教育实习调查报告3000字

1、教育实习调查报告3000字 cn人才网为大家整理了训练实习调查（报告）3000字，盼望对大家有所关心。 篇一： 书籍是人类薪火相传的独特载体，它不仅承载民族文化的基因，还是人类自省思维，涵养性情不行替代物。因此，重视阅读，从书籍中吸取学问和力气，应当是中华民族的固有传统，也应当是高中阶段同学的重要学习任务之一。通过课外阅读，能巩固和进展课堂教学的成果，更快地完成教学任务，扩展学问、充实精神生活、促进同学共性的面进展，更好地达到训练目标。课外阅读如此重要，那同学们是否在进行课外阅读?他们在读些什么书?他们是怎样读书的?带着这一连串的问号，让我们一起进入同学群里，查找那打开疑问之门的钥匙。 一、问

2、卷调查内容 学问守护生命，学问是一片无穷无尽的大海洋，喜爱学问就是喜爱生命。课堂上的学问远远不能满意我们的求知欲。从现在开头我们要乘通往学问海洋的小船去探求真理。 为了更好的了解同学对课外书籍的阅读状况，特做以下调查： 1、你对课外学问了解多少? a、许多 b、一般 c、很少 2、你喜爱哪种类型的课外书? a、训练类 b、小说类 c、政治类 d、文学类 e、其他_ 3、你的课外阅读频率是 a、每周超过3次b、每周13次c、每半个月1次d、不定期阅读 4、你每月约看课外书几本? a、零本 b、一本 c、二本 d、二本以上 5、你购买书的钱从哪来? a、爸妈给 b、平常零用钱 c、过年的压岁钱 d

3、、奖学金 e、别人给的钱 6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少? a、30分钟 b、1小时 c、2小时 d、2小时以上 e、无时间阅读 7、你的课外阅读形式是 a、网上查阅b、报刊杂志c、书籍 8、老师或家长盼望你课外读哪些书? a、学习辅导类 b、经典名著 c、科普学问 d、漫画卡通 e、历史学问 9、你认为课外阅读对自己的关心： a、很大 b、一般 c、不大 d、没有 10、当前你读课外书的主要目的： a、备考 b、扩大学问面 c、充实自己 d、爱好 11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍? a、4小时以上 b、3 4小时 c、12小时 d、1小时以下 12、你有没有特殊喜爱的课外书?

4、a、有 书名_ b、没有 13、你一般买书会去哪个书店买书? a、新华书店 b、购书中心 c、中城书店 d、其他 14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感爱好,第二本与考试内容有关指导你考一个好成果。在这种状况下,你通常会选择: a、第一本 b、第二本 15、四大名著中你最喜爱哪部作品? a、水浒传 b、西游记 c、红楼梦 d、三国演义 二,统计结果 (本次调查问卷共印100份，收回100份) 针对购买书的钱从哪来这一问题，我们了解到很多同学还没有自己筹钱买书的意识,75%的同学是从父母那里得到买书的钱。或者说,买书看在肯定

5、程度上是老师或家长的意愿而不是同学自己剧烈的愿望。同学还没有产生对学问渴求的欲望,所以我建议老师在教学过程中应乐观引导同学来阅读书籍,支配肯定的时间来进行课外阅读,制造肯定的场所开展课外阅读。 针对每天阅读课外书和报刊的时间有多少，有60%的同学选每天读课外书报30分钟，而无时间阅读的竟占到20%。这说明同学疲于应付各门功课的（规定）书籍,无法找到很多属于自己的阅读时间，对于语文来说,没有肯定的课外阅读积累,那么同学的阅读理解力量的提高从何谈起。 针对问题老师或家长盼望你课外读哪些书，学习辅导类占到了63%,可喜的是名著阅读占到了24%,这也也许是因为考试要考这些名著吧。而其他如科普学问,漫画

6、卡通,历史学问等一些对同学成长有莫大关系的书籍所占比重少得可怜。 三,同学阅读现状分析 课外阅读是语文阅读教学的重要部分,是课内阅读的连续与扩展,是阅读力量训练必不行少的组成部分。随着学问经济和信息时代的到来,它对提高中同学的语文水平和猎取学问阅历所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高,没有课外阅读,都不行能获得十足的成效。闻名训练家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看,将课内与课外三七开。只有通过有方案的,大量的阅读,以及进行多种阅读方式方法的训练才能培育起阅读的娴熟技巧,形成较强的阅读力量。 从调查结果来看,同学课外阅读的自主性不强,很大程度上是按老师和家长的要求来读书,读书的类目大多

