说课稿模板合集八篇

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.通用参考模板（页眉可删）说课稿模板合集八篇 说课稿 篇1一、说教材（一）、教材简析认识图形这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册有趣的图形这一单元的第一课时。本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形

2、、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。（二）、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。（三）、教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。（四）、教学准备多媒体课

3、件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。二说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）、创境、探究法。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。（二）、观察、操作法。在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。从而达到让学生在操作体验中学习。三、说学法在合理选择教法的同时，

4、要注重学生学法的指导。使学生不仅学会，还要会学。本节课主要指导学生以下三种学法：（一）、运用学具发现问题的方法。在教学认识长方形、正方形、三角形和圆时，充分利用学具长方体、正方体、三棱柱和圆柱，通过“摸、看、描”来认识图形，帮助学生建立平面图形的空间观念，体会面在体上，突破本课难点。（二）、初步运用猜测验证的方法课的开始教师创设情境，提出问题，引导学生猜测，教师没有作出肯定和否定，学生通过操作，摸一摸，看一看，描一描，经历了整个验证过程，这样使学生在获得结论的同时，了解一种科学研究的方法。（三）、小组合作交流法课程标准指出：合作交流是学生学数学的重要方式。在本节课的教学活动中，教师根据班内的实

5、际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。三说教学流程课堂教学是学生获得数学知识、形成技能技巧、发展智力、能力以及养成思想品德的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：（一）、创设情境，导入新课（二）、操作交流，探究新知（三）、反思明理（四）、巩固加深，迁移拓展下面，我就具体讲一下我的教学过程。（一）创设问题情境，导入新课（1）教师出示多媒体：a冬天来了，天上下起了漂亮的雪花。图形王国的小朋友们可高兴了，它们

6、堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你们瞧！雪地里还来了一群小画家呢！孩子们，你们认识他们吗？来，我们一起和他们打个招呼吧！b小画家们在雪地里跳呀，唱呀，一会儿就画出了各种美丽的图形，你们看 c孩子们，你们认识这些图形吗？谁来告诉大家。（在学生认的时候，教师就在黑板上贴上相应的图形并且让学生猜一猜这些图形分别是谁画的。）（2）学生猜测。对于学生的猜测，教师不作出肯定或否定的回答。这样设计的目的：是从学生喜欢的童话情景出发，有利于激发学生的学习兴趣，猜一猜使学生产生急于探索的情感。（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察、操作。教师提出要求：孩子们，要知道你们猜的对不对很简单。我们只

7、要把这些小画家们请到我们身边来，大家亲自摸一摸、找一找。（2）汇报交流在学生充分活动之后，提问：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（教师引导学生说出“面的主要特点是平。并及时板书，这就是我们今天要认识的平面图形。“认识图形”）这样设计的目的：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。（3）引导发现然后，根据学生的发现：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。（课件演示“面”在“体”上的分离过程）教师小结：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。这样设计的目的：通过“看”，初步体会面在

8、体上2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（2）学生分小组合作完成，教师在巡视的过程中，引导学生想出各种办法，并及时给予表扬。（3）然后，全班汇报，交流不同的方法。这时教师要充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，培养他们语言的条理性，思维的逻辑性。这样设计的目的：通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。3、游戏：我说你想孩子们，现在我们一起

9、来玩一个“我说你想”的游戏。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。这样设计的目的：通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。4、说一说教师谈话引入：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！（出示课件）谁能说一说：这些交通标志牌是什么形状？在学生回答后，教师介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育。教师接着提问：生活中，你还见过 , , , , 吗？请你们离开座位去找一找、摸一摸，再把发现告诉大家。这样设计的目的：将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导

10、学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。（三）、反思明理课堂小结我让学生自己起来总结： “我学会了什么”“我是怎样学的？”“我还有哪些不足？”。这样设计的目的是：让学生反思，在反思中不断进步。（四）、巩固加深，迁移拓展本节课我设计了趣味练习和开放练习。1、趣味练习：摸物体游戏：教师给每个小组发一个百宝袋，里面盛有形状各异的物体。游戏规则是：每个同学听教师的口令在自己小组的百宝袋里摸出指定形状的物体。摸完后，哪个小组的同学摸的对就为胜，摸的不对就为败。（比如先用手摸出面都是长方形的物体，再用手摸出两个面都是圆的物体，最后用手摸出面都是正方形的物体。）2、开放练习：用准备

