教学管理培训心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！教学管理培训心得体会 教学技能是老师工作的根底技能,整个教学过程的施行就是依靠老师的各种教学技能来绽开。以下我为你带来教学管理培训心得体会，盼望对你有所关心! 教学管理培训心得体会篇1 最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感受颇深，下面就与大家进展一下沟通。 通过学习使我知道了课堂提问，就是老师在课堂上有目的的设疑，以引起同学主动的定向的思索。它是师生的教学过程中进展信息反应，顺当完成教学任务的一个重要手段。课堂提问要讲究新颖好玩。同样一个问题，老是旧调重弹将会令同学感到枯燥乏味。如变换一个角度使

2、之新颖奇怪，那么同学就会爱好盎然，思维活泼。课堂提问要敏捷多样，不同方式的提问，效果是不一样的。老师在提问时应依据不同层次的同学做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。课堂提问要准时调控。对问题提出后同学不同的反响施行问题调控：如同学一声不吭时就要来点启发、点拔;同学答复文不对题，答非所问时就要拨乱反正，答复的虽没有错，但与料想的答案还有一段间隔 时就要进一步诱导。 课堂提问也是一门艺术，我们必需做到细心设计，耐烦听取，正确评价，使每个同学具有主动的参加意识，保持高涨的学习心情。使老师的教与同学的学能严密协作，使同学的主体作用与老师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活泼，从而

3、进步课堂教学的质量。 导入技能与提问技能有亲密的关系。通过提出问题的形式进展导入，是导入的常用方法之一。导入常常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要同学进展即时的答复，而是让问题伴随着同学的学习过程，逐步明了。 老师要明确导入技能教学的目的，无论采纳何种导入方式都要明确教学目的，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。使导入成为同学实现教学目的一个必要和有机的组成局部。 导入在教学中具有特别重要的作用，有利于激发同学的爱好，我会在以后的教学工作中，不断进步自己的导入技能。 讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联络，以及在课堂上哪个地方适合用讲解技巧。视频中运用了不少的教学案例，

4、每一那么都给我很大的启发。案例生动阐述了教学技能。引导我在课堂教学。通过对案例分析的学习讨论，让我从课堂上找到自己的缺乏，指明教学方法、恰中选择、进步教学力量。同学参加讲解过程，并充分表达同学的主体地位，让同学阅读、练习、争论、探究、理论 ，回答下列问题，发表看法等，课堂生动而热闹，调动同学的主动性和主动性。 通过教学语言技能的学习，使我明白老师与同学沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要嘹亮，能用确定的语言鼓励同学，表现出的是看法仔细，真诚，是擅长与同学沟通的主动心情表现。教学理论证明，老师用这样的沟通语言作用于同学，同学那么精神兴奋，主动学习，求知欲强，喜爱接近老师并提

5、问，并擅长联想、想象，表现出思维的活泼。教学必定有好的效果。 通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深化的理解，对今后如何运用多媒体进展教学设计有了更进一步的明确。多媒体环境下的教学设计指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进展教学而进展的教学设计，即运用多媒体教学的设计。它是随着多媒体计算机和互联网的快速普及、信息技术和训练技术的进展而产生的。多媒体环境下的教学设计要求在设计的过程始终明确以同学为中心，充分发挥同学的主体性和主动性;充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为同学创设接近生活化的学习环境，促进同学阅历的生长和思维的进展;指导和关心同学进展探究性学习，同时注重同学对学

6、问的建构，利用多媒体环境从根本上转变教学和学习的方式。 多媒体环境下的教学设计与传统的教学设计相比有着明显的特点。首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、独特强、自主性强的特点;其次，多媒体环境为师生供应了宏大的信息来源和信息渠道，同时信息的呈现形式也更加多样化;再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在用法上更加冗杂，更新速度也更快，这就要请教师在进展教学设计时要结合自身的实际，有目的地选择媒体，并在日常教学中时时关怀媒体技术的进展，把握其用法方法。 作为老师，应加强教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能 ，使其更好地为训练教学效劳。 教学管理培训心得体会篇2 在28日的培训中，

7、林藩教师为我们讲授了训练方案研讨设计的问题。刚步入工作岗位，有时候对于教研活动时要听课、评课、观课会无从下手，甚至都会觉得每个人都上得很好。在听了林教授的讲座后，立刻清楚许多。他从评课的目的，评课的根据做了说明，提出评课中的八观：一观主题，即教学主题;二观教学设计，呈现方式的动态与静态;三观课型;四观老师;五观板书;六观作业布置;七观同学;八观效果。听了他的这八观观课方法指导，我如醍醐灌顶，为我以后的听课、评课指明了方向! 通过学习使我知道了课堂提问，就是老师在课堂上有目的的设疑，以引起同学主动的定向的思索。它是师生的教学过程中进展信息反应，顺当完成教学任务的一个重要手段。课堂提问要讲究新颖好

8、玩。同样一个问题，老是旧调重弹将会令同学感到枯燥乏味。如变换一个角度使之新颖奇怪，那么同学就会爱好盎然，思维活泼。课堂提问要敏捷多样，不同方式的提问，效果是不一样的。老师在提问时应依据不同层次的同学做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。课堂提问要准时调控。对问题提出后同学不同的反响施行问题调控：如同学一声不吭时就要来点启发、点拔;同学答复文不对题，答非所问时就要拨乱反正，答复的虽没有错，但与料想的答案还有一段间隔 时就要进一步诱导。 课堂提问也是一门艺术，我们必需做到细心设计，耐烦听取，正确评价，使每个同学具有主动的参加意识，保持高涨的学习心情。使老师的教与同学的学能严密协作

