关于初中数学变式教学的实践研究

1、关于初中数学变式教学的实践研究 摘 要：随着我国新课改的不断推进，数学教学方式也逐渐产生了变化。当前的初中数学教学已经逐渐向现代化、多样化的方向发展，教学不仅仅局限于课堂书本知识，而是更加深刻地促进学生对知识的理解，发展其思维能力。本文主要对初中数学变式教学的实践进行详细分析，以期抛砖引玉。 关键词：初中数学；变式教学；实践 中图分类号：g633.62 文献标识码：a 收稿日期：2016-01-28 一、初中数学教学中存在的问题 第一，当前我国有很多初中学校在进行数学教学的过程中仍然采取传统的方式，同时对学生的成绩比较关注，导致学生只能被动地学习，成绩虽然会得到一定的提高，但却并未真正掌握数学

2、知识。这种方式与当前的素质教育存在一定的偏差，虽然学生成绩能得到相应的提高，但在教学中对学生思维能力的拓展难以起到效果，这将严重影响学生的身心发展。第二，在教学中教师采取的教学方式比较单一化，往往不能更加深入地进行知识讲解。单一化教学模式中教师并不重视学生的实际需求，只是根据教学大纲来进行讲述。这种方式导致学生在课堂中难以集中注意力，不仅对学生的学习兴趣起到了限制性作用，更加影响了学生学习的积极性，对学生未来的发展造成了阻碍。 二、变式教学的意义 变式教学在当前教育中是一种比较新颖的教学方式，其理论并没有产生实质性的变化，还是将学生放在中心位置上，在教师辅助下来提升教学效率。利用变式教学能将一

3、种问题演变成多种不同的题目，不仅能有效降低教师的教学强度，对学生的思维能力提升也能起到重要的作用。此外，通过变式教学，学生能从原本单一的学习模式中得到解放，在变式题目中逐渐理解相关数学知识，并对解题的方法有更加深刻的把握。 三、初中数学变式教学的实践措施研究 1.应用概念变式教学 概念变式是变化概念中辅助问题中的条件或者结论等内容，让学生能对概念含义进行更深层次的理解，提升学生的认知能力和思维能力。概念性的变式教学能帮助学生从多个不同的角度来理解教学内容，用不同的思维方式来现象概念中的真实含义，从而把握概念的核心。 2.利用不同的解题方式 在变式教学当中，教师可以引导学生应用变式思维来解决问题

4、。学生可以通过从一个问题中找到多种不同的解题方式来强化思维能力和创新能力。例如问题：求下列三个条件的函数解析式，过点（3，1），第一象限之内y随着x的增大而逐渐减小；当变量的值是2的时候，函数值则小于2。教师引导学生对函数进行分析，并画在自己的本子上进行深入的研究，由于思维方式不同，每个学生可能会有不同的解题方式，在解决这类问题的过程中，学生能更加深刻地把握知识的内涵，并在自身能力基础上来解决问题。同时在解题过程中，学生的思维能够进一步地发散为日后的学习奠定基础。 3.引入情境教学 教师可以设置合理的教学情境，利用设置情境的方式引导学生将原本抽象的思维与概念结合在一起，促使他们能更加深刻地理解

5、教学内容。例如，在“正方体的表面展开图”的教学中，教师可以事先准备好正方体教具，然后将表面图展开，在现场围成正方体，再一步一步地介绍正方体表面展开图，问学生共有几种不同的展开方式，让他们也动手试试。这种方式能给予学生更加直观的感受，对学生理解能力的提升将起到重要作用。 四、初中数学变式教学所起到的重要作用 初中生在学习过程中都会存在一定的畏惧心理，觉得数学知识过于复杂，学习起来比较困难。而将变式数学模式应用到数学教学中能有效提升学生兴趣，使学生能应用多种不同的方式来解决数学问题。一道题目能找到多种形式来解决问题，这将对学生的兴趣提升起到重要的作用，同时对学生的学习积极性和学习自信心提升也将是重要的保障。因此，在日常教学中，教师应重视变式教学，并不断提升自我，促使自身的教学能力和理念能得到不断更新。只有这样，在教学中教师才能更好地引导学生进行变式应用，最终使学生数学能力得到提升。 参考文献： 1丁志扬.变式教学在初