春课件(上课用)

1、 春春天，永远是天，永远是 爱好生活的人们歌咏的爱好生活的人们歌咏的对象对象. 绝句 杜甫杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。 咏柳 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 惠崇春江晚景 苏轼苏轼 竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 春 朱自清朱自清 朱

2、自清朱自清(18981948),字字 佩弦佩弦，江苏扬州人，江苏扬州人,我国我国现现 代代散文家、诗人、学者、散文家、诗人、学者、 民主战士。民主战士。 作品有作品有诗文集诗文集踪踪 迹、迹、散文集散文集欧游杂记欧游杂记 背影、背影、文艺评论集文艺评论集 论雅俗共赏论雅俗共赏等，收在等，收在 朱自清文集里朱自清文集里 。 散文散文代表作有：春代表作有：春 背影绿荷塘月背影绿荷塘月 色等。色等。 积累下列词语的字音和含义：积累下列词语的字音和含义： 朗润（朗润（lnglngrnrn）：）：明朗润泽。明朗润泽。 酝酿（酝酿（ynniynningng）：）：原意是造酒，这里是说各原意是造酒，这里是说

3、各 种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 卖弄：卖弄：炫耀。炫耀。 宛转宛转/ /婉转（婉转（wnzhunwnzhun）：）：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。 嘹亮（嘹亮（liolio）：）：形容声音洪亮。形容声音洪亮。 黄晕（黄晕（ynyn）：）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周 围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。 烘托：烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹 淡墨或者浅的颜色。淡墨或者浅的颜色。 静默：静默：寂静；没有声音。寂静；没有声音。

4、舒活：舒活：舒展，活动。舒展，活动。 欣欣然：欣欣然：欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。 繁花嫩叶（繁花嫩叶（nnnn）：）：密密地开着的花和嫩密密地开着的花和嫩 绿的叶子。绿的叶子。 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。 抖擞精神（抖擞精神（dusudusu）：）：振作起精神。振作起精神。 花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打比喻姿态优美，也形容女子打 扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。 本文是什么文体？本文是什么文体？ 抒情散文。抒情散文。 本文抒发了作者什么样的感情？本文抒发了作者什么样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情。对春天的喜

5、爱和赞美之情。 听朗读，整体感知课文 理清文章思路理清文章思路 1.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第（第27自然段）自然段） 2.第一自然段写的是什么？ （对春天的盼望）（对春天的盼望） 3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）（对春天的赞美） 4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？ 盼春盼春绘春绘春赞春赞春 寻找春天：春天在哪里啊，春天在哪里？寻找春天：春天在哪里啊，春天在哪里？ 1.文中写了春天里的哪些景物？（文中 勾画） 2.这些景物有什么特点？（批注在相应 句子旁边） 3、假如你是一个画家，你能根据本文画 出几幅图画，并且给每一

6、幅加上小标题。 如：_图图。 结构：结构： 盼春盼春 绘春绘春 赞春赞春 春草图春草图 春花图春花图 春风图春风图 春雨图春雨图 迎春图迎春图 春春 阅读阅读“盼春盼春” 朗读：朗读： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。脚步近了。 开头为什开头为什么用两么用两个个“盼望着盼望着”？ 这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切 心情。心情。 这也叫这也叫“反复反复”的修辞方法。的修辞方法。 老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内 容，就可以运用容，就可以运用反复反复。

7、 朗读：朗读： 一切都像刚睡醒的样子，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然欣欣然张开张开 了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳起来了，太阳 的脸红起来了。的脸红起来了。 解释词语解释词语 欣欣然：欣欣然： 朗润：朗润： 欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。 明朗润泽。明朗润泽。 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的脸的脸红起来红起来 了。了。” 这一段前后两句是什么关系？这一段前后两句是什么关系？ 总分关系。先写总分关系。先写“一切一切”，画出，画出春回大地、万物春回大地、万物

8、 复苏的整体轮复苏的整体轮廓。三个廓。三个“起来起来”从三个方面照应从三个方面照应 “刚睡醒刚睡醒”和和“张开了张开了眼眼”。 总分关系可以使语言有条理。总分关系可以使语言有条理。 拟人。拟人。 拟人的表达效果：拟人的表达效果：生动形象生动形象。 运用运用拟人拟人的修辞方法，的修辞方法，生动形象地写出了生动形象地写出了春来临春来临 时景物苏醒的景象，时景物苏醒的景象，表达了表达了作者对春天来临的喜作者对春天来临的喜 悦之情。悦之情。 老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时， 就可以运用这种修辞方法。就可以运用这种修辞方法。 “春天的脚步近了春天的脚步

