小学生心理健康教育心得优质精选文章

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学生心理健康教育心得优质精选文章 通过小学心理安康训练学习，老师要做好小同学的引导工作，结合自身工作状况，谈谈个人的心得体会。下面由我来给大家共享小同学心理安康训练心得，欢送大家参阅。 小同学心理安康训练心得1 如今，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系冗杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和-现象日益横行,社会环境也日趋冗杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也涉及到了校内，涉及到了同学。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种缘由，造成同学心理问题日渐增多，其中存在心理异样甚至心理疾病的同学已占了不小比例，对同学进展心理安康训练，使他

2、们拥有安康的心理，是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会训练是学校家庭训练。在影响孩子成长的各种因素中，家庭训练和学校训练是最重要的两个，整合家庭训练和学校训练，形成训练合力，对孩子的安康进展特别必要，这也是对同学进展心理安康训练的主要方面，尤其是小学阶段的同学，学校训练更加突出重要。为此，老师学习和把握心理卫生常识尤为关键。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小同学心理安康训练工作的一点尝试和体会： 一般状况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校训练那么是有意识、有方案的。教学着重同学智能的进展，假如无视了教学心理卫生，同学智能进展不但受到影响，其身心安康也会受到损害，仅就负担过重而

3、言，引起的同学生理疲惫和心理疲惫是不行无视的，尤其是后者。长期疲惫就会造成同学视力减退、食欲不振、面色苍白、血压上升、失眠、心情愁闷、心情担心、信念缺乏、留意力不集中、记忆力减退等。严峻的还会引起同学精神失常，甚至轻生。学校训练应当把心理安康训练浸透到各科教学及日常管理中去。这就对老师的心理素养和训练方式提出了更高的要求。因为不同的老师所带的同学也存在不小差异，老师正是用自己的一切去训练同学、影响同学。 首先老师自己要可以面对现实、主动乐观,对前途有信念;具有可以胜任教学工作的认知力量。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应力量和活动力量;有健全的人格，

4、在与别人交往中能和谐相处，主动看法(如敬重、艳羡、信任、赞美等)多于消极看法(如畏惧、疑心、憎恶、嫉妒等)。老师的心理常态应是不卑不亢，不愠不哀，宽严适度，既有激情，又很理智。老师无论处于何种状态下，都必需表现出心理状态的稳定性。老师自己的心理承受力量要大大超过同学，要做“宰相，豁达大度，心胸宽广，气量宏大，能容人之过，甘当人梯，喜爱同学超过自己。举止大方，看法端庄，不管何时都不遗忘为人师表，严以律己，宽以待人。老师要对每位同学的看法保持平衡，不能凭自己的好反感，偏袒、庇护和鄙视、冷淡同学。遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人;处事的公正合理，不抱偏见，对同学一视同仁，不能厚此薄彼，要和每个同学的

5、心理间隔 应是全都的、等距的。老师自己也要在长期的训练教学工作中，留意自我心理的完善。假如同学眼中看到的是一名可以自我认识、自我评价、自我监视、自我掌握的老师，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执，能正确对待挫折、乐观向上、敬重自己的事业、敬重别人、言行全都，可以想象他在同学心中的地位会怎样。尤其是小同学，他们仿照性很强，这样的老师肯定会对小同学的心理安康产生宏大的、深远的影响。所以要培育同学安康的心理，我们老师应首先拥有同样安康的心理。老师拥有了安康的心理，还需要良好的训练方式。 一、创设和谐、宜人的训练教学物质环境 给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;

6、给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。如校内的户外场地富有改变，那么具有激发小同学多种阅历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使到处布满绿色和活力。教室是小同学主要的活动空间，我们力争使室内宽阔光明，温馨舒适。所布置的内容随着训练目的、季节改变而改变。干净优美的物质环境唤起了小同学对生活的喜爱，陶冶了小同学情操，改善了小同学生活，激发了小同学的求知欲，培育了小同学的探究精神与生活情趣。 二、创设民主、和谐的训练教学精神环境 校内的训练教学精神环境是指校内中人与人之