7、是为了应付目前短暂的目标,没有固定的远大的读书方案,没有充裕的阅读时间。 针对这些状况我对高中生课外阅读提出如下建议和想法： 1、激发阅读的爱好，明确课外阅读的重要意义。 知之者不如好之者,好之者不如乐之者，要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持同学的阅读爱好。首先，要创设良好阅读氛围;充分利用校会、班会、校内橱窗、黑板报、墙报等形式,宣扬课外阅读的重要性和必要性,创设良好的课外阅读氛围。其次，要敬重同学阅读自由。只要是有益的东西，都要鼓舞同学读。比如许多同学对大部头的经典文学作品不感爱好，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要乐观创设各种有利条件，要给同学阅读的

8、时间。朱永新说：在学校中，最重要的就是老师与图书。学校供应一个读书的空间，一个同学在老师的指导下读书的空间。这个空间有软硬之分。软空间指的是每个老师都应当宽容同学进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应当要拥有一个好的图书馆 。 2、制订课外阅读方案，推举有益读物。 在课外阅读的初始阶段，同学大都带有随便性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，观赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅相宜的，重量适当的课外读物。每学期开头，师生们应共同商讨、制订课外阅读方案，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的（读书笔记），除此之外，老师还应向同学

9、推举新近较有影响的作品。 3、办好图书馆，创设阅读氛围。 作为学校训练教学三大支柱之一的校内图书馆，必需更新思想，转变观念，多开拓阅览室，多支配阅览时间，多为同学供应高品位、高质量的图书，制定课外阅读方案，让每个同学在阅读的世界里查找精彩，有所收获;要加强对同学的阅读指导工作，乐观向同学宣扬推举格调高雅、质量上乘、学问容量大、可读性强的好书、好作品，达到开卷有益;发挥核心书目的导向作用，依据不同同学的阅读心理、特点与要求，充分预备各类不同的图书;要优化读书环境，在阅览室内张贴名人画像，名言警句，既美化阅读环境，又营造对同学进行训练的良好氛围，使同学一走进图书馆就能感受到浓郁的书香气息，有一种如

10、饥似渴的感觉。只有这样，同学的思想才能得以净化，情感才能得以升华，才能在潜移默化的训练中健壮成长。 4、采纳科学措施，切实指导同学课外阅读。 老师要指导同学怎样查工具书，怎样做书间评点。介绍一些有用的阅读法，如自读一本书的方法，精读的方法，略读的方法等。主要有三种：第一种是词语笔记，即在阅读中对一些美丽的词语，顺手一记，勤收集勤积累储存，时间长了，这便是一笔可观的财宝;第二种是摘录式笔记，即分类登记名言警句、谚语、典故、人物肖像描写、心理描写、对社会的熟悉与剖析等。第三种是心得笔记，包括评论和赏析，凡有所得便随时登记片断或成篇均可。 5、重视名著阅读，提高阅读品位。 名著以其无与伦比的文学价值

11、与思想价值影响着一代又一代人的成长，尤其是在当今，随着素养训练的进一步推动，考试（制度）的不断改革，阅读名著已成为语文教学不行或缺的重要组成部分。首先，阅读名著可以关心同学塑造完整人格。当我们的同学在阅读钢铁是怎样炼成的的时候，肯定被仆人公顽强不屈的性格而热血沸腾;当我们的同学为葛朗台的悭吝残忍而咬牙切齿时，我想他们也已明白了什么叫慷慨和和善。随风潜入夜，润物细无声，一本好的名著恰如一场准时的春雨，浇灌着同学的心灵，让他们走向成熟。其次，阅读名著可以提高同学的阅读力量和写作力量再者，很多名著蕴含着丰富哲理，老师在借助名著训练同学形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全方位提高同学的阅读力量