9、近了”、“欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼”、 “太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么是什么修辞方法？为什么 运用这种方法？运用这种方法？ 阅读阅读“春草春草 图图” 小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩嫩嫩 的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着，躺着，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 把把“小草小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来出来” 改为改为“小草小草 从土里从土里

10、长长出来出来”可以吗？为什么？可以吗？为什么？ 不可。不可。 “偷偷地偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出写出了不经意之间，春草已悄然而出 的情景的情景.“.“钻钻”写出了春草破土而出的挤劲写出了春草破土而出的挤劲，表现，表现 春草顽强的生命力。同时也表现出作春草顽强的生命力。同时也表现出作者惊喜的感者惊喜的感 觉。觉。 使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了 情感。情感。 “ “长长”没有这种表现力。没有这种表现力。 “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”是用来修饰小草的，本该是用来修饰小草的，本该 放在放在“小草小草”前面，为什么放在句末前面，为

11、什么放在句末? 放在句末，单独成句，就升格了放在句末，单独成句，就升格了就强调和突就强调和突 出了小草嫩、绿的特点；出了小草嫩、绿的特点； 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 从从文中找出描写春草下述情况的词语？文中找出描写春草下述情况的词语？ 写生命力：写生命力： 写质地：写质地： 写色泽：写色泽： 写范围：写范围： 写姿态：写姿态： 钻钻 嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的 满是的满是的 软绵绵的软绵绵的 写写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？，是什么目的？ 烘托

12、春草的可爱。烘托春草的可爱。 阅读阅读“春花图春花图” 朗读：朗读： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，杂样儿，有名字的，没名字的，散散在草丛里像眼在草丛里像眼 睛，像星星，还眨呀眨的

13、。睛，像星星，还眨呀眨的。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿赶趟儿”是什么意思？是什么意思？ 你能用一个成语表示这种情景吗？你能用一个成语表示这种情景吗？ 原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐 后的开花。后的开花。 找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色 味道味道 高的高的 低的低的 虚的虚的 实的实的 花里带着甜味儿花里带着甜味儿 桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树 散在草丛里

14、像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星 闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子 写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？ 不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。花艳。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果，如果 把把“闹闹”换成换成“叫叫” 好吗？为什么？好吗？为什么？ 不好。不好。“叫叫”只是只是声音，声音，“闹闹”不仅有声不仅有声 响，还有情态，表现出热烈地气氛，烘托响，还有情态，表现出热烈地气氛，烘托 出一派热闹的景象。出一派热闹的景象。 有一句古诗

15、也用到这个有一句古诗也用到这个“闹闹”字表现春意盎字表现春意盎 然，是哪句？然，是哪句？ 红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？ 这是风吹动和太阳照耀的结果。这是风吹动和太阳照耀的结果。 没有明写风，但风寓在其中；没有没有明写风，但风寓在其中；没有 明写太阳，但太阳寓在其中。明写太阳，但太阳寓在其中。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什运用了什 么修辞方法？么修辞方法？ 比喻，排比比喻，排比 （三个比喻句构成排比）（三个比喻句构成排比） 作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？

16、 树上繁花树上繁花 树中昆虫树中昆虫 树下野花树下野花自上而下自上而下 眼前花儿争春眼前花儿争春 想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚 花的色彩（花的色彩（“红红”、 “粉粉”“”“白白”） 花的味道花的味道 色味结合色味结合 像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合 全方位描绘春花全方位描绘春花的美多、艳、甜的美多、艳、甜 阅读阅读“春风图春风图” 朗读：朗读： “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手，不错的，像母亲的手 抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混混着着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空青草味

17、儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里气里酝酿酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应曲子，跟轻风流水应和和着。牛背上牧童的短笛，着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自何处？什么意思？ 出自僧人出自僧人志南志南的的绝句绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 杏花雨：

