自己的成功，从而亲近作文，然后喜欢写作。学生受知识和能力的限制，作文中出现错误是正常的。我的做法是批语尽量避免刺激性，既有鼓励性又有建议性，使学生既看到自己的成绩，又能在兴奋中接受我的修改建议。例如我给学生习作第一次做饭的批语“你详细地写出了自己第一次做饭时的忙碌，给人身临其境的感觉，可老师更想知道你吃着自己做的饭是什么感觉，能写出来吗？”他从批语中能感受到自己作文的缺欠并能体会到写感受很重要。所以我认为，作文评改也离不开艺术的批评，建立在平等意义上的批评必定饱含教师的信任与期待，使学生倍感教师的真切关注，成为师生心灵之间沟通的桥梁。 进入21世纪的新世界，一种创造性的自我意识，正在孕育建构之中。我们应该大胆反