12、、写作力量奠定了坚实的基础。 6、开展丰富多彩的语文活动,巩固课外阅读成果。 同学经过课外阅读，或多或少都有肯定的收获。因此，老师要供应舞台，让同学面对广阔师生汇报自己的读书心得、讨论成果和情感收获;让他们大胆展现自己的学识、自己的风采，这样能充分激发同学的求知欲和制造力。详细活动如下：(1)开展阅读名著的学问讲座;(2)召开读书汇报会和阅历沟通会。让同学简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵精彩的片断;(3)举办读书笔记展览评比会，让同学们仔细观摩以投票的形式选出十佳读书笔记;(4)利用第二届文化艺术节的契机举办各种形式的读书活动、读书竞赛、作文竞赛，展

13、览优秀作品，营造校内热闹的阅读氛围，开拓同学视野，培育同学自我进展力量。 四、结语 苏霍姆林斯基说得好：课外活动用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风， 没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在学问的海洋里航行。我们深信，同学一旦真正进入了自由阅读的海洋，必将会熬炼成乘风破浪的水手，扬帆远航的船长。 篇二： 本次我调查的主要内容是师范生训练实习力量，主要实行对我所实习的单位即大理市第三中学的全部实习生进行调查问卷的填写，并附带一些有关的问题的提问，记录下他们的回答、建议和想法等。依据问卷的总体数据来写这份（调查报告），在肯定程度上保证了其真实性及牢靠性。 训练实习是

14、师范院校的同学在老师指导下，到中学校进行训练和教学的实践活动。它是老师训练的重要组成部分和实践性环节，是老师训练课程体系中的一门必修课程，是师范生走上工作岗位前的实战演习。训练实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、训练调查讨论实习等。教学工作实习是师范生参与训练实习的首要任务，内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体，其中上课即课堂教学是核心环节。 课堂教学实习是培育实习生老师素养的关键环节，因此，对师范生在课堂教学中普遍存在的问题进行思索和分析，对师范生的训练实习和老师的指导工作都有乐观的意义与价值。 我们在实习前在学校都进行过肯定的

15、培训或训练，但这些对于一个合格的老师来说是远远不够的，在实习之前应当做好一些预备工作，主要包括实习生在实习前的思想预备、业务预备、物质预备等。我想现在大家都明白实习在自己学习生涯中的地位，所以思想预备自不待言。大家可以从业务上的预备、沟通方面的预备、物质上的预备三方面估测自己的预备是否充分。 我来到实习单位实习之前，就感觉到包括自己在内的许多高校生或青年老师往往会将精力放在如何上课，如何运用教学方法上面，结果对教学内容理解不深。实际上，广泛阅读，对备课更为重要。备课不仅是学问的重新构建，也是跳出教材看教材的超越。备课的关键在于阅读。如何进行有针对性的阅读呢?结合教学内容，阅读学术讨论的新成果与

16、原始资料，才能拓宽视野，丰富课堂教学内容。在这一点上，对于史料的搜集就不能马虎。老师运用史料进行教学是培育同学学科力量的重要抓手，也是历史教学的特点，史料运用在高中历史教学中具有非常重要的地位。而当下高中历史教学史料运用只为应景、不求实效;随便删减，解读偏颇;贪大求深，超出认知等现象并非个别。如何合理地运用史料，发挥史料在教学中的最大效益，需要提高老师的专业素养。论从史出作为历史讨论与历史教学的原则，早已成为定论。所谓论从史出是指获得结论应依据史实，或由事实形成脉络化诠释的意识，着眼于历史理解的综合分析以及理解历史的基本方法。运用史料进行教学首先应充分理解史料的价值和史料的典型性，区分史料陈述

17、的客观事实和的立场、观点。课堂教学与试题命制在运用史料上是有区分的。课堂教学应当尽量选择简短而又典型的史料，命制试题则要依据考查目标考虑史料的信息特征。无论课堂教学还是试题命制，运用史料都应避开简洁化的倾向。尤其是课堂教学，一些青年老师不严谨的做法值得关注与反思。备课是一名老师最基本的工作，然而想要备好一堂课也是需要我们下许多功夫的。 我在问卷中有这样一个问题：实习生能否独立分析教材，编写（教案），并科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述精确，具有可操作性，这个问题的问卷结果中比较可以的占了68%，而完全可以只有12%，着说明许多实习生对老师的一些基本技能还不是很娴熟，可能需要花