11、好的学具（若干个长方形、正方形、三角形和圆）拼出你喜欢的图案，看哪个小组在规定的时间内拼得图案最多最美。教师选出几个有代表性的作品让学生具体分析它都是由什么图形组成。以上练习的设计，即有巩固性，又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是开放练习，思维空间大，拼法灵活多样，为学有余力的同学提供了一个施展创造才能的机会，较好的发展个性，同时体现了“人人学好数学”“不同的人学不同的数学”的大众数学教育思想。板书设计：认识图形长方形 正方形 圆 三角形我的板书设计是在教学的过程中动态生成的，它突出了本课的教学重点。说课稿 篇2一 选材意图新纲要提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣，培养

12、幼儿的创新意识，赋于幼儿满足感和成就感。强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。今天我选择了幼儿生活中感兴趣的事物-鱼，作为创作的主题，同时，让幼儿在给小猫送鱼故事的情境中，自由选择活动材料，通过几何图形拼搭并利用短线装饰的方式来表现各种形态的鱼，使幼儿充分动手动脑进行美术创作活动。让幼儿在美术这种极富创造性的活动形式中，体验和感受到图形组合及线条组合的神奇效果和色彩美所带来的愉悦感、满足感、成就感。二 教材分析根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了多种几何形图片，让幼儿在拼拼、搭搭的过程中探索鱼的不同姿态，旨在调动幼儿的好奇心、积极性。最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧具

13、有挑战性，并给幼儿充分想象的空间，使幼儿能自由选择活动形式；自由拼图、用色；大胆表现；只要动手动脑就能创作出漂亮的作品，体验审美愉悦以及满足感、成功感。目标分析1知识性目标能大胆地运用几何图形拼贴鱼，并用短线排列的方式装饰鱼。（2）体验图形美、色彩美，并能用简单的语言表达。2社会性目标：让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。3教学重点、难点重点： 综合运用多种图形，大胆组合、拼贴各种形态的鱼。体验美术创作活动带来的乐趣难点：运用不同方向的短线排列，装饰鱼身的各个块面。三 幼儿情况分析本班幼儿年龄在5岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如：红黄蓝

14、绿和有变化的环境。从平日美术活动中幼儿的表现来看，动手能力较差，依赖成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。四 教学方法设计1 谈话、提问法引出主题谈话法能维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。2 观察、学习法提高幼儿审美感受通过欣赏作品，感受图形组合的美和色彩的美，激发创作欲望。3 示范讲解法让幼儿掌握基本技能、常规美术创作中的重难点是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。4 分组操作法尊重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置六个活动组，让幼儿自己选择活动

15、形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。5 个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会。幼儿美术活动虽然操作性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。五 教学准备1 活动前两天，幼儿在家中观察爸爸妈妈烧鱼的过程，并向家长了解做鱼的各种烧法，如红烧鱼、咖喱鱼、糖醋鱼、葱油鱼等。2、每人一个画有煎盘的黑卡纸、蜡笔、勾线笔、浆糊、各种几何图形。3、成品、半成品范作两到三张。六 教学过程设计第一部分 ：谈话、提问引出主题老师以谈话的方式，直接引导幼儿表达出靠近主题的知识、经验。即：小猫生日快到了，朋友们会送给它什

16、么样的礼物？第二部分：观察鱼的形状，创造性地拼出各种形态的鱼。老师逐一出示拼贴好的鱼， 幼儿欣赏观察，引导幼儿说出作品运用了哪些几何图形该环节中重点的突破主要通过老师用示范、讲解，结合幼儿的观察、表述作相应的引导来化解重点。第三部分：激发幼儿烧鱼的兴趣，教师示范鱼的烧法。第一步 ：示范创作方法1 老师简单示范变化方向的短线装饰是难点所以要放慢速度反复两次，边示范边讲解让幼儿掌握这种美术形式的基本技能的、常规。2 引导幼儿空中徒手练习不同方向的画法。第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择并创作。第三步：鼓励幼儿大胆作画幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以