7、间的关系及校内校风、气氛等，它包括小同学生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假如分开“情感这块“肥沃的土地，也就结不出“良好的进展的果实。 1、公平相待同学，跨越陈旧的“代沟。 在课程改革环境下，要请教师转变心态，转变以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的“心距。同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的

8、困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论说明：和谐、愉悦的气氛有助于同学主动参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热情。如何减轻消退同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心态?教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最正确的心理气氛，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充分地展现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学互相协作，共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进教

9、师和教师攀谈并成为伴侣，为同学的心理可以健全进展打下了扎实的根底。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。开展心理安康训练有一个重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的训练案例告知我们：不理解何来训练。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能到达胜利训练的目的。 作为一名教师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他

10、们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。随着社会的不断改变进展，人的心理也在不断地改变着。社会的因素，家庭的训练都给我们的训练带来了肯定的难度，唯有主动探究，适应新状况，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。 现代的训练观认为，老师不应当是训练的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。指令、强迫的训练方式其实是把软刀子，不但否认了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以伴侣的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学实在感觉到你是他的伴侣，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里承受你好心的看法与建议。

11、 小同学心理安康训练既是素养训练的重要组成局部，也是素养训练的重要途径，是素养训练总体构造中的奠基性工程。可以说，没有安康的心理，一切形式的素养训练都是无从谈起的。 小同学心理安康训练心得2 如今提倡的素养训练,我觉得最根底的应着眼于两个方面，即身体素养和心理素养。身体素养是物质根底，心理素养是精神根底。“人的一撇就是身体安康，一捺就是心理安康，只有前者没有后者，趴下;只有后者没有前者，卧着;身心安康兼备，才能互相支撑，站立起来。而现代社会关于“安康的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应当精神、心理安康。所谓的心理安康，是指个体心理活动在本身及其环境答应的范围内，所能到达的最

12、正确功能状态。 当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，同学在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到肯定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和训练环境。据有关部门进展的心理调查说明，在中小学中，有不少同学存在心理上的偏常，同学的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的同学有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小同学由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严峻影响了同学的身心安康和进展

13、，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和安康，关怀他们的利益和美好，关怀他们的精神生活。就目前情况而言，对同学进展心理安康训练尤为重要。我在训练教学中，注重培育同学良好的心理素养，对小同学的心理安康训练有如下体会。 一、要注重培育同学自信念理 一个没有自信念理的人不可以克制困难，勇往直前。所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培育小同学的自信念理呢? 1、名人为典范认识自我培育自信。 众所周知爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩。有一次教师叫每个同学做一个小凳子，当他拿出自己做的凳子时，同学们都大声嘲讽起来。他告知

14、大家，这个不象样的凳子，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很明显，小爱因斯坦有一种自信念理，他信任自己能做好凳子，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终获得丰硕成果。我把这个故事告知同学，让同学正确认识自己的潜力，信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、在熬炼中挑战自我培育自信。 同学熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让同学自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动支配到总结各个环节，教师均不参加，让同学自己做主。这样，每个同学的潜能得到发挥，从而对自己布满自信;二是实行轮番班委制，让每个同学都有当“管

15、理者的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个同学都可当上班干部，参与管理班级事务。理论证明,只要给每个同学供应舞台,他们都可以成为杰出的班干部。三是交给同学办的事,教师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象：清扫卫生时，有的教师往往帮同学甚至替同学扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的教师往往帮着同学设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小同学“小做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了很多让同学熬炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就

16、办好了。理论证明，只要放手让同学去做，他们会越做越好，同学在熬炼中不断增加了自信念理。 3、在集体生活中感受自我培育自信。 培育同学的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个同学都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体主义训练。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让同学知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个同学的心血和汗水。还要开展常常性的爱国主义训练。训练同学从小就喜爱自己的祖国，给同学讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清

