中华古诗词鉴赏之见

1、 中华古诗词鉴赏之见 【摘要】：中华诗词历史悠久、博大精深，是先哲们留给我们的文化瑰宝，是历史文化长河中的一颗璀璨的明珠。作为华夏子孙，我们必须“四多四看五解六想七明”，学会鉴赏古诗词，继承创新诗词，将中华文化发扬光大。【关键词】：古诗词 鉴赏 四多 四看 五解 六想 七明一、重视三多1、多诵读所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，强调了多读的重要性。在古诗词的鉴赏中，我们要力求做到多读。刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”我们只有通过多读古诗词，走近作者，把握诗词意境，体会诗词情感，产生共鸣，才能陶冶自我情操，丰富我们的想象力，提高我们的鉴赏水平。2、多练习清代的唐彪曾经说过：

2、“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。”因此，每次阅读古诗词时，若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。3、多思考单纯地“多读”是远远不够的，一定要结合自己的生活体验和积累，不断地反复思考。如：1、这首诗写了什么什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”、“景”？抒发了什么“志、“情”？2、怎样写运用了什么手法来写这些“物”、“景”？3、为什么这样写运用这种手法写这些“物”、“景”，对抒发这种“情”、“志”有什么作用（效果）？如此，才会获得一种“鉴赏”的愉悦。4、多批注唐彪曾说过：“读书而无评注，

3、即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。”在阅读古诗词时，我们应坚持写点眉批、夹批和读书笔记之类，对于提高阅读鉴赏水平是大有裨益。二、注重四看1、看语言古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。2、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）如果是抒情诗，从写的景物中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么

4、样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。3、看技法抒情手法直抒胸臆间接抒情a托物言志（借物喻人）b借景（物）抒情c情景交融描写手法对比：勾画的生活画面，突出表现诗人的情感，或表达了对生活、社会的思考。衬托（映衬、反衬、烘托）渲染（三次或三次以上描写铺排）正面描写和侧面描写相结合修辞手法用典-借用神话故事、历史人物活动、古诗文借代-含蓄、委婉，表达特定的感情比喻-形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了的生活或社会图景。双关-意在言外，耐人寻味，具含蓄美。拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情

5、景交融，物我一体；或借物喻人，象征。夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。4、看意象柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。李白忆秦娥：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”月亮一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”菊花坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”梅花冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。”松坚贞、高洁的品质。李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。”莲由于“莲”与“怜”音同，所以古

6、诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照声声慢）。杜鹃鸟杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸忆秦娥：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”鹧鸪鸟旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉九子坡闻鹧鸪）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁）等。五、解作者古代诗词，往往与作者的生平经历、思想风格和社会背景有很大的关系，即“诗如其人”。如李清照的如梦令，我们必须联系这首词写作的背景：李清照与赵明诚夫妇感

7、情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生宋词小札），这样就了解词人当时作词的背景，即有情人却不能长相厮守，咫尺天涯，凄凉而无奈地分居两地。词中既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。又如：李弥逊的春日即事小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。联系背景答题就很容易切入。鉴赏古诗词时，要解读作者，从整体上把握诗词的基调和主旨，这也是是鉴赏古诗词的关键。六、想诗境作者在古典诗词中所描写的，有些是生活经验，有些是想象

8、所得。因此，我们鉴赏时应充分发挥想象，置身诗境，才能体会诗情。如贺知章的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。通过想象，置身诗境，我们就知道首句以“碧玉”喻树，诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，以丝带喻柳条，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两用一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似

9、剪刀”，把春风比喻成碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，虚实相生，想象独到奇特。再缘景明情，就知晓了贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃、春意盎然的春天美景，流露出诗人对春天的赞美和喜爱之情。七、明诗旨真正的鉴赏，必须结合自己的生活体验，走近作者，走进诗词，用心地去探求作者的意图。易卜生曾说过：“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。”如：王之涣登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。但如果透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，方可领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：