小学三年级语文《颐和园的廊与画》教案模板 -

1、学校三班级语文颐和园的廊与画教案模板 - 学校三班级语文颐和园的廊与画教案模板1 教学目的： 1、了解长廊“三绝”，感受其超群精湛的建筑技艺，唤起民族傲慢感; 2、通过具体的朗读指导，培育同学的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达; 3、通过简笔画，关怀同学把文字换化成画面，培育空间概念。 教学过程： 一、导入 小伴侣，我们这节课来连续学习第12课。(板书课题)上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最的景致就是它那惊异的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着，一起去颐和园的长廊看看，认真地争辩那举世有名的长廊。(在课题中的“廊”字下画着重线。) 二、整体感知 1、

2、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词?(生说：精致) 2、现在，就让我们一起预备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精致的?好，开头。(生读) 3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。 4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精致”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得?(生：总分结构)下面，就让我们一起来分步学习、争辩颐和园长廊的“三绝”吧。 三、学“

3、造型绝” 1、请小伴侣预备自由地读课文的第2自然段，读完以后告知大家：你读懂了什么?(生读) 2、生说(相机板书：全长728米)和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。(用线条表示蝙蝠，划) 3、用“由于所以”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。 四、学“位臵绝” 1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝? 2、生答相机画简笔画 方向标识，学科协同; 北面万寿山;南面昆明湖) 3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒适了! 4、指导朗读。 提出要求：就让我们用伸展的语调，美美地读一读这几句话。请小伴侣认真听老师语气的提示，认真看书，读出课

4、文中相应的句子。 引读 师：颐和园长廊建筑的其次绝是什么? (生读) 师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山? (生读)南边面对的呢? (生读)这山、这湖调整了这里的气候，所以，这里的冬天 (生读)夏天呢? (生读)因此，就算夏每天气再热 (生读) 师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么满足! 5、刚才读的是从气候上看。那么，假如从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢? (生说) 6、请小伴侣闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面安静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖

5、中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中!(稍停，生睁眼) 7、美吗?(生答)所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。(生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹) 8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色?小伴侣都来想象一下，并且说给大家听。 当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树 当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣 当秋风吹来，落叶沙沙 当严冬已至，漫天飞雪 9、小结：只要拥有一双发觉美的眼睛，在长廊行走时，你就能发觉这些美景! 五、学“结构绝” 1、现在让我们一起来争辩颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿?请

6、小伴侣听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。(师范读，生标记) 2、生沟通，汇报 3、释义 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技艺” 师：这样精湛的艺术，这样绚烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手?(生据原文回答) 师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此傲慢，为自已是个中国人而傲慢! 4、指导朗读第4段最终两句(指名读;板：273间，一景一画;读后评析点拨) 要点 “273间”：读数字发声要特殊清楚; 读“一”字留意变调：y景y画; 最终10个字是诗一样的语言(板：人在廊中走，景在身边移) 让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后

7、简评：抑扬顿挫) 我们来把最终两句读三遍。第一遍请一、二大组小伴侣读;其次遍请三、四大组小伴侣读;第三遍请全体小伴侣一起读。请大家留意老师语气的提示，认真看书，读出傲慢的感情。 开头 (师引)颐和园长廊一景一画，让人感到(生一、二组读) (师引)颐和园长廊变化和谐，让人感到(生三、四组读) (师引)哎呀，颐和园长廊真像仙境一样!让人感到(生齐读) 5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了格外特殊的作用。请小伴侣一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。(生读) 释义 “中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义; 主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，巡游颐和园，必游长廊; 典

8、范：(板) 知名度：试问，略微有一点园林学问的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢? 6、朗读呈现：读出傲慢之情 六、总结 多么奇异的设计，多么精致的长廊，多么宏大的建筑啊!这节课，我们通过认真争辩，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们查找一切可能的机会，把争辩所得介绍给自己的亲人和伴侣!(下课) 板书设计： 颐和园的廊与画 三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作 学校三班级语文颐和园的廊与画教案模板2 教学目标： 1.通过有感情地朗读课文，让同学感受颐和园之美。 2.能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。 教学重点： 通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的

9、情境，感受长廊的美。 教学难点： 对长廊建筑精致的体会，激发宠爱祖国文明的思想感情。 教学预备： 有关颐和园的长廊的资料和课件。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们先来生疏一位新伴侣他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们刚要学习颐和园的廊与画，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。 二、学习第一部分 快来看杰克有问题了：请告知我颐和园的长廊向世人呈现了什么? 生：自由读文，回答。 课件出示句子， 过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。(边板书：总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢? 生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。 三、

10、学习其次部分 请告知我长廊的建筑有什么特点?同学自由读文25段。 师：哪一句概况的告知我们长廊的建筑艺术?用“”画出来。 从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来，读一读。 理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图 师：“福到了”，什么福?生： “福气”“幸福” 师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是”绝”!(竖起大拇指说绝。) 师：这里运用了什么写作手法? 生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的f。 a.找出描写长廊位置绝的句子读一读。 生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片 生：从气候上看，冬天夏天 师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀!这位置

11、还有什么绝妙的? 生：从环境上看，长廊依山傍水(出示图片) 师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是绝呀! 同学一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。 结构绝 师：这颐和园长廊的结构绝，是怎么描写的呢? 引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊竟然没用一个钉子!(出示图片) 重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。(“竟”)指导朗读。 这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。 为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这秀丽的长廊吧?(出示图片) 小结： 这一部

12、分是从四个方面来表现长廊的建筑精致的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连赞扬长廊建筑艺术的绝妙! 四、学习第三部分。 a.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读68段，用“”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。 b.让同学自由发言。 c.交代了长廊上的画的由来，这一自然段接受了“总分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。 d.乾隆微服私访，回到紫禁城。 从哪个词语可以体会出他照旧怀念江南的美景?(留恋) 从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有观赏够?(意犹未尽) e.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来，读一读。 f.杰克看完长廊上

13、的画后，赞不绝口，竖起大拇指说 g. 小结 由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精致的长廊，同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。 同学齐读最终一段，说说这个自然段和课题有什么联系? 五、拓展延长 1. 请你当小导游，向家人和伴侣介绍一下颐和园的廊与画吧! 2.用本课学到的写景方法，写一处你生疏的景物。 3.让我们共同努力，来疼惜这些文化古迹吧! 学校三班级语文颐和园的廊与画教案模板3 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精致，激发同学宠爱祖国文化的思想感情。 教学重点：抓住重点句段理解课文。 教学预备：幻灯片 图片 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、教者出示图片，激情导入课题。 2、板书课题，同学跟着书空课题 3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。 二、学习课文，探究新知。 1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么? 2、知道同学朗读。(傲慢、傲慢的语气) 3、提示这段是一个总起段。 4、同