新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第六节巴西》教案_31

1、第八章 走近国家第六节 巴 西教学目标：一知识与能力1、在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。3、了解亚马孙河、亚马孙平原及热带雨林；举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。二情感，态度，价值观树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。教学重点：巴西的自然环境教学难点：热带雨林的开发与保护教学课型：新授课教学方法：读图分析法、对比分析法、问题教学法、讨论法教学用具：多媒体教学步骤：一 . 新课导入由“巴西三怪” （酒精当燃料，汽车双开门，炼钢用木材）和桑巴舞曲，引入新课

2、。设计意图： 激发学生了解巴西的好奇心，调动学生学习的积极性，以良好的身心状态投入学习！二 . 讲授新课1. . 地理位置和面积课堂活动：活动 1 ： 出示地图， 在地图上突出巴西的位置， 让学生找出并指出：巴西位于南美洲什么部位？濒临什么洋？位于什么半球？活动 2 ：对照书本97 页地图说出图中纬线的度数和名称。活动 3 ： 在准备好的白纸上画一幅巴西轮廓图， 并填注赤道， 南回归线，大西洋及巴西的首都巴西利亚。同桌之间评价修改。教师巡视并点拨。设计意图：培养学生读图和画图，运用地图学习地理知识的能力，在读图，画图中解决问题。活动 4 ：读图判断巴西位于五带中的哪一带？转承：巴西是世界上热带

3、面积最大的国家。巴西面积三个最。转承：了解了巴西的地理位置后我们一起来领略这个热带王国的自然风光吧！2. . 地形活动1 ：读图归纳巴西的地形特点。活动2 ： 在画好的巴西轮廓图上标注亚马孙平原、 巴西高原， 并画出它们的大致边界，同桌之间交流评价。欣赏美丽的巴西高原和亚马孙平原风光。3. 亚马孙平原：活动 1 ：读图并讨论亚马孙平原的范围、成因、植被。范围：西起安第斯山，东到大西洋，南北介于巴西高原和圭亚那高原之间。成因：由亚马孙河长期冲积而成。植被：热带雨林，被称为“地球之肺” ，近年来破坏严重。欣赏亚马孙热带雨林的风光。活动 2 ：阅读并讨论：亚马孙热带雨林的破坏为什么会引起国际社会的极

4、大关注呢？（引导学生从亚马孙热带雨林的作用大小、破坏情况、危害情况等方面进行思考讨论。 ） 巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。 作为一名中学生可以为保护热带雨林做些什么呢？设计意图：采用问题教学法，在思考讨论过程中了解亚马孙热带雨林，提高探索解决问题的能力，达到教学目的。再次走进亚马孙热带雨林风光以及风光中的亚马孙河。4. 亚马孙河活动 1 ：读图讨论亚马孙河的发源地、流向以及注入的海洋。源头：安第斯山注入海洋：大西洋特征：径流量世界最大，流域面积世界最广，长度世界第二。活动 2 ：复习比较尼罗河，亚马孙河，长江，密西西比河四条河流。活动3 ：读图讨论, 为什么亚马孙河的水量丰富？

5、（提示学生从地形和气候两方面考虑）设计意图：引导学生从亚马孙河的位置，地形，流域面积，流域内气候等方面进行思考讨论，学生在思考中就了解了亚马孙和水文河水系的特征。活动 4 ：在巴西轮廓图上标注亚马孙河。转承：亚马孙河流经热带雨林气候区，那么巴西的气候是不是都是热带雨林气候呢？5. 气候活动：回忆所学气候知识，讨论：赤道附近以什么气候类型为主？10 s20 s 之间一般分布着什么气候类型？它们分别有怎样的气候特征？归纳：气候类型及特点、分布： 热带雨林气候：主要分布在亚马孙平原，终年高温多雨。 热带草原气候：主要分布在巴西高原，全年高温，一年分为明显的干湿两季。三 . 课堂小结1. 巴西自然地理知识结构梳理。2.