17、积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。这一环节是本次活动的重难点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。第四部分：幼儿作品展示本部分主要采用谈话法，让幼儿用语言将自己的作品介绍给大家，这是本次活动较重要的一环。老师肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。第五部分：延伸活动教师引导幼儿欣赏作品后，鼓励大胆为其它小动物做些好吃的菜。七 活动反思在今天的活动中，幼儿和教师的配合比较默契，幼儿在活动中不受拘谨，大胆释放自己的创造力。对于本次活动，我进行了总结和反思：1、活动形式生活化、情节化。纲要中指出

18、: 在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。生日送礼物小猫爱吃鱼爸爸妈妈烧鱼是幼儿再熟悉不过的生活情节，设计该活动旨在让幼儿通过熟悉的故事情节、生活情节的启发、引导，去感受发现生活中美好的事物，培养幼儿热爱生活的态度。2、活动符合幼儿的认知特点。首先，活动涉及的技能目标是让幼儿拼拼贴贴画画，这是中班幼儿喜欢尝试并能够掌握的技能技巧，活动形式不受传统美术分类形式的约束，融合了手工、装饰等表现手法，在这新鲜又丰富的活动中，幼儿能够凭着动手动脑制作出漂亮的作品。其次，活动中让幼儿利用几种常见的几何图形进行拼贴，既综合了

19、数学方面的知识又符合幼儿的认知水平和已有经验。再次，互动中教师先让幼儿认识范作上显性的美，再通过送礼物体现作品隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现了可持续发展的理念。同时体现了艺术与幼儿心理健康息息相关的特点，因为艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。3、体现了艺术活动发现美、感受美、创造美的全过程。（1）准备部分，收集烧鱼资料，丰富生活经验，旨在练就幼儿发现美捕捉美的能力。纲要中指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前

20、延部分，提高幼儿参与活动的有意性。（2）活动过程中，提高幼儿感受美的能力。幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏、制作艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点。美工作品送给小猫的鱼正是贴近幼儿生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发表自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以任意选择图形拼贴出不同形状的鱼并用不同色彩的装饰来表现不同的烧鱼方法，充分发挥幼儿在活动中的自主性。不足：设想和活动效果往往存在一些不和谐。首先，在活动开展中，我也发现了自己有许多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后进行交流，介绍自

21、己的作品时只有个别幼儿得到了表述的机会，这时有许多孩子都有些蠢蠢欲动，有讲述的愿望，如果这时我及时的、灵活的安排小朋友互相讲述，就可以满足幼儿讲述欲望，又不破坏原有设计意愿。其次，在提问和提出操作要求时，教师的语言应更加规范、简练、到位。以上是我对本次活动的小结与反思，恳请各位领导批评指正。说课稿 篇3学情分析：这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文体会_是如何体现寓言特点的。再用精读法理解课文内容，体味每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。教学目标：知识与能力1、了解寓言、伊索和伊索寓言的有关知识。2、理解寓言的哲

22、理性和教育性，体会多重寓意。3、学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。过程与方法引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解_内容，体味每则寓言所寄予的道理。情感、态度与价值观感受两则寓言揭示的道理，培养学生明辨是非的美好品德。教学中的重点难点分别是：教学重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。教学难点是：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写作方法。教学时间计划安排：两课时教学过程如下：第一课时一、导入新课同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心恶毒，口头仁慈，的确，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。今天就让我们来学习农夫和蛇，了解这则寓言赋予了蛇怎样的象征

23、意义。二、检查预习，简介作家作品。1、请同学们说说_作者伊索的有关情况。伊索，约公元前6世纪古希腊寓言作家伊索经常四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。2、谁知道有关伊索寓言的信息？伊索寓言是一部寓言故事集。它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中哪些不为人们察觉的真理许多故事可以说是家喻户晓，今天，伊索寓言已经成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。3、谁知道寓言的特点寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。总而言之，寓言是通过讲讽喻性故事从反面给人以教育，使人明白一定的生活哲理。4、检查生字词

