教育信息化在初中物理教学中的应用

1、教育信息化在初中物理教学中的应用 摘 要：在整个物理教学过程中，信息技术改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，改变了师生的互动方式。以多媒体和网络技术为核心的信息化教育，能够促进师生信息素养的形成，达到提高教师素质和教学质量的目的。 关键词：教育信息化 物理教学 应用 一、教育信息化概念的提出 美国政府于1993年9月正式提出“国家信息基础设施”的建设计划，是教育信息化的概念的起源。其核心是发展以internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（it）在社会的广泛应用，特别是把it在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。 那么，什么是教育信息化呢？ “以电脑多媒体和

2、网络通讯等为基础的现代化信息技术在教学过程中的广泛应用为特征的教育过程，其最终结果是将教学达到一种更新颖的教育形态信息化教育。” 二、教育信息化对我国教育的现实意义 （一）教育信息化是同国际信息化接轨的需要 世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。教育信息化作为信息化的重要组成部分，直接对信息化的未来发展产生深远的影响。 “要在各级各类学校积极推广计算机网络教育，在全社会普及信息化知识和技能。”这是我国政府制定的关于大力推进国民经济和社会信息化的战略目标。 （二）教育信息化是现代化教学的需要，也是提高教师素质的需要 学生可以借助各种媒体获得大量信息，其内容和更新程序

3、甚至比在学校中获得的更新更快，这就使得以往在教育中充当知识的传播者的教师风光黯然失色，教师在知识上的权威被大大地削弱，同时也对传统的教育模式提出了尖锐的挑战，提醒人们思索：信息时代我们的教育要怎样进行？教师应该在教育中充当怎样的角色？教师要改变以往因循守旧照本宣科式的教学模式、不断以更先进的知识强化自己，使自己具备现代教师应有的基本素质。由此可见，积极地推行信息化教育，是信息时代化教学的需要，也是提高教师基本素质的需要。 （三）教育信息化是培养创新人才的有效手段 “创新是教育的灵魂”。创新人才的素质集中体现在创新思维、创新人格和创新技能三方面，信息化教育的实践可以为创新教育的实现提供更加理想的

4、操作平台，要产生创新教育的功效，就必须依托信息化先进的教育思想、策略、模式和方法，进行研究型、资源型和合作型的信息化教育教学。 三、信息化教育在物理教学中的应用 信息化教育是以“在教学过程中广泛应用电脑多媒体和网络通讯技术”为主要特征的教育模式。笔者认为在物理教学中应用信息化教育，可以从以下方面入手： （一）充分利用多媒体进行物理教学 教学情境的创设是物理课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。 如“冰冻状态小金鱼的复活”、“不同频率的声音”、“周游世界的小水滴”、“紫外线与臭氧层”等丰富多彩、生动有趣的物理现象是培养学生对物理学持久兴趣的

5、主要教学内容。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助， 模拟一些重要的、在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。 比如探索产生感应电流的条件是电磁感应教学的难点。笔者在处理这部分教学内容时，采用学生自己做实验的方法去寻找产生电流的方法，但对为什么会产生电流，缺乏本质的认识。在实验后解答“为什么无论是导体还是磁体在朝某些特定的方向运动时，导体中均有电流产生”这个问题时同学头脑中很难建立起相应的物理图景，因为磁场是看不见，摸不着的。利用课件演示，在磁场中加画磁感线后，无论是导体还是磁体运动时，磁感线被切割的现象，这样使学生通过直观、

6、形象的动态画面，认清了概念的本质，容易找到导体在磁场中做了切割磁感线的运动的本质特征。可见多媒体课件对学生深入理解物理概念起到了不可替代的作用。 （二）开发利用网上物理资源 如今，整个网络上的信息和资源可谓包罗万象、浩如烟海。如何将网上的物理资源利用应用到教学中？ 1.利用网络进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多的物理教育网站，例如：中国中小学教育教学网、教育资源库物理学科、中国物理教育网等，教师可以根据需要进行检索、下载任何有用的物理信息资料和课件。在教学中遇到疑难问题在网络中交流教学心得和课件，实现资源共享。 2.利用网络辅助教学进行教师辅导下的学生个性化的自主学习。我

7、们先选定合适的学习题目，然后确定教学目标，在校园网上建立相关主题需解决的小问题。随后把学生分组进行自主学习或探究，自己收集相关信息、将收集的信息进行取舍、归纳、整理、建构知识框架后各小组将探究问题的结果总结交流和讨论。最后由教师进行归纳总结，帮助学生形成完整的知识体系。此过程中教师始终是指导者与帮助者。 在教学过程中利用多媒体，可将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。 参考文献： 1伍柳亭，钟以俊.广东教育现代化学术研讨会综述.中国教育学刊j，19