改进高中化学复习模式的探讨

1、改进高中化学复习模式的探讨 【关键词】新课改 高中化学 复习模式 【中图分类号】g 【文献标识码】a 【文章编号】0450-9889（2013）03b-0088-02 在高中化学教学中，复习课是一种重要的课型，有着重要的地位。在复习课中要依照学生的认知规律，指导学生对某个阶段已学的知识和技能进行巩固和梳理，使其系统化，从而提高学生运用所学知识的能力。复习课由于具有独特的功能而有别于新授课、练习课。但是在教学实践中，很多教师不知道复习课怎么上，觉得上复习课难于上新课，不容易把握，且教学随意性很大，对怎样达到教学目标、突出教学重点等缺乏充分的思考，采用的多是满堂灌的授课形式，使学生学习处于被动状态

2、，体验不到学习的乐趣。 纵观历年化学高考，可以看到高考命题越来越注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此，在化学复习课中，教师首先要注意培养学生发现问题、解决问题的能力。由此可得到一种有别传统的新复习模式。 一、传统的化学复习模式 在以往的高中化学复习中，一般都采用传统的复习模式，即“知识梳理+典型例题”的复习模式。其具体做法就是：课前准备。一般由化学备课组或者教师针对当前的化学教学目标或考试说明来设计学案。学案一般包括化学知识梳理和典型例题，其中有在相关考点中常出现的题型。课中教学。一般是通过教师详细讲解或教师提问、学生作答的形式来完成化学知识的梳理，学生做好记录。与此同时，教师强调

3、学习的重点难点。然后学生利用剩下的时间完成学案中的典型例题，教师指导解题方法。课后巩固。课下，学生完成一定量的习题，巩固课上所学知识。 一般高中化学复习课不做实验，而是教师根据所讲例题口述实验，然后归纳一些所谓的“规律”，让学生按照“规律”做实验题。 这种传统的化学复习模式对知识的复习面比较广，有助于夯实学生的知识基础，但是也有不少的缺点。由于这是一种让学生被动接受的教学方式，教师精心致力于“灌输”“给予”，学生成为“知识信息的接受容器”，终日埋头做题，使化学复习课变得枯燥乏味。课堂气氛沉闷，缺乏生气和乐趣，学生只知亦步亦趋地跟着老师想，跟着老师做，这些都不利于学生学习主动性的发挥。学生的求知

4、欲和创造性得不到激发，就会失去学习化学的积极性。 二、研究性的化学复习模式 为了克服传统高中化学复习模式的种种弊端，提升学生解决实际问题的能力，教师应该在充分理解新课程理念的基础上对这些旧模式进行改造和创新。而将研究性学习运用到高中化学复习课中就是一种很好的尝试。 研究性学习是指在教师的指导下，学生在某种情境中，以研究的方式来进行学习，同时在学习过程中提高研究意识和能力。这是建立在建构主义理论基础上的一种学习方式。实施研究性学习，可以增加学生动口、动手和交流的机会，能更好地体现学生的学习主体性。 研究性学习一般分为制订研究方案阶段、实施阶段和形成成果阶段。第二阶段要求学生动手实验、亲身体验。学

5、生通过动手，不仅可以提高化学实验技能，还可以培养发现问题、解决问题的能力。此外，研究性学习很注重学生对化学知识的学以致用。比如在“几种重要的金属”复习课上，教师拿出三根长度、粗细都一样的金属丝，它们分别为镁、铝和铁的单质，让学生用各种方式去区别。学生顿时兴趣高涨，课堂气氛很活跃。在教师的引导下，学生通过互相讨论寻求出各种解决问题的方法。例如燃烧法：在空气和二氧化碳中都能剧烈燃烧的是镁；与酸反应法：金属丝与酸反应产生气泡速度最快的是镁；与碱反应法：金属丝在氢氧化钠溶液中能发生反应产生气泡的是铝；磁铁法：能被磁铁吸住的金属丝是铁；硬度比较法：最硬的是铁，最软的是镁；原电池法：将任意两根金属丝和稀释

6、的硫酸组成原电池，只能做负极的那一根为镁。这样通过问题来引导学生探究，让学生潜能得到充分发挥，学生不仅复习了学过的知识，而且培养和提高了能力。 在高中化学复习课中开展研究性学习可以弥补传统复习方式的许多不足。尤其是能激发学生的参与热情，还能培养学生的合作意识和能力，让学生学会学习。比如在复习多步反应计算的时候，教师出示问题：用10.7克的二氧化锰与足量的浓盐酸反应生成足量的氯气，再与足量的消石灰反应生成漂白粉，请问生成的漂白粉是多少克？这题的解题方法具有开放性，教师在组织学生解题时，要求学生在独立思考题意和解题方法的基础上进行小组交流，谈自己的解题思路、遇到的困难以及解决这个困难的策略。然后引导学生整理讨论结果，各组将自己的讨论结果在班上进行交流。最后教师组织学生进行结果评价。 化学是一门以实验为基础的科学，在实验课复习中同样可以采用探究性学习方式。很多时候学生掌握了基本的实验操作，但是对实验原理不甚了解。复习时教师应该挖掘实验中的探究性因素，设计出恰当的讨论问题，让学生进行探究。比如在复习“氨气的喷泉实验”时，可以从多个角度考虑设计问题：实验中为何能形成喷泉，其本质原因是什么？压强差是形成喷泉的充分必要条件吗？在形成喷泉时，烧瓶中的氨气和烧杯中的水能被其他哪些物质代替？在形成喷泉的装置中，哪些是可以替换的？（此题可以联系到城市中的喷泉或者火山爆发的原理）喷泉实验、压强差和