24、。三、朗读课文，整体感知。1、学生默读课文。2、复述课文3、体会寓意善良的农夫救了一条蛇，蛇反而把农夫咬死了。这则寓言告诉人们，恶人的本性不会改变，不要怜悯恶人。四、问题研究，把握主题。1、怎样理解农夫临终所说的话？农夫临终所说的话中是否讲“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？2、鼓励学生各抒己见。五、布置作业收集有关人性善恶的名言警句。第二课时一、导入新课上节课咱们学了农夫和蛇第一则，善良的农夫救了毒蛇反而被它咬死，这使我们深思无论何时面对恶人，都要随时做好防范。那么我们遇到比自己强大的恶人时，又该怎样做呢？下面我们就来学习农夫和蛇第二则，探究这则寓言给我们的思考。二、检查生字词预习情况。纠缠后患

25、无穷恳求三、朗读课文，整体感知。1、学生默读课文。2、指名学生朗读课文，并根据自己理解点评朗读课文时要注意的问题。3、概括内容，整理课文结构。（1）农夫的儿子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇报仇没有成功。（2）农夫的妻子担心丈夫，劝他放弃复仇。（3）农夫恳求毒蛇与他和解，毒蛇不答应。4、体会寓意对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。四、比较探究农夫和蛇这两则寓言有什么相同点和不同点？相同点：情节上起伏跌宕，结局耐人寻味。不同点：第一则寓言借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨。第二则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，刻画的逼真形似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。五、总结扩展寓言以比喻性的故事寄寓意

26、味深长的道理，希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育。六、布置作业大胆想象，以农夫和蛇为主角编一则“新农夫和蛇”的故事。说课稿 篇4一、教材分析1教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出动量定理和动量守恒定律。动量定理体现了力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。动量定理为_第二节，是第一节动量和冲量的延续，同时又为第三节动量守恒定律奠定了基础，在_起有承前启后的作用。同时动量定理的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广

27、泛的现实意义。2本节教学重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。3教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用4教学目标： 知识与技能（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。 过程与方法（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力 情

28、感态度与价值观（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。二、学生情况分析高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高

29、运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。三、教学方法应用实验导入法、启发学生通过自己的思考和讨论来探究动量定理。四、教学程序本节课分为四个环节，演示实验创设问题情景；建立模型共同探究；定性和定量应用动量定理。第一环节：创设情景为了保证建筑工人高空作业时人身安全，我们选用什么样的安全带比较好。结实的钢绳还是结实的弹性绳？演示实验：模拟建筑工人从高空坠落分别系弹性绳和无弹性绳的对比演示实验（要挑选软度合适的橡皮泥做实验）（两次物体都从同一高度自由下落，两次绳长相同）实验现象：用弹性绳的那次橡皮泥完好无损，另一次橡皮泥被铁丝切成两

30、半，断面非常整齐，学生尝试解释现象。第二环节：建立模型推导动量定理此时，学生有了对力、时间、动量、冲量的初步感性认识，需要在老师的帮助下提高到理性认识。引导学生建立模型，物体的运动分两个阶段，第一阶段物体自由下落同样的高度，获得同样的动量，第二阶段，经过一定的时间动量减为零讨论第二阶段过程中，力的冲量和物体动量变化之间的关系结论：动量变化相同时，时间长，力小推广，生活中还有很多这样的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；从高处落地都要屈膝；跳远前要松沙坑。这些说明动量和冲量之间一定是有联系的，你能找出它们之间的关系么？设一个物体以速度v1在光滑水平地面上运动，在同方向水平恒力f作用下，经

31、过时间t，速度变为v2，由牛顿第二定律可得：ft=mv2-mv1。变力作用下动量定理还成立吗？利用传感力和速度传感器当场测数据，让小车在光滑水平轨道上向固定的力传感器运动，测出小车撞击传感过程中小车受到外力-时间图像，速度传感器测出次过程中的速度-时间图像。分析数据发现：碰撞过程中外力的总冲量与碰撞前后动量的变化几乎一样。所以，变力作用下，动量定理也成立。说课稿 篇5尊敬的各位评委 和老师：大家好！我说课的题目是昌盛的秦汉文化（一）。首先，我说说我的选题。昌盛的秦汉文化（一）是人教版七年级历史上册第16课的内容。昌盛的秦汉文化（一）主要讲述的是秦汉时期的科技成就。秦汉的科技成就表现了我国古代劳

