大学生生态道德教育策略研究

1、大学生生态道德教育策略研究 摘 要加强大学生生态道德教育应该从四个方面入手：第一，推进大学生生态道德课堂教育，包括明确大学生生态道德教育的课程设置，增强大学生生态道德教育的广度和深度，丰富生态道德教育方式；第二，创造良好的校园生态环境，包括创造良好的校园自然生态环境和人文生态环境；第三，加强生态知识的交流，包括加强网络交流，加强面对面交流，加强校园生态文化活动的组织与交流；第四，激励大学生自觉参与生态道德实践。 关键词大学生；生态道德教育；策略 中图分类号g641 文献标识码a 文章编号2095-3712（2015）21-0042-03 作者简介王倩倩（1986），女，河北定州人，硕士，天津医

2、科大学图书馆助理馆员。 生态危机已成为影响人类生存与发展的重要问题，世界各国都着力推进应对生态危机的策略。生态道德教育是解决生态危机的重要策略，而大学生作为社会发展的栋梁之材，其生态道德水平和行为实践，无论对于当下还是后世都具有相当广泛和深远的意义。刘振亚从道德活动的视角界定“生态道德教育”的概念，生态教育的“实质在于要求广大受教育者以道德理念去自觉维系生态平衡、环境保护和不可再生资源的可持续利用”1。周精辟认为，“推进大学生生态道德教育应当做到：学校教育与社会教育相互补充；知识传授与德育实践相结合；显形教育与隐形教育相互渗透”2。据此，笔者拟从课堂教育、环境、沟通、实践等四个方面，阐述大学生

3、生态道德教育的策略。并且将在其中贯穿强调图书馆在生态道德教育中的重要作用。 一、推进大学生生态道德课堂教育 张忠伦认为，“高校生态道德教育包括生态环境现状教育、生态伦理观教育和生态道德实践教育三方面”3。深化大学生生态道德教育，需从以下几方面着力推进： （一）明确大学生生态道德教育的课程设置 将大学生生态道德教育贯穿在其他课程的教学中。生态环境问题随社会发展而日益凸显，很多科目的教学中多少都会涉及生态问题，要充分利用其中的生态道德教育素材。作为授业者高校教师要有意识攫取课程中生态教育的相关素材，潜移默化地对学生进行生态道德教育。例如，在思政课中充分融入生态道德教育。 增设生态道德教育方面的选修

4、课。系统、规范的课堂教育是其他教育形式无法比拟的，将生态道德教育纳入课堂成效会更明显。“增加大学生的生态、环境伦理知识，使其意识到我国生态问题的严重性，由此增强生态道德意识，形成生态善恶观和生态道德责任，并自觉落实到行动上。”4 （二）增强大学生生态道德教育的广度和深度 简单的普及教育，对大学生的吸引力有限。因此应注重引导学生对生态道德教育进行深入研究，激发其对生态教育的学习兴趣。同时要借鉴相关学科的研究成果，在生态道德教育与相关学科的融合中，深化学生对生态道德的认识。例如，生态道德教育可借鉴科学发展观、可持续发展观的成果；借鉴环境伦理学、生态伦理学的相关成果等等。5 （三）丰富生态道德教育方

5、式 对大学生进行生态道德教育，应当研究采取多样化的教学方式，如融入游戏、实验、调查、多媒体等方法以提高教学效果。由此可以提高学生的主体参与性，让他们在真切的活动中去体验、去思考，进而将学到的生态知识内化，并付诸实践。 二、创造良好的校园生态环境 大学校园既是大学生生活、学习的场所，也是深化生态道德教育的重要阵地。塑造良好的校园生态环境：一是自然生态环境，一是人文生态环境。良好的自然生态环境，有助于增强学生对生态环境的感性认识，产生爱美的情感。良好的人文生态环境，有利于构建校园的生态文化氛围，对学生的生态道德意识和行为产生潜移默化的影响。 （一）创造良好的校园自然生态环境 创造良好的校园环境，就

6、是加强生态景观建设，建成绿色、生态校园。创建绿色高校是进行生态道德教育的一种隐性和有效的方式。6在自然生态景观方面，尽量增加植被覆盖率，多种植树木、花草。图书馆也应适当种植花草，为学生创造清新愉悦的阅读环境。 （二）创造良好的校园人文生态环境 塑造良好的校园人文生态环境，就是将可持续发展的理念和生态保护的意识潜移默化至学生的内心，进而影响学生的生态道德意识和行为。 宣传是塑造良好的校园人文生态环境的关键。图书馆本身就有宣传教育优势，举办生态主题展览更能引起学生的了解与学习欲望；设置生态文化长廊和宣传栏，并在校园多处设置生态文明警示标志；利用校园网站、校园广播等宣传生态知识。总之，通过各种宣传渠

7、道，使得师生在校园里，时时处处都能感受到保护生态环境的重要性，增强人与自然和谐相处的人文情怀。7 舆论监督是塑造良好的校园人文生态环境的重要途径。学校应加大生态道德教育的舆论氛围，实施舆论监督，图书馆可广泛参与其中。通过板报、网络、广播等方式，以文字、图片、动画等形式，积极践行生态道德教育。另外可以设立举报站，鼓励学生将目睹的不文明的行为曝光，相互监督，从而在监督别人的同时也学会及时检视自身，养成保护环境的良好习惯。 三、加强生态知识的交流 （一）加强网络交流 鉴于如今大学生网络活动频繁，可以考虑建立一个校园生态道德教育网站或者在校园bbs中设立生态道德教育专栏。邀请专家、教师通过即时互动方式

