教师信息技术应用能力提升项目参训计划

1、教师信息技术应用能力提升项目参训计划 教师信息技术应用能力提升项目参训计划 根据教育 部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量 的指导意见 （ 教师 6 号） 、关于实施全国中小学教师信息 技术应用能力提升工程的意见 （ 教师 13 号） 文件精神和省 教育厅关于国培计划 （XX） 网络研修与校本研修整合项目试 点工作要求，制定本方案。一、指导思想 以网络研修与校本研修整合为基本模式，以教育信息 技术应用能力为基本内容，以信息技术与学科教学深度融合 为基本目标，以满足教师专业发展个性化和常态化为基本需 求，围绕“创新校本研修模式、优化校本研修管理、提升信 息技术应用能力、改进教师课堂

2、教学行为” ，创建教师区域 学习共同体，引领和促进我区中小学教师专业成长。二、目标任务本项目通过对全区中小学参训教师开展为期 120 学时 的混合式培训 （ 其中包含信息技术应用能力提升培训 50 学 时 ） ，实现以下研修目标：1、转化教师教学行为。参训教师通过跟进教学过程的课例研究，解决教学问题，改进教学行为。2、优化教师研究行为。使参训教师学会借助技术流程开展混合式课例研究， 提升教师研究品质和校本研修水平。3、启动新一轮的中小学教师信息技术应用能力测试和 认证本项目从技术改变研修切入，走向技术改变教学，从 而提高教师利用现代信息技术的能力，在学中用、在用中学，推动信息技术与学科教学深度

3、融合，助推网络研修常态化。 到XX年9月，全区100%的中小学教师完成中小学教师信息 技术应用能力全员培训，并颁发湖南省中小学教师信息技术 应用能力提升培训结业证书。4、形成校本课例研究资源库。通过实施培训项目，为义务教育阶段各学科生成和积累一批高质量的课例研究案例资源，建立区（校）学科资源库三、研修对象（一）学校全区所有公办中小学、景炎学校、景弘中学；全区在编幼儿园教师。（二）教师上述学校未参加过信息技术能力提升工程培训的所有 在岗专任教师，聘任教师需在报名表备注栏中注明“聘任教师”。（ 三 ） 学科课程计划所开设的所有学科。四、研训时间和培训任务（ 一 ） 骨干集中培训 集中对区级项目负责

4、人、区级社区管理员、项目学校校长、县级学科工作坊坊主进行培训。培训时间：XX年9月20 日 -9 月 24 日。（ 二） 网络研修与校本研修项目准备阶段：XX年10月26日10月30日。阶段任 务：学员信息收集统计 ; 组建管理者团队、指导教师团队、 学科研修团队 ; 组织召开动员会。骨干培训阶段：XX年11月1XX年11月30日。阶段任 务：管理者、校长、指导教师集中培训 ; 拟定年度研修工作 计划; 分发学员账号。远程研修阶段：XX年12月1日XX年5月30日。校本研修阶段：XX年12月1日XX年5月30日。以中小学校为培训基地，以专题讲座为支撑，以学科 案例为载体，围绕“技术支持的实践分

5、享课”为主题的线下 校本研修。项目总结阶段：XX年6月1日至7月5日。阶段任务： 推优评优、成果汇编 ;整合生成性资源 ;撰写项目总结报告。（ 三） 全员集中培训阶段1、由教研室组织中小学各个学科开展一次示范课例的 集中培训。2、 整合省市区级专家资源，集中开展不少于4个专题 讲座。五、组织管理组织管理分行政、业务两条线进行，如下所示：(一)行政管理1、区级社区管理员全区所有学员构成一个区级社区。区级社区管理员职责：(1) .制定区域研修规划，组织开展社区活动；(2) .组织开展所辖范围的集中培训；(3) .指导坊主制定工作坊研修计划，并督促落实(4) .关注学员研修情况，督促工作坊坊主、项目

6、校管 理者积极开展工作；(5) .督促坊主编制和发布简报，在社区展示本区县研 修成果；(6) .与坊主共同做好组织评优、总结表彰与宣传工作 ;(7) .指导整合优化生成资源，分类建设本土化研修资 源库(8) .指导梳理项目管理制度和工作流程，建立常态化研修机制2、项目校管理者(1) 每个区属学校为本次培训项目校，由负责师训的副 校长或主任担任项目校管理者 ( 校级管理员 )。(2) 每个项目校是一个独立的研修群体，自主管理和组 织社区内各种研训活动。各校校长是第一责任人，对社区活 动、工作、效果等落实情况负领导责任，校级管理员是社区 具体管理者，负责组织安排落实各项工作任务，监督检查学 员研修