32、动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。秦汉的科技成就是建立在国家统一、经济发展的基础之上的， 同时这些科技成就运用于社会生产和生活又对经济发展产生了巨大的作用。因此，学习本课有助于理解我国秦汉统一国家政权建立的历史意义，学习本课还可以为学习下一课秦汉的史学和艺术积累方法。其次，我说说学习者的特征。从知识基础来看，本课讲的地动仪的原理涉及到物理学知识，而七年级的学生还没有学习物理学；从认知能力来看，七年级学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；从思维品质来看，七年级学生刚刚正式接触到历史，还没有掌握学习历史的系统方法，缺乏抽象思维能力，不善于

33、总结和归纳。再次，我说说教学目标的设定。基于以上分析，依课标和大纲，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：通过本课的学习，掌握秦汉时期的科技成就，包括造纸术的发明和改进、九章算术、地动仪、张仲景和华佗。2、能力目标：通过“蔡侯纸”和以往书写材料的对比，感悟造纸术发明的意义，培养比较分析的能力；通过观看地动仪复原模型和震动示意图，想象其工作原理，培养观察和想象能力；通过填写表格，培养归纳总结的能力。3、德育目标通过学习秦汉时期的科学技术，感知当时我国科技在世界上的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，培养爱国主义情感。教学重难点的确立：造纸术的发明与改进，不仅在秦汉时期的文化成就中占有重要地

34、位，而且在当时的世界科技领域中也是处于领先地位的。学习这段历史，有利于激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。因此，理当作为教学的重点。地动仪的发明，在科技不发达的古代，有破除迷信的作用。学习地动仪知识，有利于帮助学生树立正确的世界观，培养学生的创新意识。 故将本课的重点确立为：1、造纸术的发明与改进2、地动仪。 而张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，七年级学生对利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，很难理解，因此将其定为本课的难点。本课的难点为：地动仪下面，我说说教学策略的选择。历史课程标准指出，历史课程改革应“树立以学生为主体的教学观念，鼓励教

35、师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。据此，我打算采用启发式教学法、多媒体教学法、活动体验法、合作探究法。用启发式教学法，引导学生学习本课的基本历史知识；用多媒体教学法，突破教学的重难点；用活动体验法，丰富学生的情感体验；用合作探究法引导学生探究课内思考问题。关于媒体的具体使用情况，一会儿我将在说课过程中向大家详细介绍，因此在此就不赘述了。我的总体教学设想是：1、激趣导入，引入课题。主要是通过教师讲述著名物理学家钱三强和数学家陈九章对对子的故事激发学生学习兴趣，并顺理成章的引入新课。2、巧

36、用图片，引发争议。出示东方朔上奏图，引发学生的讨论。3、课件播放，演示流程。通过观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。4、作品临摹，增强体验。通过让学生在不同的书写材料上临摹，体验纸的发明为人类所带来的便利。5、动画演示，展示原理。通过演示地动仪震动过程，引导学生理解地动仪工作的原理。6、学做五禽，现场表演。通过模仿表演，激发学习兴趣，感受先人的智慧。7、教学小结，归纳要点。出示表格，供学生填写，梳理本课的知识点。8、教学反馈，能力提升。通过鉴宝和史海揭谜两环节，检测学生的学习成果，提升学生运用基础知识解决实际问题的能力。下面，我再来说说教学过程。一、以名人对联，激趣导入以著名物理学家钱三强与数

37、学家陈九章的对联“韩赵魏三强，勾股弦九章”导入，一则以名人对对子引发学生学习历史的兴趣，二则引出本课的学习内容九章算术，从而过渡到对昌盛的秦汉文化（一）的学习。二、重点突破1、利用教材导言部分给出的东方朔上奏图，制成一张幻灯片，呈现给学生，请学生观看图片，讨论：目睹图中所绘情景，你有何感想？意在引发学生的思考：没有纸张，人类的生活实在是不方便；以往的书写材料，如竹简太笨重，而丝帛又太昂贵了，进而过渡到对“造纸术的发明与改进”的学习。2、多媒体先后呈现甘肃天水出土的纸和“蔡伦像”，告诉学生以上难题最终在西汉时得以解决，这是我国最早出现的纸。后来，东汉的蔡伦又改进了造纸术，这就是改进造纸术的蔡伦。

