高考生物图形和图表信息题的解答策略

1、高考生物图形和图表信息题的解答策略 摘要:本文对中学阶段常见的生物图形、图表进行了归类总结,并提出了解答思路,特别是对坐标曲线图的解答指出了解答步骤,对中学生解答该类信息题有较好的指导作用。 生物学科具有直观性、动态的特点,教材和练习中多次出现图表及体现动态变化规律的坐标曲线。其中的生物学图既有形象直观的一面,又具有概括、浓缩知识的一面,它能直观地反映生物的形态、结构和生命的过程,高度地概括生理活动之间的相同点、区别和联系。图形、图表在信息表达方面有较大优势,纵观近几年的高考试题,试题的新颖度、难度和区分度在一定程度上都借助于图表、图形的创新。图形、图表信息题对能力的考查通常是在分析、理解和应

2、用水平上考查学生的认识能力和对生物学基本知识的掌握情况,一方面是考查学生对生物学常用图形的识别,另一方面是考查学生用图形、图表的表达方式描述生物现象和生命活动规律的能力。图形、图表是信息的重要载体和工具,是高考生物试题的重要命题形式和手段。如何解答这类试题呢? 一、图形、图表信息题的类型和解答策略 高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类: 1. 生物形态、结构和生理过程图 该类图表现有实物图、模式图、示意图。一般不会与教材中的插图完全一样,而内容一般源于教材又远于教材。解这类题时,应能辩认出图中所反映的形态、结构,正确理解生理过程的规律,并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、

3、思考,找出正确答案。 (1) 实物图:通常是史料的图片,如上海高考卷中的孟德尔像;或是照片,如上海理科试卷中体现群落分层的绿化;或是图像,如生态系统食物链中的牧草、鼠等;或是标本在光镜或电镜视野中的成像。实物图中的实物真实具体、形像生动,贴近学生生活,课本中有大量的实物插图。这类题加盟生物学试卷更人性化,是近几年创新题的表现形式之一。 (2) 模式图:是生物体局部形态结构的典型展示,如教材中的动埴物细胞的亚显微结构模式图。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图所体现的那样。像分生区的植物细胞就没有叶绿体。从模式图中茯取信息时,应把握图形体现的只是一种模式,是相关生理过程和形态结构的模范、典型。

4、 (3) 示意图:是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式,只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律,是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。正由于示意图的形式简洁、内涵丰富,因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。 (4) 系谱图:是生物学特有的图形,以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息。系谱图图形中蕴含了亲子代、男女婚配、遗传方式、遗传特点等多层含义,同时标注也是重要的提示。以系谱图为信息载体,考查遗传规律的理解和应用能力、教学思维的迁移和几率运算能力,这也是生物试卷中的常见题型之一。 2.生物学实验的过程获得的数据和结果或是表示某生物现象、过程和规律的图形和图表 其形式包括

5、数据表格、坐标曲线、柱形直方图等。在解答这类题时,首先要能够读透图形和图表中提供的信息,再运用相关的生物学知识或原理做进一步的分析和判断;其次能够对数据进行加工或换算,再根据图形、图表作出适当的推论等。 1. 表格:科学试验或调查的数据一般以数据表的形式记录下来,作为其后分析的第一手资料,任何表格都是由行和列组成。列是表格所反映的项目,行是表格的主体内容。多数表格附有标题,标题是表格内容的扼要说明,是主题。解表格题的基本策略:(1)要从标题起审题,再从行、列入手,理顺行列之间的相关性,分别固定行或列,运用单一变量原则,对数据表中的数据进行统计分析,必要时可作出柱形图或曲线图,以便发现总结相关变