18、更多的时间和精力去进行学习和摸索。在教学和班主任工作实习方面，努力实习三个基本：基本能够写教案、基本能够上讲台、基本能够板书;努力实习三个充分：充分利用时间、充分熬炼自己、充分提高自己。关于实习生教学仪态的问题，大多数的同学由于在实习前进行过肯定的训练，所以基本能做到教态自然大方，仪表干净得体，态度和气，能使同学觉得可亲可敬，这也是我的问卷中调查的问题。 接下来的问题对许多实习生都很困扰，就是板书的问题。虽然随着社会的进步和计算机技术的迅猛进展,使用多媒体进行帮助教学的现代训练技术被广泛地运用到课堂教学中。计算机、投影仪、摄录机等等现代化的教学工具纷纷登场,给传统的黑板加粉笔的教学方式增加了很

19、多生气。多媒体在训练上的应用,使得训练手段、教学方法、观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革,使传统训练受到了前所未有的冲击。那么,传统教学是否就一无是处了呢?是否我们实习生就不用过多的注意板书的练习了呢?当然不是。传统教学经过几十年甚至几百几千年的积累与进展,有着丰富的遗产和珍贵的阅历,是我们进展新训练的基础。板书不仅要做到工整清楚，更重要的是调理明确，使同学更好的将所学学问贯穿在一起。然而，在调查中发觉大多数实习生的板书仅能做到工整，调理清楚就没有太留意，这实际上也是一堂课胜利与否的关键所在。板书的练习不仅是靠时间的积累，也是阅历的积累，作为一个老师不管是上课还是板书

20、都应当有自己的风格，让同学学习起来更轻松。 教学实习最重要的就是讲课了，我去听了多个实习生的第一节课，感觉讲得很出彩的的确没有几个，不是教学内容不熟识，就是讲课方式太平淡，不能引起同学的互动，还有就是思路不清楚，重难点没有突出。其实这些都不是这几个实习老师的不足，而是大多数实习老师的不足之处。由于实习是真正的面对同学，跟在学校组织的训练的确有所区分。这就要求我们要做到胸有成竹，课前预备非常充分，并且在应对课堂上的突发性大事要急中生智，镇静冷静地解决问题。 教学实践是老师教、同学学的统一活动。在这一活动中，假如同学无进步或无进展，则教学是无效的。要实现教学的有效性，老师就需要从学问传授观向才智传

21、授观的转变。追求才智的价值就在于能够关心同学实现学问迁移。这种从学问获得到力量提高，再获得才智的上升过程，就像学者何万国说的：学问转化为力量不仅与获得的学问性质、表征、类型有关，更与学问获得和运用的方式等有关。老师在教学中如何来实现学问迁移，就得依据迁移规律设法为新学问的生长供应联系的熟悉桥梁，通过迁移来发挥旧学问在学习新学问中的铺垫作用，使同学触类旁通，学会举一反三地用已经把握的学问、阅历、技能、方法和态度来分析问题和解决问题。许多实习老师在讲课时常常 心中有教案，目中无同学。我看到跟我在一个实习单位的一位实习生在反思日记中这样写道：这两天总觉得。我们讲课，考虑得最多的是自己和教案：自己是否

22、表现得不错;一节课能否按方案讲完;是否得到了同学和指导老师的认可;讲完后剩下的时间我该怎么办;讲不完我又怎么办，等等。我们很少从同学的角度去思索问题：同学们是怎么想的;我这样讲同学能否接受;以什么样的方式讲课同学既感爱好又学到东西，等等。这种时候我们就会问自己一句，我们能够达到预期的教学目标吗?老师在课堂上教历史，把过去世界的某一片段，似乎图像一样地叙述出来了吗?同学听课，似乎见到了过去世界的某些精彩画面了吗?狡猾说，我们并不知道。姑且不论历史课是否应当这么教，或者说历史课最好的教法是否应当包括这一部分，我们只问，中学里各个班级的历史课，是怎样进行的?或许，我们知道得很有限。我们并不清晰地知道