38、大家想不想知道蔡侯改进的纸是什么样的？请大家到教材中找一找蔡伦改进后的造纸术所用的原材料有哪？想一想“蔡侯纸”有哪些优点？意在使学生掌握造纸术发明与改进的基本史实。3、探讨汉代造纸的过程，利用教材中给的造纸工序图制成幻灯片，用课件演示汉代造纸示意图，请学生说一说汉代造纸的主要流程。意在呈现过程，形成表象，使学生了解汉代造纸的主要工序。4、课件演示造纸术对外传播示意图，探究造纸术发明及向外传播的意义。学生交流发言。意在引导学生了解造纸术向外传播的过程，并理解造纸术发明的重大意义。播放视频片段“蔡伦改进造纸术”，让学生进一步了解蔡伦改进造纸术的意义，让学生在视听中强化认识。5、请学生拿出事先准备好

39、的旧绸子（或旧布）和一块木板，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，并说说书写后的感受。意在让学生在临摹的过程中，通过对比的方式，真切感受到纸的发明大大便利了人们的书写，体会到纸的发明对人类的意义；同时，也可以缓解学生紧张的学习状态。三、难点敲击1、提问“除了造纸术外，秦汉时期还有哪些突出的科技成就？”学生回答后，教师引导学生注意九章算术的内容。意在帮助学生梳理本课的知识点，形成完整的知识体系。同时，也为了帮助学生弄清九章算术所取得的突出数学成就。2、多媒体显示地动仪复原模型和震动示意图，并请学生据此想象地动仪工作的原理。意在帮助学生理解地动仪工作的原理，培养学生的观察和想象能力

40、。3、告诉学生以上仅仅是大家的猜想，那么大家的猜想结果如何呢？下面让我们一起观看地动仪震动原理动画，来印证一下我们的猜测结果是否正确。多媒体播放地动仪震动原理动画。此环节意在演绎原理，启发学生的思维，帮助学生突破学习难点。4、提醒学生注意“地动仪是在地震发生之后测定地震方位的仪器”，那么这样一个仪器的问世究竟能有多大的社会价值呢？请看专家评点。播放视频片段“张衡地动仪”。意在使学生认识张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，具有进步意义，张衡的地动仪的发明显示出我国古代科学家非凡的创造力，同时对后世科学家的发明具有启迪作用。四、模拟表演1、多媒体显示华佗和张仲景的画像，请学生根据课前收集到的

41、名医的信息，讲述两位名医的故事。意在让学生在讲述的过程中，识记知识点，同时也为培养学生收集信息和加工信息的能力。2、播放五禽戏中熊戏片段。告诉学生五禽戏是一套运动保健疗法，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态，达到强身防病的目的。这是五禽戏中熊戏片段，谁能给大家模仿表演一下，只模仿一两个动作也可。设置此环节一方面可以使学生在紧张的学习中稍适放松，另一方面可以活跃课堂气氛，同时还可以使学生意识到我们的先人是顶顶智慧的，他们老早就已经注意自我保健了。五、课堂小结多媒体显示如下表格，供学生填写。人物成就影响科技数学天文医学意在帮助学生归纳本课的知识要点，同时也为使学生掌握秦汉时期领先世界的

42、科技成果。六、教学反馈课程标准指出：“历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价。”因此，我结合课后题制作了两张幻灯片，一张取名为鉴宝，一张唤名为史海揭谜，以此两片来检测学生对所学知识的掌握情况。1、鉴宝多媒体显示两幅孔子圣迹图，让学生鉴别哪一幅是真的。学生小组讨论发言。意在通过“鉴宝”活动，激发学生学习历史的兴趣，同时检测学生对造纸术发明等知识点的掌握情况。2、史海揭谜多媒体显示探究问题：史书记载，华佗读了伤寒杂病论后高兴地说：“这真是救人的书啊！”可208年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有，为什么？学生小组讨论，汇报交