18、杏花开时的雨杏花雨：杏花开时的雨 杨柳风：杨柳发芽时的风杨柳风：杨柳发芽时的风 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手，运用什么修辞手 法？写出春风的什么特点？法？写出春风的什么特点？ 运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突 出了它的温暖与柔情出了它的温暖与柔情 春风春风“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，这，这是什么感觉是什么感觉? 温暖温暖 亲切亲切 和煦和煦 慈爱慈爱 幸福幸福 饱含深情饱含深情 春风除了像母亲的手，还像什么春风除了像母亲的手，还像什么? 春风图春风图 作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的

19、手抚摸着你像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛鸟鸣、清风流水、短笛 触觉触觉 嗅觉嗅觉 听觉听觉 春风春风和煦、芳香、悦耳的特点和煦、芳香、悦耳的特点 视觉视觉 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了中，高兴起来了 写写“鸟儿将巢安在鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中繁花嫩叶当中 牛背上牧童的短笛牛背上牧童的短笛 ” ”目的何在？目的何在？ 使文章动静结合，使文章动静结合，有声有色有声有色， 更好地烘托出春天的美好可爱。更好地烘托出春天的美好可爱。 阅读阅读“春雨图春雨图” 朗读：朗读： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。雨是

20、最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层人家屋顶上全笼着一层薄薄烟。树叶儿却绿得发亮。烟。树叶儿却绿得发亮。 小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄点点黄晕晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人； 地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。屋，稀稀疏

21、疏的，在雨里静默着。 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、 像细丝像细丝 细密细密 一层薄烟一层薄烟 轻盈轻盈 一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长 抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的 “润润” 增强语气、语势增强语气、语势。形象生动地描绘。形象生动地描绘 了春雨细、密、亮的特点。了春雨细、密、亮的特点。 老师提示：排比可以老师提示：排比可以增强语言的气势增强语言的气势。 用一个比喻就可以表现雨丝用一个比喻就可以表现雨丝“细细”的特点了，为的特点了，为 什么还要用什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”这这三个？三个？ 雨中有哪

22、些自然景物？ 雨中树：雨中树：绿得绿得发亮发亮 雨中草雨中草：青得逼你：青得逼你的眼的眼 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆）雨夜的宁静（家家一灯如豆） 雨中人（活动）雨中人（活动） 雨中屋（春雨中屋（春雨沐浴的雨沐浴的温馨）温馨） 由由 物物 到到 人人 由由 近近 到到 远远 表现春雨中安静和平的景象，从表现春雨中安静和平的景象，从 润物和缀景两方面润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽渲染春雨的恩泽。 “绿得发亮绿得发亮”“”“青得逼你的眼青得逼你的眼”也是写雨吗？为什也是写雨吗？为什 么？么？ 是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩， 侧面烘托了春侧面

23、烘托了春雨的可爱雨的可爱。 本段实际上也写了春风本段实际上也写了春风，是，是哪一句？哪一句？ 密密地斜织着。密密地斜织着。 阅读阅读“迎春图迎春图” 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多天上风筝渐渐多了，地上孩子也多 了。城里乡下，家家户户，老老小小，了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的 一份事儿去。一份事儿去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚，刚 起头儿，有的是工夫，有的是希望。起头儿，有的是工夫，有的是希望。 朗读：朗读： 迎春迎春 图图 多、忙、乐多、忙

24、、乐 特 点 “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机， 奋发向上，辛勤劳作，也 抒发了作者热爱生活，进 而要创造美好生活，积极 向上的感情。 感受春天感受春天 格式：文中写了春天里的 _，（用了_的修辞手法）， （从_的感官角度），写出了 它的_（特点）。 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着

25、甜味儿花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的眨的” 比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。色彩。 “甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞

26、去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 绘春 总写轮廓 春草图 （草报春） 春花图 （花争春） 春风图 （风唱春） 春雨图 （雨润春） 迎春图 （人迎春） 山、水、太阳 钻、嫩、绿、满草 坐、躺、滚、踢、跑、捉人 形态：赶趟儿 颜色：火、霞、雪 香味：甜 触觉：抚摸 味觉：泥土气息、草味、花香 听觉：鸟声、笛声 形状：牛毛、花针、细丝、斜织、薄雾 雨中景：树叶绿、小草青、灯、人、屋（静） 城乡、老小、舒活、抖擞、一年之计在于春 总总2 分3-7 赞美春天赞美春天 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们