23、老师怎么在教历史，也不了解同学上历史课的真正感受是什么，或许并不是夸张的说法。为什么可以这么说?因为我们对这些都欠缺调查。 以上的调查主要是针对实习生在教学实习中遇到的问题，我们实习还有另外一个部分就是班主任工作的实习。首先我们到达实习单位之后就应当尽快从原班主任、科任老师，同学的档案、找同学谈天的形式了解班级。在了解这些之后合理的支配自己的班主任工作实习方案，并依据同学的之间的交往和心理等支配几次主题班会，且班会的意义及目的性应当明确，活动之后应搜集同学的想法和（意见），以便下次班会留意改进。我们实习生进行工作时要留意发挥班委和团队的作用。防止包办代替。处理问题要客观、公正，对待同学要一视同

24、仁，不偏不倚。敬重原班主任，要虚心向原班主任学习，主动争取原班主任的指导，要留意维护原班主任的威信。批准请假和批判同学，必需先（请示）原班主任。在对同学进行个别训练时，要留意维护老师的形象，避开消失有损老师形象的行为。在实习期间，要留意维持所在班的正常秩序，常常向原班主任和指导老师请示汇报。组织集体活动要留意平安，未经指导老师和班主任、学校同意，不得私自带同学外出活动，避开发生特别事故。 关于实习生在班主任工作实习的问题上我设置了这个问题：实习生能否针对班级的详细状况，有目的性的组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，同学踊跃参加，具有训练价值。这个问题的调查结果是有三分之一

25、的同学对这个问题的处理还是有些吃力，究竟是自己亲自主持的班会，而且要面对各种性格的同学，实习老师还要在以后的教学活动中不断学习积累阅历。实习老师应做好个别同学的调查了解工作，并中肯的通过不同的方式针对同学详细状况进行个别训练和关心。班主任工作是训练实习中的一个重要部分，它不仅是对实习生处理事情的熬炼，更是沟通沟通的重要工作。 我们的训练实习的最终一个部分就是调研，也就是我写这篇文章的目的所在。调研题目的确定，一般结合自己的专业以及在实习过程中发觉的感爱好的问题，进行深化的调查和（总结），以提高自己的科研力量，同时解决实际难题。题目的选取可以比较广泛，如关于学校建设的，课堂教学工作、班主任工作、

26、同学心理、课外实践活动等，一切有意义的选题均可。关于调研的部分我也为实习生设计了几个问题，我认为其中最有代表性的是实习生能否进行有意义并且有针对性和有用性的调研。经过我在大理三中和一些实习生的沟通中我发觉有些高校曾开设过社会调查讨论这门课程，大家对一些基本调研的学问还是有的，就是不知道如何下手，写成一篇有实在意义并且自己感爱好的调研。其实我在选题的时候也有许多顾忌，但觉得实习生训练实习力量的调查的确对实习学校和我们自己本身都有肯定的作用和意义，并且能从中端详自己，这样也能让我在课余时间跟更多的实习老师沟通阅历和感想，这也是我们实习中的一段难忘经受。 总体调查结果发觉，实习生综合素养的培育是各高

27、校的艰难任务，加强教学技能的培训，加强训练理论学习的引导，加强对包括训练对象在内的训练形势的分析，早开头留意培育师范生的训练专业意识及专业素养等，都是实习生应当强化的。接下来我就我所学的专业谈谈有关的想法。 对于我们历史学科，百家讲坛的热播，使许多人关注历史，喜爱历史。的确，历史是布满灵动的才智之学。实习期间上第一堂课，我带着忐忑担心与感动的心情，走上了高一教室的讲台。其实在上课的前两周，我已开头思索如何讲好我的第一课了。我对历史的入门课采纳了很一般的方式，那就是从历史是什么，即历史的定义;为什么学习历史，即历史训练的人生意义与社会价值;如何学习历史等开头。 在我们的历史课堂中，老师经常是千篇一律地分析背景、推导结论，历史课程内容的教条化、概念化致使许多老师的教学语言生硬、呆板，在不知不觉中，同学不喜爱历史课了。历史课堂要布满活力，老师必需创新教学内容;要擅长从历史的瀚海中，选择适合于课堂教学的素材，用历史原本的丰富多彩吸引同学;要借用历史人物的才智和激情丰富自己的教学语言，使同学走近历史、感悟历史。历史老师还要学会利用建构主义理论，从同学的生活实际动身，从同学现有的学问结构动身创设历史情景，