人教版八年级语文上第六课讲述

1、 鲁迅（鲁迅（1881193618811936）: :原原 名周树人，我国伟大的文学家、名周树人，我国伟大的文学家、 思想家、革命家。思想家、革命家。 代表作：小说集代表作：小说集呐喊呐喊 彷徨彷徨故事新编故事新编，散文，散文 集集朝花夕拾朝花夕拾。 鲁迅故居鲁迅故居 鲁迅故居鲁迅故居 19261926年，发生北洋军阀政年，发生北洋军阀政 府枪杀进步学生的府枪杀进步学生的“三三一八一八 惨案惨案”后，鲁迅受反动政府迫后，鲁迅受反动政府迫 害，不得不到厦门大学任教，害，不得不到厦门大学任教， 后又受守旧势力的排挤。在那后又受守旧势力的排挤。在那 种境况下，作者借回忆少年生种境况下，作者借回忆少年

2、生 活写点文章聊以自慰。于是写活写点文章聊以自慰。于是写 出了回忆散文集出了回忆散文集朝花夕拾朝花夕拾， 本文是其中的第本文是其中的第2 2篇。篇。 阿长（阿长（? ?18991899），鲁迅称她为长妈），鲁迅称她为长妈 妈，浙江绍兴人妈，浙江绍兴人, ,是鲁迅儿时的保姆。是鲁迅儿时的保姆。 鲁迅对长妈妈怀有深鲁迅对长妈妈怀有深 厚的感情，在厚的感情，在朝花朝花 夕拾夕拾中，有好几篇中，有好几篇 文章回忆到与长妈妈文章回忆到与长妈妈 有关的往事，其中有关的往事，其中 阿长与阿长与山海经山海经 是专门回忆和纪念她是专门回忆和纪念她 的。的。 鲁镇全景鲁镇全景 经典图读山海经封面经典图读山海经封面

3、 山海经山海经 山海经山海经是我国第一部描述山川、物产、风是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 山经山经和和海经海经两个部分。两个部分。山经山经即即 五藏山经五藏山经五篇；五篇；海经海经包括包括海外经海外经 四篇，四篇，海内经海内经四篇，四篇，大荒经大荒经四篇和又四篇和又 一篇一篇海内经海内经。它以描述各地山川为纲，记。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中述了许多当地的神话传说。其中精卫填海精卫填海、 夸父逐日夸父逐日、共工

4、怒触不周山共工怒触不周山、女娲女娲 补天补天、后羿射日后羿射日、大禹治水大禹治水、黄黄 帝擒蚩尤帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 夸父逐日夸父逐日 黄帝大战蚩尤黄帝大战蚩尤 精卫填海精卫填海 共工怒触不周山共工怒触不周山 帝禹山河图局部 1.1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物 形象。形象。 3.3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对把握欲扬先抑的手

5、法，感悟鲁迅对“阿长阿长”的的 深厚怀念之情，领会深厚怀念之情，领会“阿长阿长”性格中的人性美。性格中的人性美。 课前热身：课前热身：读一读读一读 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙 烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使 淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测 lchung ji snghung k P l shung dn hi sh x j zhu suho y fng p tng b zng dm 二二. .解释词语解释词语 憎恶憎恶：惶急惶急： 烦琐烦琐：空前空前： 骇骇 ： 掳掳 ： 深不可测深不可测：诘诘 问问： 惧惮惧惮：咒咒 骂骂： 聚族而居聚族

6、而居： 疏懒疏懒： 震悚震悚：怨恨怨恨： 粗拙粗拙 ： 霹雳霹雳： 憎恨、厌恶。憎恨、厌恶。惊慌急迫。惊慌急迫。 繁杂、琐碎。繁杂、琐碎。前所未有。前所未有。 惊吓。惊吓。把人抢走。把人抢走。 形容极其深奥形容极其深奥。 追问、责问。追问、责问。 害怕。害怕。 原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。 恶毒地骂。恶毒地骂。 同一家族聚在一起居住。同一家族聚在一起居住。 懒散而又不惯受拘束。懒散而又不惯受拘束。粗糙、低劣。粗糙、低劣。 因恐惧而颤动因恐惧而颤动。强烈的不满或仇恨。强烈的不满或仇恨。 渴慕渴慕： 渴求羡慕。渴求羡慕。 hil ji z

