北师大版二年级数学上《分香蕉》说课稿

1、 北师大版二年级数学上分香蕉说课稿 一、教学思路：分香蕉一课是数学北师大版二年级上册的一个内容，在此课之前，已经学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为后续的有余数除法打下基础，重点是理解除法等分性的意义，淡化等分除和包含除的区别。本节课的教学目标是：结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法，并记住除法

2、算式各部分的名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。经了解，学生通过之前的三个课时已经对平均分有一定的认识，所以从熟悉的分香蕉入手学生比较好理解。1、创设情境，为小猴分香蕉，勾起学生的主人翁意识。分的时候有分给2只猴子的、3只猴子的、其中穿插除法各部分名称的认识以及读法的熟练。3、专项训练，提高技能。书本第38页的练一练，学生独立完成，汇报交流。注重学生意义的阐释，以及图、文字、算式三者的结合。4、联系生活，拓展思维。数学只有联系实践才能显示其特有的魅力，让学生在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。二、教学过程：（一）动手操作，探索新知1.创设情境。（出示图）(教科书第38页)2.分一

3、分，说一说。师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）交流反馈。3.写一写，读一读，认一认。像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？（12除以2等于6。）(师板书：1226（根）)理解12，2，6分别表示什么？（12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。）4、读算式。5、自学书本除式各部分名称。6、猜一猜，分一分。师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。学

4、生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家来了6位客人。生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家来了4位客人。生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。1234（根）。生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12121（根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除数，3是除数，4是商。（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，

5、整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）（三）巩固练习，辩证运用1. 第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。师：说出你为什么这样列算式。（目的是巩固所学的知识，让学生进一步理解除法的意义，熟练地列除法算式，读除法算式，熟悉各部分的名称。）2.看图写算式。（盘）（个）（初步感受平均分和包含分，只要求其感受两者都具有等分性，不要求学生掌握两者之间的明显界线。）2. 连一连。（练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。）（四）实践操作，拓展思维学校召开田径运动会，邀请了18位家长

6、代表观看，校长请二（1）班的小朋友帮着安排家长的座位。怎样放才能使座位整齐美观？按四人小组活动，先分一分，再写出对应的算式。（学生小组活动）师：请各组的代表汇报你们的想法。还有不同的想法吗？（师同时板书）交流反馈。师：你认为哪种安排方法，校长最满意？说出你的理由。（教师联系生活实际，把评价手段和生活实际结合起来，让学生在解决问题中总结方法，体现了数学与生活的密切联系。（五）课末小结，归纳新知教学理念教师设计教案，必须先了解学生已有的知识起点，教学设计必须建立在学生已有的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学

7、教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”根据学生的生活经验和已有知识，给学生提供探索的机会，充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。1. 从学生熟悉的学习资料入手，创设问题情境，激发学生学习兴趣。利用学生喜欢的童话故事引入新课，并且以此为主线贯穿始终。使学生当家做小主人的意识得到了充分的发挥。2. 课堂上，教师给学生提供了一个教好的展示学习的平台。教师只起到组织、引导和合作的作用。根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。注重学生对于所学内容的本质性理解。3、过摆小棒，使学生动手操作，把抽象的数学知识表象化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学