9、，使同学的主体作用与老师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活泼，从而进步课堂教学的质量。 导入技能与提问技能有亲密的关系。通过提出问题的形式进展导入，是导入的常用方法之一。导入常常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要同学进展即时的答复，而是让问题伴随着同学的学习过程，逐步明了。 老师要明确导入技能教学的目的，无论采纳何种导入方式都要明确教学目的，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。使导入成为同学实现教学目的一个必要和有机的组成局部。 导入在教学中具有特别重要的作用，有利于激发同学的爱好，我会在以后的教学工作中，不断进步自己的导入技能。 紧接着在29日的听课评课中，我被其中那些真实

10、的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感受颇深，下面就与大家进展一下沟通。 讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联络，以及在课堂上哪个地方适合用讲解技巧。视频中运用了不少的教学案例，每一那么都给我很大的启发。案例生动阐述了教学技能。引导我在课堂的教学。通过对案例分析的学习讨论，让我从课堂上找到自己的缺乏，指明教学方法、恰中选择、进步教学力量。因为受到课型的限制，教师只有短短十五分钟的时间，须尽可能的扬长避短，充分展现出自己的亮点!虽然全程并没有同学参加，但是必需假设同学参加讲解过程的情境，并充分表达同学的主体地位，让同学阅读、练习、争论、探究、理论 ，回答下列问题，发表看法等，让这堂课

11、生动而热闹。在小学语文燕子这段视频中，林藩教师强调老师运用的简笔画的特长，充分的为同学描绘的一幅生动的春景图，这是值得确定的，但与同学的互动过少，没有很好的表达出同学的主体地位，老师应化被动为主动，让同学主动的去学习，去体会感悟!听罢，我惊喜的发觉，这一点和我的想法竟然不谋而合! 通过教学语言技能的学习，使我明白老师与同学沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要嘹亮，在讲解学问性问题的时候，应具体明了，便于同学理解。讲解过程中须留意过渡的问题，不能僵硬。训练无痕，要让同学在潜移默化中感知文本，体会思想，碰撞出激情的火花。在中学语文小石潭记中就很好的表达了这一点。老师应用确定的

12、语言鼓励同学，表现出的是看法仔细，真诚，是擅长与同学沟通的主动心情表现。教学理论证明，老师用这样的沟通语言作用于同学，同学那么精神兴奋，主动学习，求知欲强，喜爱接近老师并提问，并擅长联想、想象，表现出思维的活泼。教学必定有好的效果。 作为老师，应加强教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能 ，使其更好地为训练教学效劳。 教学管理培训心得体会篇3 参与工作7年了，对于听课、评课、说课，始终以来都是仿照。记得刚参与工作时，连怎样写备课都是拿着老老师的备课本学来的。平常的听课也只是记整节课的课堂实录。根本不知道怎样记听课记录。更不要说听课前的预备了。听了王校长的讲座以后，对于听课、评课、说

13、课有了新的认识。 听课是一种主动向别人学习，沟通教学阅历和教艺的好形式，因此评价者与被评价对象的双方应当处在公平的地位。有些新老师从来没有承受过别人进入课堂听课，评价双方更要事先做好心理沟通，使双方都明确听课真正目的是为了进步教学质量，促进彼此共同进展。 首先要熟识有关学科教学大纲，讨论指导性文件，学习相关学科的教改阅历与论文，从中理解该学科教改动态和进展趋势，以进步自己在听课时的洞察力和敏感度。 其次要理解教材和同学。如重点、难点、训练点，在此根底上进展自我构思，假设我上这节课，该如何处理教材、选择教法、设计方案。有了这样的充分预备，听课的效率就会大大进步 听课时还应当留意：1、观看教学目的

14、施行与教材处理状况。2. 观看教学构造情况。3. 观看教学手段的选择与运用。4. 观看课堂教学状态。 听完课以后，还要对听过的课思索和整理。从听课中反思自己的教学行为，改良自己的教学方法。 听课是一门技术，更是一门艺术。今后，在听课时，应当学着从听、看、记、思四个方面入手。学会听课前对教材的理解和把握，理解教学目的和教学重点。学会用眼睛去看，专心去思索。听课也是自我成长的过程。懂得如何听课对自己今后的教学大有好处。 对于怎样评课，王校长也做了详细的讲解。教学目的是否全面是否详细;教材处理是否抓住了重点打破了难点，是否抓住了关键;另外还要从教学程序上分析，看教学设计的运作，看教学思路的设计、支配还有层次;从教学方法和手段上分析，看量体裁衣敏捷运用，教学方法是否多样化等等。另外我觉得还可以从以下几个方面来考虑。 1、教学目的明确、详细。 2、新的学习方式充分表达。3、新课标要求充分落实。4、教学手段恰当、有效。 5、教学效果显著。 说课主要表达在集体备课上。对于怎样说课，以及说课与听课的异同，王校长都进展了详细的分析。 说课不仅要答复怎样教的问题而且要以现代训练理论为根据说明为什么要这样教。有利于促进老师主动主动地学习训练理论，用训练理论指导教学理论，改良教学，不断进步教学程度。 说课活动有说又有评，特殊是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素养训练要求，怎样进步深堂教学