人教版五年级上册《地震中的父与子》课堂实录和课后反思优秀

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第12页 共12页人教版五年级上册地震中的父与子课堂实录和课后反思优秀地震中的父与子课堂实录1第一课时师：在上课时我们来看一段真实的历史记录，一九九四年一月十七日，在美国洛像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦，在历史长河上每一次，哪一个同学把这个故事告诉大家。生读课题。师：在深情一些。师：大家读读课文，想想哪个地方最感动。生自读课文。师：好，老师检查一下，词都会吗？出示：洛杉矶阿曼达混乱昔日废墟爆炸师：回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像

2、中就读懂了。生：混乱。师：为什么？生：废墟。师：我们学词语可以查字典，还可以问其他人，读书就是这样，刚才大家读得这么投入认真，哪位同学可以说说最让你感动的生：最让我感动的是第三自然段和第六自然段。师：第三自然段说什么呢？生：是阿曼达说无论发生什么，他都会和他的小朋友在一起。师：父亲受到打击的时候说的一句话。生：第二自然段。爸爸挖了八小时，二十四小时但是他有一个信念，他的儿子在等着他。师：你来说，和他人重复了也不要紧，就说让你最感动的。生：表达了他和同学之间浑厚的友谊。师：实际上你感动的就是阿曼达的一点表示。生：我觉得第五自然段让我非常感动。一些家长看了废墟之后哭了就离开了，只有这位父亲坚信他的

3、儿子在等着他。生：我感动的也是第三自然段，但我感动的不是阿曼达的表示，而是感动阿曼达也相信总会和他父亲在一起。师：这还是阿曼达的表示，没有关系，反正感动了你。刚才大家谈论了很多画面，这个故事的确是感人至深，可以让我们感动的地方很多，我相信很多小朋友都找到这个地方“父亲在挖废墟”有没有？生：有。师：好，我请一个小朋友来读一读。生读。师：读得很好，很清晰，请座。在老师看来这两句话简直就是一首诗，每一句都能读出很多的联想，请同学们深情地读一读，看看读出来什么。生读。师：哪个小朋友来读，你读出什么来了？生读。师：你听出什么来了？生：父亲为了救他的儿子不顾危险。师：父亲挖了很长时间，你们有没有感觉到。生

4、：三十六小时。师：三十六小时是多长？生：一天半。师：或者说两天一夜，或者说是五十多节课，在这么长的时间里父亲在做什么？生：挖废墟。师：这么长的时间按道理假如不是机器是人应该做什么？生：休息。生：吃饭睡觉。师：父亲有没有做，他就在做一件事，不时地板书：挖。师：挪走倒塌的柱子，他在挖，读下去。生接读。师：你感觉到什么？生：我感觉到父亲和小朋友互相信任。一直相信小朋友就在等他。生：父爱也是伟大的。师：这么长时间就在疯狂地不时地挖。要是你会怎么样？生：累。师：只要不是机器都会累的，这是一种无法想象的累，当我们感受到一种无法想象的累时你应该怎么读这首诗？生：深情地读。师；来试试。生读。师：很深情，能否再

5、累点。生读。师：是的，已经很累了，他挖了八小时，十二小时，二十四小时，我们一起来。生读。师：这位父亲就这样挖，挖到没人再来阻挡他，你又读出什么了？生：因为失去小朋友过度悲哀，挖个不停。师：于是没人阻挡他。生：因为他失去小朋友后，人们以为他精神失常了。师：我们看看这句话“没人再来阻挡他”你读出什么了生：以前他人阻挡他，他就问是不是来帮我的。师：你从再次读出来曾经有人来阻挡他。不能小看这个词，那你们找找看哪些人曾经阴挡过他，为什么阻挡他。生：一些好心人。师：怎么阻挡的，你读读看。生：太晚了，没有希望了。师：为什么要阻挡他，没有希望了，这个时候父亲怎么做，我们一起读一下。生齐读（谁愿意协助我）师：没

6、人理解他，他便继续挖。还有谁阻挡他。生：消防队长。师：怎么阻挡的？生：太危险了，马上就发生大爆炸。师：还有谁？生：警察。我很理解你这样做，这里很危险。师；父亲怎么说？生：来协助我的吗？师：这么多人曾经劝过他，但后来为什么人们不再来阻挡他了呢？生：大家以为这位父亲失去小朋友过于悲哀，已经精神失常了。师：为什么认为他精神失常了？生：因为好多人都阻挡他，他都说是不是来协助我。师：答非所问。生：因为他不时疯狂地挖，人家劝他他也不听。生：因为这位父亲他还双眼直直的，平常他人都不会两眼直直的，所以他们认为父亲精神失常了。师：真能干，她注意到眼神了，这是呆滞的眼神，这是木讷的眼神，只有精神失常的人才有这样的眼神，但是我们知道这位父亲。生：没有失常。师：因为生：他只有一个信念，儿子在等着他。师：他企求他人协助他，没人理他，你会怎样？生：我会觉得很失望很无助。师：没人理解他协助他，这种无助孤独和若闷，当你感受到这种孤应该怎么读？生：苦闷。师：你读读试试？生读。师：很不错，你可以叹息了。你来读