17、扫，非得教师催促不行，有的同学甚至躲避劳动任务。班上有几个淘气的同学常常带零食到学校，而且顺手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，同学懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。如今，教师不在场，同学们也能仔细清扫，班上的卫生工作常常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的环境，还监视别人，以防破坏四周环境。 二、创设有利于同学心理安康进展的环境 1、营造优美的校内环境。 学校是同学的其次个家，同学从学校中不知不觉地承受训练。因此，优雅、干净、文明、舒适的校内环境能给同学“润物细无声

18、的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校内活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精致书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校内里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣扬橱窗等,这些都会给同学美的享受和理性的思索。再加上如今多数校内里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着同学的感官，使同学受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到训练，自觉地形成一种主动向上的心态。 2、创设育人情境，促进同学心理品质的优化。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、

19、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理安康训练不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使同学自我体验、自我认识、自我训练、自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。如如今一些同学自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，观察瓶罐偏要用脚去踩和踢，随便采摘践踏花草等。为转变这个坏缺点，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质活动，并在校内内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱惜我们吧!等恳请的话语，这有利于同学不忍心破坏，转变过去的坏缺点。有了安康良好的心理素养就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过

20、心理认知示意，能培育同学安康心理素养，促进同学良好行为习惯的养成。 三、将心理安康训练浸透于教学的全过程 将心理安康训练的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使同学在把握学科学问的过程中承受心理安康训练。在学科教学中进展心理安康训练要留意几个问题： 1、留意挖掘学科教材中的心理训练内容。 不管什么学科的教学从心理学和训练学意义上看，都是对同学心理的进展施加影响的过程，在教学中我留意挖掘和组织好对同学心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响同学的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理训练效果。我曾担当过五班级语文教学及班主任工作，同学全部来自城乡结合带和农村，受生活

21、环境的影响，同学的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时，启发同学联络自己平常在校及其他公共场所的实际状况谈体会，使他们认识到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后很多同学都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。 2、构建良好的课堂心理训练环境。 心理学家罗杰斯告知我们：“制造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。可见，学科教学中心理训练的胜利与否，关

22、键还在于训练者与受训练者的心理交融程度。因此构建和谐良好的课堂心理训练环境就显得特别重要。老师应放下架子，和谐公平地对待每一位同学，敬重同学的人格，把他们看成是自己的伴侣，使同学真正从心理上承受你，老师才有资格做同学学习过程的指导者、诱导者。还要允许同学有不同看法，允许同学对教师提出批判。在情感相容的根底上，制造出一种无拘无束，公平沟通的心理气氛。同时，还要特殊关注学习困难的同学，对这些同学不能仅从进步他们的学习成果方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。 3、留意学科教学活动的设计。 同学的心理是在活动中发生进展的。老师要细心设计每一堂学科课程的教学，调动同学主动参加整个教

23、学活动过程，尽可能使每个同学有呈现自我的时机，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与进步。课堂教学活动要依据小同学的身心进展规律和年龄特征，寓心理安康训练于兴趣性活动之中，活动设计要多样化，可依据不同的心理辅导内容和小同学的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、争论、文体活动等;每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目的。同学通过这些饶有爱好的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。 小同学心理安康训练心得3 21世纪是布满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究，擅长竞争，擅长合作，富于制造是21世纪对人才规格的根本要求。这些品质无一不与良

24、好的心理素养亲密相关。素养训练就是要求同学在德、智、体诸方面的素养全面进展，同学素养进展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成局部，而且对其他素养的进展有着很大的制约作用。它既是素养训练的动身点，又是素养训练的归宿。柳斌同志在关于素养训练的再思索一文谈到素养训练的三要义中，他指出：素养训练的其次要义，就是要德、智、体、美全面进展再一个是心理素养，承受挫折的力量。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。一个同学的心理状态是否正常、安康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个同学的学习看法，是关系到同学能否安康成才的重要问题。因此，心理安康是进展良好的心

