七年级语文教案：从百草园到三味书屋的教案_第1页
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文档简介

1、从百草园到三味书屋的教案目标 知识技能 体会课文写景的精妙;把握作品主题。过程方法 反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。情感态度 了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。教学重点 1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。教学难点 1、两相对照的结构特点及其过渡。 2、对三味书屋内容和写法的理解。教法学法 提问法、讨论法 合作、探究课前准备 预习板书设计景物百草园 捕鸟 乐园美女蛇的故事教学后记教 学 步 骤 及 内 容 修改批注l 一、导入新课:检查作业情况,抽读课文第二段l 二、品味感悟:、有趣的景物:、我们共

2、同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。)、分析:.这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带).用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说?也不必说?单是?就有?).“不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物).“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物).“不必说?也不必说?”是按照什么顺序写的呢?(景物到动物)大家再仔细观察观察,从菜畦到桑葚,在空间高度上有什么变化呢(从低到高)“也不必说”后,鸣蝉到叫天子呢(从高到低).“不必说?也不必说?单是?就有?”中,哪个内容是作者强调的重点?(“单是?就有?”的内容是作者强调的重点。)我们来看,泥墙根一带依次写了哪些景物?又是按照什么顺序呢?(从动物到静物).用“不必说?也不必说?单是?就有?”这个句式有什么好处呢?(体

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