梁任公先生的一次演讲

1、梁实秋梁实秋 美哉，我少年中国，与天不老！美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 故今日之责任，不在他人，而全在故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。我少年。 少年智则国智，少年富则国少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独立，富，少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年于欧洲，则国胜于欧洲，少年 雄于地球，则国雄于地球。雄于地球，则国雄于地球。 走近走近 中国近代百科全书式的文化巨匠中国近代百科全书式的文化巨匠 梁启超

2、梁启超 （18731873-1929-1929年）年） 字卓如，号任公、饮冰室主字卓如，号任公、饮冰室主 人，人， 广东新会人广东新会人。 变法运动的著名领袖变法运动的著名领袖 资产阶级启蒙思想家资产阶级启蒙思想家 近代报刊业的奠基人近代报刊业的奠基人 优秀的演讲家教育家优秀的演讲家教育家 著名的学术大师著名的学术大师 梁启超蜡像梁启超蜡像 梁启超梁启超 在学术研究方面获得很大成功，在学术研究方面获得很大成功， 对中国历史文化研究有非凡的成对中国历史文化研究有非凡的成 就，成为享誉海内外的著名学者。就，成为享誉海内外的著名学者。 一生著述宏富，达一千四百万字，一生著述宏富，达一千四百万字， 结

3、集为饮冰室合集。结集为饮冰室合集。 作者简介：作者简介： 梁实秋（梁实秋（19031987），）， 著名文学评论家、散文家、翻著名文学评论家、散文家、翻 译家。曾与徐志摩、闻一多创译家。曾与徐志摩、闻一多创 办新月书社，主编新月月办新月书社，主编新月月 刊。后迁至台，历任台北师范刊。后迁至台，历任台北师范 学院英语系主任、文学院院长。学院英语系主任、文学院院长。 代表作有雅舍小品、雅代表作有雅舍小品、雅 舍谈吃、看云集、长篇舍谈吃、看云集、长篇 散文集槐园梦忆等。译有散文集槐园梦忆等。译有 莎士比亚全集等。主编有莎士比亚全集等。主编有 远东英汉大辞典。远东英汉大辞典。 生字词生字词 戊戊 （）

4、戌（）戌 （）（） 叱叱 咤（咤（ ） 莅（莅（ ）临）临 迥（迥（ ）异）异 精精 悍（悍（ ） 激激 亢（亢（ ） 箜（）箜（） 篌篌 （）（） 酣（酣（ ）畅）畅 蓟（蓟（ ）北）北 慰慰 藉藉 （ ） 生字词生字词 戊戊 w 戌戌 x 叱叱 咤（咤（zh） 莅（莅（l）临）临 迥（迥（jing）异）异 精悍（精悍（hn） 激亢（激亢（kng） 箜箜kng 篌篌 hu 酣（酣（hn）畅）畅 蓟（蓟（j）北）北 慰慰 藉藉 ji 文文 章章 结结 构构 本文似为记事，实为写人，通过记录本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生 的

5、一些特点，把握全文结构。的一些特点，把握全文结构。 第一部分（第一部分（1 1） 简述演讲的背景简述演讲的背景 第二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲 第三部分（第三部分（1010） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价 文文 章章 内内 容容 文章第一段介绍那些内容？文章第一段介绍那些内容？ 1、专心学术、专心学术 2、对青年的影响、对青年的影响 3、青年对他的感情、青年对他的感情 4、与其他人物相比较、与其他人物相比较 本文是一篇记事散文，实为写人。本文是一篇记事散文，实为写人。 通过记叙通过记叙 梁启超先生的一次演讲，梁启超先生的一次演讲， 抒发了作者怎样的

6、感情？抒发了作者怎样的感情？ 抒发了作者对梁任公的敬仰、抒发了作者对梁任公的敬仰、 欣赏、赞美之情！欣赏、赞美之情！ 文章第一段在全文有什么作用？文章第一段在全文有什么作用？ 1、内容上塑造了一位贤师形象、内容上塑造了一位贤师形象 2、结构上为下文写演讲情景作铺垫、结构上为下文写演讲情景作铺垫 3、第一句总领全文，本文突出写他、第一句总领全文，本文突出写他 学术的影响学术的影响 把梁先生与其他显贵相比较，目的把梁先生与其他显贵相比较，目的 是什么？是什么？ 是为了反衬梁先生，突出他演讲水平是为了反衬梁先生，突出他演讲水平 高超，印象深，影响大。高超，印象深，影响大。 到清华大学演讲的人不计其数

7、，到清华大学演讲的人不计其数， 但他们却没有给作者留下什么印象，但他们却没有给作者留下什么印象， 而梁启超这次演讲却能给大家留下而梁启超这次演讲却能给大家留下 深刻的印象。一起在课文中找出梁深刻的印象。一起在课文中找出梁 启超的演讲给大家留下深刻印象的启超的演讲给大家留下深刻印象的 语句。语句。 “他的他的是预先写好的，是预先写好的，整整齐齐整整齐齐地地 写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的 书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上， 十分美观十分美观。” 办事认真，学问和书法修养都很好办事认真，学问和书法修养都很好 肖像：肖像： 短小精悍，短