25、理素养的前提和根底，反之，有了良好的心理素养，人的心理安康程度也会进步。 一、心理安康训练是施行素养训练的目的和核心 首先，心理安康训练与德育工作有着亲密的联络。 心理安康训练是训练者运专心理学学问帮助同学正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是训练者根据肯定社会的要求，有目的，有方案地对同学施加影响，培育同学思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，互相借鉴，互相促进。心育对德育有肯定影响。心育适当扩大和完善了德育的目的和内容;心育为进步德的有效性供应了新方法、新技术;最重要的还是，心理安康训练有利于更新训练者的训练观和同学观，对整个训练都带来

26、了主动的影响。 其次，心理安康训练能促进同学文化科学素养的进步。 在一项对475名高中毕业班同学的讨论说明：学习成果并不完全取决于智力因素，高成就者(成就较智商预期为高)、一般成就者(成果与智商预期相当)、低成就者(成就低于智商预期)差异的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关怀学习成果，做事仔细负责且有方案。低成就者难自律，难自我标准，较冲动放纵，爱好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不敬重权威与传统，较不合群，在校在家较不欢乐，常为己辩护，愤怒别人，对挫折和压力不知所措，较悲观。一般组介上下之间，尚属正常。由此可见，培育主动的情感品质

27、和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素养的进步。 再次，心理安康训练可以促进身体安康和身体素养的进展 心理安康和良好的心理素养寓于安康的身体;身体安康和身体素养的进展也依靠于良好的心理训练。心理学的讨论说明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观看、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与抱负中的标准进展比拟，或与同辈人进展比拟。比拟结果，或满足或自卑，倘不能正确对待，也对身体的进展带来不良影响。以上所述说明，安康的心理是身体安康的心理条件。通过心理训练，维护心理安康，进步心理素养，是供应这种心理条件的重要措施。 不仅如此，良好心理素养对身

28、体素养的进展、体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力气、速度、耐力、灵敏等身体素养。这些素养的进展无不需要相应的心理条件，如性非常向的人适于力气大、速度快的活动，内向性的人完成目的的动机强，适合进展精细、精确的任务。同时，身体潜能能通过运动技能的进步得到发挥。运动技能是习得的力量，表现于快速、准确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与才智技能有联络。运动技能是心因性技能。它既不是不随便的、反射性动作，也不是犹如摇头那样简洁的肌肉反响，他受到内部心理过程的掌握。因此，进步动作技能，发挥人的的身体潜能，必需依靠于良好的心理素养的进展。 最终，通过心

29、理安康训练进步心理素养是形成审美素养的根底和条件。 如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不行想象。此外，很多优良的心理素养既是内在美的表现，也是美感素养形成和进展的条件。例如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地对待问题，能正确地正视现实，喜爱学习和工作，聪慧才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有怜悯心，恳切，正直，正义，不畏强暴，乐群，对学习与工作勤奋、细心仔细、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、虚心，自尊等，都是性格美的表现。通过心理安康训练培育的这些优良的心理素养，既是精神美的成分，又是审美素养形成和进展的条件。

30、 总之，心理安康训练是一项艰难而宏大的工程，是布满活力的新课题，是施行素养训练的核心。 小同学心理安康训练心得4 所谓安康，有许多人认为只要有强健的体魄就可以了。其实不然，在当今日益冗杂的社会中，我认为不仅要身体安康，还要心理安康，二者缺一不行。所以今日下午的讲座，对于我们这些还很年轻的老师来说，是特别重要的。 师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不安康的主要缘由，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试训练导致了师生关系的异化，要克制这些我们应当做的措施就是调适好师生关系，根据人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要

31、的是人际关系的失调。 我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说无论什么样的人，都喜爱听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜爱听。所以我们老师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比方赏识、欣赏。我们常说“好孩子是夸出来的，就是因为欣赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童训练，进步老师的指导艺术，可以促进人的心理安康，但前提这些欣赏必需是真诚的、是被在意的，在训练教学的过程中才会起到事半功倍的效果。 其次就是自我性，通常状况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种状况下会出现嫉妒之心，这是很不好的心理不