7、情况。校级管理员职责：(1) . 制定校本研修规划，带领并指导教师积极参与校 本研修活动 ;(2) . 督促学员学习掌握网络研修与校本研修整合方 法，促进教师获取网上资源服务校本研修 ;(3) . 定期在网络平台上巡查校本研修活动开展情况， 及时发现成功案例，总结其经验推广辐射 ;(4) . 适时发布工作简报，通报本校研修情况，展示本 校研修成果 ;(5) . 通过网络平台“活动”功能组织跨校的校本研修 活动 ;(6) . 制定相关激励机制，对研修优秀教师和小组给予 奖励，推进和深化本校校本研修工作 ;(7) . 整合优化生成资源，建设校本资源库 ;(8) .配合区域管理员和工作坊坊主，做好项

8、目的推进 工作。(9) .总结、发现、宣传研训过程中的典型事例，提交 校级研训资料。(二)业务管理1、区级学科工作坊区级学科工作坊是跨学校的区级学科联合体。初中按 语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、 音乐、体育、美术分别建立区级学科工作坊。小学按语文、 数学、英语、科学、体育、音乐、美术、思想品德分别建立 区级学科工作坊。初中小学信息技术结合建立县级学科工作 坊。区级学科工作坊坊主由教育局指定。区级学科工作坊坊主工作职责：(1) .结合当地校本研修情况，制定本坊研修计划；(2) .组织完成项目组发布的研修任务，有效开展本坊 线上线下研修活动，集成“信息技术支持的实践分享课”

9、和“基于资源建设的微研究”成果；(3) .及时查阅学员研修日志；及时批阅学员作业，点评、 推荐优秀作品；整理本坊内的研修成果并展示；(4) .整理学员提出的重难点问题供专家答疑解惑；(5) .编制工作坊简报不少于 6期；(6) .做好本坊的总结评优工作；(7) . 整合优化本坊生成性资源，配合区域管理员做好 本土化资源建设和常态化机制建立的工作。2、校级学科工作坊 在学校社区内部建立若干校级学科工作坊。校级学科 工作坊是最小的校本研修单位，由校级管理员根据各地实际 情况参照区级学科工作坊的方式建立。学科工作坊须指定一 人为负责人 (校级学科工作坊坊主 ) ，负责学科工作坊的各项 研修工作。校级

10、学科工作坊坊主工作职责：建立各自校级学科工 作坊组织，督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动 ; 按照区级学科工作坊的计划，开展校本研修活动 ; 按照学校 社区的要求，自主开展校本研修活动 ; 按照县级学科工作坊 坊主的要求，点评工作坊成员提交的作业并推荐优秀课例 ; 考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀学员。六、考核评优考核评价采用百分制， 60 分为及格，满分 100 分。 教师信息技术应用能力提升项目参训计划 为适应 现代化教育教学发展的需要，配合县教育局主题教育实践活 动，提高我校信息技术装备与应用的深入开展，提高学校信 息技术教育工作， 使教师了解现代化的教学手段，掌握计 算机知识和

11、应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学 中的效益 , 切实把信息技术应用到教育教学中去 , 使信息技 术在我校开展普及，切实提高骨干教师应用计算机信息技术 的水平，特制定我校本年度教师信息技术培训计划如下：一、培训目标1、通过培训，加强教师的信息技术素养，提高全校教 师的信息技术整体水平。2、积极开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行 有效的教研与学习。3、使每一位中青年教师拥有自己网络空间，积累与交 流教育感悟。4、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术， 不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质 量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。二、培训对象授课教师：周虹培

12、训对象：全体教师、重点为45周岁以下教师。三、培训原则：1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。2、理论与实践相结合的原则。四、培训时间：10月15日12月初每周的星期六和星期天：上午;8 :3011 : 30语文老师 下午;2 : 004： 30数学老师五、培训内容1、关于 wordXX 方面的内容，如利用 word 编辑和排版 一份满意的试卷 ; 正确开关机步骤 ; 组合键的使用方法 ; 软盘 的正确使用和保存方法 ; 英文字母的输入、中文汉字的输入 ; 文件夹的建立、重命名、复制、剪切 ; 使用 word 编辑软件进 行文字排版等。2、powerpointXX 幻灯片课件制作， 如文

13、稿演示软件的 功能、特点及应用 ; 创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片 ; 输 入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象 ; 编辑与修饰幻灯片 ; 超级链接 ; 组织与整理幻灯片 ; 设置放映 方式和效果，放映与打印幻灯片。3、excelXX 电子表格制作， 讲述文字及表格的格式化 、 数据的录入及相应的设置 、数据的处理如筛选、排序、分 类汇总等、图表的制作及函数的运用和打印等六、组织形式集中在学生电脑室进行七、培训要求：1、提高信息技术意识，真正使信息技术与学科整合。 我们就是要通过信息技术培训，切实提高教师的信息意识， 将信息意识灌输到教师的头脑中，使信息技术与学科的教学 有机的融到一起。2、加强技能学习，全面提高教