8、小精悍， 秃头顶，秃头顶， 宽下巴，宽下巴， 气质：气质： 步履稳健，步履稳健， 风神潇洒，风神潇洒， 左顾右盼，左顾右盼， 光芒四射。光芒四射。 1、独特的开场白、独特的开场白 2、谦逊而又自负、谦逊而又自负 3、声音沉者、有力、声音沉者、有力、 洪亮、激亢。洪亮、激亢。 公无渡河，公竟渡河！渡河而死，公无渡河，公竟渡河！渡河而死， 其奈公何！其奈公何！ 一天早晨，一天早晨， 子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的 疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了， 他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已赶不及，他的妻子

9、追在后面呼喊着不让他渡河，却已赶不及， 此人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱此人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱 公无渡河公无渡河歌曰：歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河公无渡河，公竟渡河！堕河 而死，将奈公何！而死，将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河而死。其声凄怆，曲终亦投河而死。 作用：作用：箜篌引箜篌引简短鲜明，有起承转合，简短鲜明，有起承转合， 有情节，有背景，有人物，有情感。当年有情节，有背景，有人物，有情感。当年 就给作者留下了深刻的印象。就给作者留下了深刻的印象。 后来又遇到实际的环境，因此，印象更后来又遇到实际的环境，因此，印象更 深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、

10、深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、 深刻。生动地再现了韵文里的深刻。生动地再现了韵文里的情感情感。 4、有情感、有情感 5、博闻强识博闻强识 引证许多作品、大多数都能背诵引证许多作品、大多数都能背诵 高皇帝，在九京，不管亡家破鼎，那高皇帝，在九京，不管亡家破鼎，那 知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。 -出自昆曲出自昆曲桃花扇桃花扇第十三出第十三出哭哭 主主，【胜如花胜如花】这支曲子，是左良玉的这支曲子，是左良玉的 唱词。唱词。 桃花扇桃花扇是写明朝灭亡时的一是写明朝灭亡时的一 些文人武将的表现。些文人武将的表现。 闻官军收河南河北闻官军收河南河北 杜杜 -杜杜 甫

11、甫 剑外忽传收蓟北，剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。便下襄阳向洛阳。 6、自由自由 洒脱、爱国洒脱、爱国 表演，手之舞之足之蹈之表演，手之舞之足之蹈之 痛哭流涕、张口大笑痛哭流涕、张口大笑 4到到9段，正面写了先生演讲的特点，段，正面写了先生演讲的特点， 侧面写学生的感受进行烘托，找出写学生侧面写学生的感受进行烘托，找出写学生 感受的句子？感受的句子？ 6段：段： 7段：段： 8段：段： 9

12、段：段： 梁先生是怎样做得如此成功？请同学梁先生是怎样做得如此成功？请同学 们讨论，来借鉴他的演讲技巧。们讨论，来借鉴他的演讲技巧。 开场白开场白独特独特 声音声音沉着有力沉着有力 内容内容丰富而有趣丰富而有趣 表情表情成为表演酣畅淋漓成为表演酣畅淋漓 演演 讲讲 语言语言旁征博引，成本大套地背诵旁征博引，成本大套地背诵 动作动作手舞足蹈手舞足蹈 叙事抒情，抒发对梁先生的景仰之情叙事抒情，抒发对梁先生的景仰之情 1、直抒胸臆、直抒胸臆 2、间接抒情、间接抒情 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启 超的敬仰、欣赏、赞

13、美之情是怎样抒发的？超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 直接表达。直接表达。 A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B、先生尝自谓、先生尝自谓“笔锋常带情感笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不 知要强烈多少倍。知要强烈多少倍。 C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达 A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时

14、候，我们也跟着他欢喜。、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 完全含蓄的表达完全含蓄的表达 A、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形 象和风范。表达学生对老师的由衷的赞美之情。象和风范。表达学生对老师的由衷的赞美之情。 B、“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太 息

15、。息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题标题“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和 爱戴。爱戴。 由前面的分析，我们来由前面的分析，我们来 总结一下梁启超的形象。总结一下梁启超的形象。 明确：梁任公明确：梁任公 是有学问，是有学问， 有文采有文采, 有热心肠有热心肠 的学者。的学者。 同学们学习借鉴，我们在描同学们学习借鉴，我们在描 写人物时，一定要抓住人物的语言写人物时，一定要抓住人物的语言 行动、神态、心理外貌等方面的独行动、神态、心理外貌等方面的独 特之处。用语准确，在读者面前展特之处。用语准确，在读者面前展 现一个栩栩如生的人物。现一个栩栩如生的人物。 总总 结结 补充练习：补充练习： 字字 音：音： 戊戊 戌戌 、 箜箜 篌篌 莅莅 临临 、 蓟蓟 北北 激激 亢亢 、 慰慰 藉藉 禁禁 受受 、 禁禁 令令 焦焦 灼灼 、 隽隽 秀秀 词义：词