【结题报告】《学生注意水平与学习效率的关系研究》结题报告

1、学生注意水平与学习效率的关系研究结题报告1课题研究的背景和意义（问题提出部分）对于学生而言，提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳,往往与学习效率不高有关。提高孩子的学习效率是每个老师的心愿，更是学生及其家长的追求目标。影响学生的学习效率的因素有哪些呢？影响学生学习效率的主要因素不是智力,而是学习兴趣、学习动机、学习毅力、学习风格和学习策略等非智力因素,殷剑平在影响学生学习效率的心理因素一文中就对上述几种非智力因素进行了具体分析。然而，本人通过多年的教学实践中，发现不止这些心理因素影响学习的学习效率，注意水平也对学生学习产生很大的影响。注意是影响学习效率的最重要因素之一。它是一种

2、非智力因素，在学生的学习过程中起着重要的作用。教学实践表明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意水平的高低。学习成绩好的学生，能集中注意听讲阅读，独立思考问题，认真做作业。他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师的课讲得并不那么生动，但他们也能自我约束，有意识地组织注意水平，不让自己的思想开小差。许多学习落后的同学恰恰相反，他们注意水平涣散，不能全神贯注地听讲，时而做小动作，抠耳朵，挖鼻孔，抓抓头皮，时而与同学交头接耳，逗闹一下，有时貌似听课，实则思想离开课堂，开了小差。读书时也一样定不下心来，做作业东抄西看。有的甚至在上课或复习课时没有精神，打起了瞌睡。这些同学怎么能

3、够把学习搞好呢？注意水平的高低并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。有些人经过培养训练，注意水平得到很好的提高，所以要想提高注意水平，培养良好的注意品质就应该进行有意识的训练，而且更多的还是自我训练。2课题研究的理论依据本次课题研究，坚持新课改理念，根据教育学、心理学的相关知识，影响学生学习效率的主要因素不是智力,而是学习兴趣、学习动机、学习毅力、学习风格和学习策略等非智力因素。对此展开深度研究，总结经验，得出结论。3课题研究目标注意水平低是学生学习过程中的常见现象。在一线上课的老师，经常有这样的体会，某个学生上课注意水平低，经常开小差。相信很多人都这样抱怨过，但是从心理学角度去

4、分析，这种现象是非常正常的。有心理学家做过试验，让学生被动和没有目的性的去观看没有变化的事物的时候，集中注意水平5秒钟都很困难，这是因为大脑皮层保护性抑制的结果，它可以避免不必要的精力损耗。这引起我对“注意”的关注。注意水平的高低对于学生学习效率是否有着显著的影响。如何提高学生的注意水平。4课题研究内容（1）调查研究班级学生的注意水平和学习效率。（2）通过实践得出可以提升学生注意水平的方法.（3）提升学生的注意水平。（4）再次调查学生的学习效率.（5）研究注意水平与学生学习效率的关系。5课题研究对象与范围本课题的研究对象为五年级学生。研究范围：学生的注意水平和学习效率。6课题研究思路和方法（一

5、）研究思路查阅资料理论学习问卷调查实验研究实践验证统计分析得出结论研究反思（二）研究方法本研究主要使用文献检索法、问卷调查法、实验研究法、经验总结法等。1.文献检索法：针对本论文研究方向查阅历年来有关注意概念的相关材料，为本研究的背景、意义与核心概念的界定提供理论指导。2.问卷调查法：主要向感德中心小学五年级学生发放问卷，通过问卷的发放了解学生学习效率。3. 实验研究法：通过设置两组实验，一组实验组，提升注意水平，一组对照组没有做处理。研究两组结果得出结论。4.经验总结法：探索注意水平和学习效率的关系，从而总结出在教学过程中该如何提高学生注意水平，从而提升学习效率。7课题研究过程研究过程本课题

6、研究时间预定为一年（2020年6月至2021年6月）(1)申报阶段（2020年67月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。(2)准备阶段（2020年8月）：制定研究计划。(3)研究阶段：按计划实施各项活动，根据实践不断调整研究的方法与策略(4)总结阶段：（2020年5月2020年6月）：整理归纳课题研究的所有过程性材料，并结合实践总结撰写本研究的结论及研究报告。(5)反思阶段（2020年6月）：对本次的课题研究思路、过程、内容方法以及研究中的不足等做一个研究后反思，汲取精华、吸取教训为以后更好研究课题做准备。8课题研究成果论文浅谈教师如何培养学生学习的注意力论文学生注意水平与学习效率的关系研究公开课注意力训练9课题研究存在的问题及今后设想1.课题研究工作的过程性资料没有进行科学系统的分类和归档，教师的课题，反思；学生的作