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文档简介
1、新入职护士安全培训论文 1资料和方法 1.1资料。研究对象为我科新入职护士136名,纳入时间2016年2月至2019年2月,按数表法分为两组。试验组68人,女58名(85.3%),男10名(14.7%);年龄1925岁,平均(22.60.5)岁;中专学历1名(1.5%),大专学历40名(58.8%),本科学历27名(39.7%)。对照组68人,女53名(77.9%),男15名(22.1%);年龄2025岁,平均(22.70.6)岁;中专学历1名(1.5%),大专学历39名(57.3%),本科学历28名(41.2%)。所有新入职护士的档案均无处分记录,身体素质良好,自愿参与本次调查。两组一般资料
2、(年龄、学历等)比较无显著性差异(P0.05),具有可比性。1.2方法。1.2.1对照组。由教学护士长、护理组长组建培训管理小组,制定护理安全培训方案,包括护理流程、护理质量评价等。日常教学中,采用教师讲解、学生听讲模式。1.2.2试验组。采用微课支持下的导学模式,召集35名护理组长带教,将时间节点作为横轴,护理安全作为纵轴,设定不同层面的培训要求和目标,确保培训计划的合理性。具体方法:根据护理安全培训内容,划分知识点并选题,收集素材,编写教案和脚本,录制微课程。让新入职护士在课前预习,开展集中授课,简要回顾微课内容,组织新入职护士以组为单位展示微课学习成果,总结和反馈重难点。教师根据新入职护
3、士所反映的问题,组织和引导其进行探讨,共同解决疑难问题。随后,根据培训内容设计测试习题,让新入职护士对测试结果进行反思,实现培训目标。每月分析、总结一次培训结果,3个月后进行考核,每半年对已发安全隐患、事故及处理措施进行健康宣教和考核。1.3判定项目。(1)自制调查问卷,统计两组护理安全理论考核成绩,内容包括专科操作能力、理论知识、评估和书写能力、宣教能力等,分值0100分,得分越高说明成绩越好。(2)统计两组对培训方法的满意率,包括增强安全意识、提高学习兴趣、有助于师生交流、提高探究能力。(3)统计两组患者护理满意率,包括尊重患者隐私、认真核对患者身份、提供安全教育、服药后再离开等,分为完全
4、满意、一般满意、不满意3种。1.4统计学方法。使用SPSS18.0软件分析文中参数,考核成绩属于计量资料,用均数和标准差(xs)表示,行t检验;护理满意率、培训方法满意率属于计数资料,用百分比(%)表示,行卡方检验。P0.05表示差异具有显著性。 2结果 2.1护理安全理论考核成绩比较分析得知,试验组护理安全理论考核成绩高于对照组,差异具有显著性(P 3讨论 3.1新入职护士是护理安全培训的对象。所谓护理安全,是指通过个人努力、医院运作,尽量减少临床活动对医护人员、患者的伤害。新入职护士虽然经过了实习和岗前培训,但是临床思维未形成,尚处于角色适应期3-5。由于其缺乏工作经验,安全意识不强,增加
5、了临床工作的隐患。因此,对新入职护士进行规范、系统的安全培训非常重要。分析护理安全中的薄弱环节,采用针对性措施对新入职护士进行培训,能够帮助其快速适应角色,规范护理行为,提升服务质量6-8。3.2提高新入职护士知识掌握程度和满意率。微课是一种新型教学方式,可作为传统教学的辅助,方便新入职护士自主学习。在同事的帮助和教师的引导下,新入职护士充分发挥潜能,加强对护理安全知识的了解,灵活应对复杂的工作。保证护理安全是提升护理质量的基础,也是预防医疗纠纷的主要途径9。本研究中,试验组护理安全理论考核成绩为(94.04.3)分,和对照组的(80.37.4)分相比差异显著(P 综上所述,在新入职护士护理安全培训中实施微课支持下的导学模式,有助于激发学习兴趣,提升护理服务质量,值得
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