6、量间的关系;(2)进行综合分析得出结论。 2. 坐标图:坐标曲线是生物学试卷中最常见的图形,分一维、二维和三维坐标。 (1)一维曲线:是数轴或向量,即用数轴或向量表示有关数量值间的相对大小关系,其变式类型有扇形图或园饼图,即将数轴由直线变为曲线以至圆。 (2)二维曲线:?单一变量y=f类型,即用直角坐标系(x、y)表示函数y=f(x),其中自变量(x)1个,因变量(y)也一个。变式类型有柱形图或折线图,即y=f(x)中自变量(x)取若干值。?y1=(x)、y2= (x)等。自变量1个,因变量2个以上,可以看作将两个以上不同函数在同一坐标中展示出来,该类曲线的最大优点是能够帮助了解不同曲线之间的

7、关系。?f(x、x )型,即自变量2个,因变量1个,通常是一个自变量x连续取值而另-个自变量x间断取值时形成一组曲线。该类曲线的最大优点是能够帮助了解不同变量间的相互作用。 (3)三维立体曲线:用三维直角坐标系(x、y、z)表示2个变量间的关系,该曲线可看作是多个变量的二维曲线的变式,即将二维曲线沿另一个z轴平移得到。 解坐标题时应先从坐标入手,理解横、纵轴表示的生物学含义、单位长的数值,分析横(自变量)、纵(因变量)轴之间的相关性。坐标中的线也可能是曲线,分析曲线时应由点到线,找出曲线的起点、拐点、终点和交叉点等关键点并明确其含义,然后分段分析曲线,找出上升段、下降段,分段研究找出其生物学原

8、理、生理过程和客观规律,或者从中挖掘信息,引导解决试题设置的问题。还可能在一个坐标中既有直线又有曲线,有几条直线或几条曲线。这类题解答时要注意区分直线、曲线的含义,抓住它们的本质,着力找寻它们的异同点,再将图中反映出的信息、直线和曲线的异同点与教材知识结合帮助解题。 3. 直方图:一般是在数据表格的基础上,把信息进一步转化,使数据直观化的-种题型,是坐标图形的变换。解题的关键不仅要弄清坐标的含义,还在于理解直方图所代表的量据的大小和含义,然后结合相关的生物学知识和原理进行推理分析。 4. 流程图:用箭号、字母和数字等表示生命运动的过程或新陈代谢中有序的变化关系,有时借助于示意图、模式图等以增加

9、流程图中的信息容量。流程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的,能有效地概括出某一过程的各个阶段或某一程序的各个步骤。 解此类题时要注意:要结合题干中的文字叙述,把握流程图中流程的核心变化或重要过程,以此为主线完成图文的转换;按图中箭头流向,依次获取相应步骤的信息;联系相关知识,进行联想、类比和迁移,明确事件的主旨;结合问题,分析作答。由于流程图中涉及箭头、字母、数字等,答案的形式也可能用上符号,这是解流程图题与其他题型的差别。 二、 解答信息题的注意问题 1.做图表题时应注意的问题 (1)识图:学生对教材中出现的图形、表格要认真分析, 并找出与书本知识及有关数据之间的关系。如细胞的亚显

10、微镜结构图(或变形图)与细胞质中各细胞器功能的关系;细胞分裂各时期的图形与同源染色体、染色单体、基因等的数量关系。 (2)译图:要能比较熟练地把图像信息转化为文字或数据信息,或把数据、文字信息转化为图像信息,从而得出正确结论。 (3)注意挖掘图表中的隐含条件。这些隐含条件往往是学生容易忽视的内容,有些错误信息的获得,就是因为不能做到这一点,造成了解题的失误。只有捕捉到信息,才能处理信息,从而运用正确的信息解决实际问题。 2.坐标曲线图是一类以较特殊的图形信息题,其中或明或暗地包含着一些信息,不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题,解题方法如下: (1)首先仔细阅读题干,然后注意观察坐标曲线,了解纵轴和横轴的含义,进而明确两个或多个变量线变化,掌渥两个或多个变量变化快慢所对应的生物学意义。 (2)观察曲线变化,掌握两个或多个变量变化快慢所对应的生物学意义。 (3)找曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点,理解特殊点或