43、流结果。意在通过史海揭谜，检测学生对秦汉时期著名的医学家华佗被害的史实以及造纸术的传播等知识点的掌握情况。七、作业布置作业是：说一说秦汉时期领先世界的科技成就有哪些？意在通过此题达到归纳本课学习要点并复习巩固的目的。最后，说说预期的教学效果。通过本节课的学习，学生将会轻松地掌握本课的历史知识，如造纸术的发明与改进、九章算术、地动仪、张仲景和华佗等基本知识点，学生的观察能力、想象能力、获取信息与加工能力、归纳总结能力将会得到提高，学生认识事物的深刻性将增强。我的说课完毕，谢谢大家。说课稿 篇6一、教材简析两只鸟蛋是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保

44、护大自然”这一专题进行编排的。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。二、教学目标在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：知识目标：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学的重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背

45、诵课文。教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。三、学情分析一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学习热情和强烈的表现期待。由于当前的认知水平，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够，自然也就成为本节课教学的一大难点。四、说教法：德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用情境教学

46、法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。五、说学法:古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我拟将引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学习，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。六、说教学流程：语文课程标准指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，我准备从以下六个大的环节进行：（一）

47、激趣导入，揭示课题。对于一年级的孩子，快乐的音乐和直观的图片能很好的刺激他们的听觉和视觉感观。所以上课伊始，我采用关于小鸟的儿歌律动和图片展示的方式给孩子们提供了一场视觉和听觉的双重盛宴，把他们带进鸟类的天堂，让他们由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学习的期待。然后，质疑引题：同学们，你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗？引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的，从而自然而然的引出课题两只鸟蛋（适时结合学生已有的生活经验教学生字“蛋”）。（二）初识文本，整体感知。由于课前我们未能与孩子们见面，也不能知晓他们对课文的熟悉程度，所以先由教师范读课文，带领学生初次走

48、进文本，整体感知全文。1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？2、学生汇报交流。（三）多种途径，趣味识字。识字是低年级的一个教学重点，枯燥乏味的识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练的认读这些生字，而且对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。（四）精读课文，体会情感。有了识字的基础，学生再读文本就会顺畅得多。教学时我以读代讲、读中感悟，通过多种形

49、式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，把课文读得有滋有味。我设计了这样的过渡语：淘气的词语宝宝和大家捉迷藏，藏到了课文里，你们还能认出这些它们吗？让我们一起来读读课文吧。1、师：通过读课文，你们知道鸟蛋是什么样子的吗？（小小的、凉凉的）你是从哪里看出来的呀？（适时指名学生朗读课文第一自然段）（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，引导他们把自己当文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）2、在语文课上，我们都希望学生学习知识、积累知识的过程是不

50、留痕迹、润物无声的，所以在学生学习第一小节时，我给出了一幅美丽的图画，上面有红红的苹果、紫紫的葡萄、黄黄的梨子等，让学生练习说话，达到积累词语、运用词语的目的。为拓展学生的思维，我还引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的”“尺子长长的”鼓励学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。3、如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？（“真好玩”）。谁能把这种感觉读出来，进而指导朗读。4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“那么好玩的鸟蛋，“我”真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了却说？引导学生说出妈妈的话：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这个时

51、候，便适时向学生质疑：焦急不安是什么意思呀？并引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时的那种心理，深刻地理解的“焦急不安”。4、鸟妈妈为什么会因为两个鸟蛋，而焦急不安呢？你们知道鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？适时播放课件，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙，理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎样？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。5、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词：“小心地捧着”、“连忙”、“轻轻地”，并说说你为什么这样做？一

52、个问题贯穿整个小节，引出每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。6、课文最后一小节，是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱？”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。现在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送还的是什么？学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗？所以它现在会“欢唱”吗？但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它

53、变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。7、读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）让学生再次与文本对话，感受男孩对小鸟的关爱。（五）拓展延伸，挖掘主题1、师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，适时配图简作情感铺垫，激起学生

54、的婉惜，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。2、提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐读课文，向鸟儿表达我们的决心。（配乐朗读）3、师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗？引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养六、指导写字，总结升华。1、师：同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的写字也一定难不倒你们吗？2、学习生字“连、唱”（1）学生观察生字在田字格中的位置，并说说用什么方法识记生字。（