扶差拔尖小结2篇

1、扶差拔尖小结2篇 一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到进展。 通过内化教育,学生的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强练习,老师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的主动转化,家长的热心配合。在工作过程中,老师的观念能主动转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁

2、不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的眼光看自己,分析别人.主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生

3、分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。 3、执行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关预备知识,基础,能力和心理预备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。 在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施: 1、培优重在拔尖,补差重在

4、提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 3、课外辅导,利用每日下午的留校课的时间,组织学生加以辅导练习。 4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。 5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 扶差拔尖小结（2）： 以下我就说说我的播种路途是怎样的。 在开学初就制定出了培优扶差的计划：定下了时间、地点、内容、方法和措施。让自己在今后的培优扶差工作有路可寻。 说句实话，这个学期我只有进行过四次的培优，不是因为懒不想培育优生而是因为

5、根据本班后进生确实较多的特点进行了另行安排。非凡是经过了解之后，我发现本班的后进生有着很多种不同的原因。有的是因为基础差；有的是因为太懒；有的是因为他曾经很讨厌这个学科，有的确实是因为对语言的感觉很差等。因为，我知道班级的增长点重要的还是在后进生身上，所以，我就打算把所有的精力放在后进生的身上。 通过本学期我计划中是每大周进行四次的辅导，但事实上是完全不止的，因为我们学校的活动较多，常会和培优扶差的时间冲突，非凡是在1月1日过后，我们任课老师在文化餐安排了课之后，我们培优扶差的时间就只能推到中午或第四节课后，考虑到中午的辅导效果不大，再加上中午总是有很多学生在排练，总是不能让学生静心的学习，而

6、第四节课后学生有时要洗澡、洗头，有时我们老师又有会议（例会、进展学校、教研活动等）常常不能使辅导正常进行，于是我就改变了策略。我平时学生上技能课的时候我就在任课老师同意的情况下把这些学生叫过来对她们进行辅导，而这之前肯定是要对学生动之以情，晓之以理的。在这样的时间段进行辅导时间就成了四十分钟，强度就更大了。 对学生辅导主要是进行个别的，并不是一次把所有的后进生都叫过来，而是有针对性。对他们做错的题目进行讲解，找出错误原因和适合他们自己的解题方法。如语文课上了后，学生的作业做下来，那些学生对字词把握不到位，把这几个学生叫过来让他们抄写字词，练习近反义词，解释词语等地辅导当然会教给他们方法，如：让

7、他们通过查字典把不知道的弄懂或联系上下文去理解或结合实际理解等；哪些学生对句子理解不好的，把这几个学生叫来，让他们读句子、背诵句子、理解句子；再一堂语文课下来，发现几个学生对某个句子的句型把握的不好，再叫这几个学生来教他们句式的转换；作文课下来，哪几个学生出现同样的错误，比如：比方句、拟人句不会用的或句子不通顺的或偷懒不写的等，都进行归类式的辅导。当然有时也会出现让他们把握的东西不到一节课的时间他们就学好了的时候，那我就让已经好的学生自己阅读课外读物，以培育他们阅读课外读物的习惯 一个学期下来，有几名后进生，都向前迈进了一步。通过与他们进行沟通，取得他们的信任，和他们成为朋友，“亲其师信其道”，在日常的学习中，他们一改往日的不良习惯，端正学习态度，学习主动性大幅度提高，在平时的单元测验中，都有不同程度的进步。在这次的古诗文检测中只有两个学生没有过关，其他学生都取得了优秀的成绩。但是，还是有两个学生，基础还较差，底子还比较