7、hu zhu 本文共本文共3131个自然段，可分为个自然段，可分为三三部分：部分： 第一部分（第一部分（117）：阿长与我的几件趣事。）：阿长与我的几件趣事。 第二部分第二部分（1828） ：阿长给我买：阿长给我买山海经山海经。 第三部分第三部分（2931）：对阿长的怀念和祝愿。：对阿长的怀念和祝愿。 第一层第一层（1）：阿长的身份及粗俗的性格。：阿长的身份及粗俗的性格。 第二层第二层（611） ：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。 第三层第三层（1217）：阿长给）：阿长给“我我”讲讲“长毛长毛”的故事的故事。 第一层（第一层（1820）：）：“我我”渴慕得到渴慕得

8、到山海经山海经的原由。的原由。 第二层第二层（2128）：阿长给我买回）：阿长给我买回山海经山海经。 快速浏览课文，给课文分段：快速浏览课文，给课文分段： 一、揣摩细节一、揣摩细节 了解人物了解人物 根据你对课文的理解，用根据你对课文的理解，用“阿长是一个阿长是一个_ _的人的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、说话，全方位感知人物，可以从外貌、 身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文 中的词句，也可以自己概括。课文围绕中的词句，也可以自己概括。课文围绕“阿长阿长” 写了哪些事情写了哪些事情? ? 重点写的是什么？重点写的是什么？ 同学们，你从那

9、些与阿长有关的事情中，看出作者同学们，你从那些与阿长有关的事情中，看出作者 对对“长妈妈长妈妈”的感情有什么变化？的感情有什么变化？ 抑抑 不大佩服不大佩服 买来买来山海经山海经 深切怀念与祝福深切怀念与祝福 不耐烦不耐烦新的敬意新的敬意 空前敬意空前敬意憎恶憎恶 扬扬 二、探究问题二、探究问题 体会写法体会写法 新的敬意新的敬意 热爱关心热爱关心 孩子孩子 为为“我我”买买 山海经山海经 特别的敬特别的敬 意意 无知、淳无知、淳 朴朴 讲讲“长毛长毛” 的故事的故事 不耐烦不耐烦 善良真诚善良真诚 令人厌烦令人厌烦 的规矩的规矩 粗俗、粗俗、 不拘小节不拘小节 摆成摆成“大大” 字字 的睡相

10、的睡相 先先 抑抑 后后 扬扬 不大佩服不大佩服 饶舌多事饶舌多事 切切察察切切察察 的毛病的毛病 写作手法写作手法 “我我”的感的感 情变化情变化 人物性格人物性格 事件事件 先抑后扬：先抑后扬： 这种写法可以使文章这种写法可以使文章有层次有层次，收，收 到到跌宕起伏的艺术效果跌宕起伏的艺术效果。使描写的人。使描写的人 物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到 出乎意外的效果，使出乎意外的效果，使人物形象更加真人物形象更加真 实可感，鲜明突出。实可感，鲜明突出。 三、精读课文三、精读课文 体味深情体味深情 1.1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，当阿长来问山海经是怎么

11、一回事时，“我我” 是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？ 2.2.当阿长买来山海经时，当阿长买来山海经时，“我我”有什么反应？有什么反应？ 3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”？ 4.4.为什么说为什么说“这四本书这四本书,乃是我最初得到乃是我最初得到,最为心爱最为心爱 的宝书的宝书”？ “ “我我”想想“她并非学者，说了也无益。她并非学者，说了也无益。”之所之所 以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道 山海经山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并

12、是怎样的一部书，更何况她一向似乎并 不善于关心不善于关心“我我”。因此她也不会理解。因此她也不会理解“我我”渴慕渴慕 得到得到山海经山海经的心情。这表明的心情。这表明“我我”对阿长心存对阿长心存 隔膜乃至轻视。隔膜乃至轻视。“我我”认为和她说了没什么用处，认为和她说了没什么用处， 但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到 山海经山海经没抱什么希望，只是说说而已。没抱什么希望，只是说说而已。 1.1.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我” 是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什

13、么心理？ 2.2.当阿长买来当阿长买来山海经山海经时，时，“我我”有什么反应？有什么反应？ 当阿长买来当阿长买来山海经山海经时，时，“我我”的反应是的反应是 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说，说 明明“我我”听到以后很震惊，听到以后很震惊，很感动，别人做不到的很感动，别人做不到的 事，这样一个普通人居然做到了，事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她也因此对她“发发 生新的敬意了生新的敬意了”。 3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”？ 因为买因为买山海经山海经这件事这件事“别人不肯做别人不肯做”，也