32、安康的表现，所以我们老师在平常的训练过程中，准时地观看理解同学，尽量避开这种现象的发生，否那么有的后果会很严峻。还有一种就是就是艳羡之心，这是产生在一种美妙根底之上的。 还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、盼望可以远离孤独，尤其是差生，作为教师我们应当准时地关怀他们，让他们感受到班集体的暖和，自己也是这个班集体中不行缺少的，从它的闪光点动身，逐步建立他们的自信念。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都盼望自己的情感被共享、被分担，同时也盼望自己在不幸或遇到困难的时候能有人信任。 之所以我们常常听到如今有许多同学跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想假如我们这些训练

33、者可以准时地去从心理安康训练的角度去多关怀他们、去训练他们，或许就会削减这些悲剧的发生了。 通过今日上午李教授的讲解后，让我明白，同学出现逆反、任性等问题，是由于多种缘由造成的，并非有意和教师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我们的包涵和关心，我们教师不应当嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真诚地关心他们。当我们把问题同学当成一个个讨论对象“对症下药时，就会觉得有乐趣在其中了。我真得很庆幸可以有这么好的时机去学习，给我今后的训练教学工作带来了很大的关心，所以在最终几天的学习中，我肯定会好好珍惜的! 小同学心理安康训练心得5 来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室，我

34、荣耀的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐。这意味着，今后对教师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，担当起开展心理安康训练的新任务。从今以后对一些心理学的学问不由的留心留意起来了。 我们的宗旨是为同学在校期间的心理适应与进展供应心理辅导效劳，使同学能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势，缓解心情困扰，消退心理危机，增加自信念和克制困难的力量。特殊是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境冗杂。造成了许多孩子心理的危机和困惑。 在此过程中，我们也收到了许多同学的来信，针对孩子们的问题我们进展了分类回信，最大程度的赐予了心灵的关心

35、。 本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参与了太原市中小学心理训练教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感想和大家来共享沟通。对我影响最深入的是那节由尖草坪一中朱洪杰教师讲的“唠叨、暴躁的表现课堂中围绕同学在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的?为什么会造成家长唠叨以致于暴躁的表现呢?教师设计了这么几个大问题来进展的。其中又在小环节中有一个特殊精彩的局部让我至今难忘，同学经过争论教师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊!这足以证明同学是可以理解体会到家长的心理角度的。在此教师也进展了总结分析：1、如今都

36、是独生子女，家长的期望值过高;2、父母的工作压力大;后面又通过播放教师对家长的一次采访录音，同学在课堂中听到了家长的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈;家长担忧孩子的理由。同学通过课件上的父母是如何为自己的孩子时，那份真挚的爱时，联络实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?能为父母做些什么?要求眼前就能做到的，要详细，有可行性。这时孩子们动手写出了自己的行动方案。在课后教师还留了作业，那就是“给父母的一份信。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让同学理解父母，让父母理解同学，让理解搭起孩子与父母的桥梁。 那么详细自己的工作中又该怎么做呢?自己也在不断的查找资

37、料寻求解决的方法和途径。以下是自己的一些片面见解仅供参考。盼望也能让教师们进展尝试和体会。 一、创设和谐、宜人的训练教学物质环境。 给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。 创设优美、平安、舒适的物质环境。教室是小同学主要的活动空间，我们力争使室内宽阔光明，温馨舒适。所布置的内容随着训练目的、季节改变而改变。干净优美的物质环境唤起了小同学对生活的喜爱，陶冶了小同学情操，改善了小同学生活，激发了小同学的求知欲，培育了小同学的探究精神与生活情趣。 二、创设民主、和谐的训练教学精神环境 。 校内的训练教学精神环

38、境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、气氛等，它包括小同学生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假如分开“情感这块“肥沃的土地，也就结不出“良好的进展的果实。 1、公平相待同学，跨越陈旧的“代沟。 在课程改革环境下，要请教师转变心态，转变以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的“心距。同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论说明：和谐、愉悦的气氛有助于同学主动参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热情。如何减轻消退同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心