8、与学生进行交流，激发他们的学习兴趣与热情。高校图书馆网站上可以设立生态道德教育板块，或者在网络参考咨询中，增设专门的生态道德教育咨询服务台，由具有相应知识的馆员或邀请该学科的专家，为师生提供即时的有关生态道德教育的问答服务。 （二）加强面对面交流 虽然网络化、信息化的发展极大地拓宽了人们的信息获取途径，缩短了人与人之间的时空距离，但无形中拉大了人们的心理距离，不如面对面的互动交流直接、效果明显。通过面对面的沟通交流，辅以口语和肢体语言，感染力和说服力较强，交流双方都可以从中获益，甚至会给他们带来某方面的灵感、启发等。在面对面交流中应充分发挥图书馆和社团的作用。 高校图书馆应积极开展“uman

9、library”服务。uman library于2000年，在丹麦的哥本哈根诞生，它是以“借人”的形式开展的，目的是通过对话，以其面对面交流的方式，增强人与人之间沟通与交流，减少偏见，促进宽容和理解。这项服务是将有相应知识或经验的人作为“真人图书”，让读者“借阅”，以便双方开展面对面的交流。图书馆可以发展有丰富生态道德知识或实践的“真人图书”，通过“真人图书”与读者的深度交流，读者如果很满意，也可以向自己的朋友、学生推荐参与该服务。从而，以图书馆服务的方式，促进大学生生态道德教育。 组建生态教育与保护社团。一方面该社团可以宣传及组织有关活动，另一方面可以方便社团成员之间的交流，促进对生态道德知

10、识的探讨与研究。同时，社团成员也可以利用自己获得的生态道德方面的知识与周围的学生进行交流，鼓励和激发他们产生对生态道德知识的兴趣。 （三）加强校园生态文化活动的组织与交流 相应的社团、图书馆、学生工作部门等，应积极组织丰富多彩的校园生态文化活动。例如：1.举办专题知识讲座。选择与生态道德教育相关的专题，聘请相关领域的学者做专题讲座。讲座现场可以多设置提问环节，可以开展有奖竞答等，激发学生的学习兴趣与热情。2.利用特殊节日，积极组织开展生态道德教育活动。利用特殊节日宣传生态道德恰如其分，因为在植树节、世界环境日等特殊的节日中，本身就蕴含了保护生态的意味。图书馆也可以利用这些节日，积极发挥宣传作用

11、，制作条幅、海报等，宣传生态道德，深化大学生的生态道德意识。3.组织学习生态知识活动，如知识抢答、旧物利用创意大赛、生态院系及生态宿舍的评比等。可以借鉴江苏卫视一站到底节目的形式，让学生在学习生态知识的过程中享受答题、博弈、挑战的乐趣，激励他们自发形成一种生态道德知识竞争的氛围，从而主动丰富自身的生态道德知识，以不服输的精神迎接挑战。 四、激励大学生自觉参与生态道德实践 大学生生态意识的增强是生态道德教育的过程而非最终目的，最终目的是潜在意识转化为实际行动，在平时生活中能够自我约束，履行生态道德的要求。因此，大学生的生态道德教育必须与实践相结合。 （一）激励大学生自觉参与身边的生态实践 落实生

12、态道德教育，必须从引导和培养大学生文明的生活方式做起。引导学生爱护环境，讲究个人卫生，养成不随地吐痰、不乱折花草等道德行为习惯，从节约用水等低碳环保的小事做起，潜移默化。同时，鼓励学生参与清理课桌文化，回收废旧电池、报纸，制作创意生态饰品等生态道德实践。 （二）激励大学生自觉参与社会生态道德实践 生态道德教育的社会实践形式多种多样：1.公益活动。通过开展人人可参与的绿化家园、环保签名、保护母亲河、志愿者宣传等集体公益活动，让学生通过亲身实践来体会生态生活的意义，从而促使其自我约束、自觉践行生态实践。2.调查研究。鼓励学生开展生态现状调查研究。可以对生活中常见的空气、水、土壤污染等进行实地考察，

13、了解其对社会和自身的危害，认识到生态保护的重要性。可以引导学生进行如pm2.5的检测。通过这些实践可以让学生切身地体会到生态现状，了解生态问题的严峻性，使他们能够深知保护生态的社会责任。 总之，大学生生态道德教育是一个长期性的研究课题，需要结合新的生态现状，结合各相关学科新的研究成果，结合大学生自身发展的需要，结合社会发展的需要等。此外，高校图书馆要努力创造条件，配合完成对大学生的生态道德教育。 参考文献： 1 刘振亚.生态道德教育的理论和实践探索j.教育探索，2007（2）. 2 周精辟.人与自然之生态道德教育探析j.湖南社会科学，2007（2）. 3 张忠伦，田雅芳.浅析高校的生态道德教育j.长春工业大学学报（高教研究