14、，也 “不能做不能做”，阿长不识字，阿长不识字，居然给居然给“我我”弄来了最弄来了最 想得到而又最难弄到的想得到而又最难弄到的山海经山海经，在小孩子的眼，在小孩子的眼 中似乎中似乎“有伟大的神力有伟大的神力”。 4.4.为什么说为什么说“这四本书这四本书, ,乃是我最乃是我最 初得到初得到, ,最为心爱最为心爱的宝书的宝书”？ 这四本书虽然很粗拙这四本书虽然很粗拙, ,但却是由一个谁也但却是由一个谁也 想不到的人给我买来的想不到的人给我买来的, ,当时给了当时给了“我我”很很 大的震动；而且也确是当时大的震动；而且也确是当时“我我”渴慕已渴慕已 久的。久的。 作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈

15、 的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人 生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作 用，但他竟不知道她的姓名和经历，这 是多么叫人内疚的事情，他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。 鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深 切感人。 文章对阿长的描写有些什么特色文章对阿长的描写有些什么特色? 第一、善于抓最富有特征的一两点来写。第一、善于抓最富有特征的一两点来写。 如写阿长如写阿长“切切察察切切察察”的的样子样子，既绘形又绘声既绘形又绘声。 第二、善用比喻。一个第二、善用比喻。一个“大大”字的字的比喻比喻，形象地，形象地 写出阿长写出阿长不雅的睡相不雅的睡相，透露出，透露出“我我”的的厌恶厌恶之情

16、。之情。 第三、善用修饰语。写阿长的第三、善用修饰语。写阿长的叮嘱态度严肃认真叮嘱态度严肃认真 及对祝福的笃信及对祝福的笃信用用“郑重郑重”一词，写阿长因我不一词，写阿长因我不 开口说恭喜的神情，用开口说恭喜的神情，用“惶急惶急”一词，形象准确一词，形象准确 生动地写出阿长的生动地写出阿长的惊慌焦虑惊慌焦虑神态。神态。 小结小结: :鲁迅的描写之所以特别出色鲁迅的描写之所以特别出色, ,功夫在于选功夫在于选 择、提炼择、提炼, ,写最能表现人物特点的外貌、动作、写最能表现人物特点的外貌、动作、 语言语言, ,这是在我们的写作中需要学习和加强的。这是在我们的写作中需要学习和加强的。 刻画人物的方

17、法：刻画人物的方法： 1、描写法描写法：外貌描写、语言描写、动作描写、神外貌描写、语言描写、动作描写、神 态描写、心理描写。态描写、心理描写。 2 2、对比、映衬法：将、对比、映衬法：将“叔祖叔祖”与长妈妈进行了对与长妈妈进行了对 比，突出了长妈妈对比，突出了长妈妈对“我我”的热情和关心。的热情和关心。 3、采用、采用先抑后扬先抑后扬的方法的方法 中心思想中心思想 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生 动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽 厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界厚

18、、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界 的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之请的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之请 。 长妈妈长妈妈“我我” 青年守寡、人胖、睡相不好青年守寡、人胖、睡相不好 对对“我我”管得很严，说管得很严，说“我我”顽皮顽皮 动不动就告诉母亲动不动就告诉母亲 常喜欢切切察察常喜欢切切察察 讨厌讨厌 讲讲“长毛长毛”的故事的故事 敬佩敬佩 谋害谋害“我我”的隐鼠的隐鼠憎恶憎恶 想方设法买来想方设法买来山海经山海经 歌颂歌颂 不幸而又希望一生平安不幸而又希望一生平安 对孩子倾注一片心血对孩子倾注一片心血 怀念感激怀念感激 欲扬先抑 起伏跌宕 写法：先抑后扬。写法：先抑后扬。 揣

19、摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法揣摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法 阿长是一个很不幸而又希望一生平安的劳阿长是一个很不幸而又希望一生平安的劳 动妇女。动妇女。 阿长是一个没有文化的粗人，却是民间文阿长是一个没有文化的粗人，却是民间文 化的载体。化的载体。 阿长对孩子倾注着一片心血。阿长对孩子倾注着一片心血。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工 夫都用在了工作上了。 鲁迅 爱的方式有很多种，也许她们的爱的方式有很多种，也许她们的 方式是当时的你所不能理解或接受的。方式是当时的你所不能理解或接受的。 但是，有一天，你读懂了她们。但是，有一天，你读懂了她们。 请以“读懂身边的爱”为话 题，写一篇随笔。（周记） 1刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描 写方法。写方法。 （1）她生得黄胖而矮。（）她生得黄胖而矮。（ ） （