小学数学怎样激发学生兴趣

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学数学怎样激发学生兴趣 小学数学怎样激发同学爱好?培育和进步同学的学习爱好是促进同学主动学习的根本措施，用爱好引导同学也是较好的重要教学手段。下面是我为大家整理的关于小学数学怎样激发同学爱好，盼望对您有所关心。欢送大家阅读参考学习! 1小学数学怎样激发同学爱好 创设悬念，激发探究爱好 爱好是最好是教师。为了让同学对学习产生深厚的爱好我们可以创设一些悬念启发同学把生活中的现象与问题变为数学是对象，把生活中的实际问题和数学严密联络起来。从数学的角度，并用数学的学问对其进展思索，对之进展说明、阐述，让同学认知到平常学习是数学学问对解决生活中的实际问题很有关

2、心，唤起同学的有意留意，引起同学对学习内容的好奇心，使同学对学习产生深厚的爱好。 例如：在能被2、5整除的数的教学中，老师请同学任意举一个数，老师能快速推断出它是否能被2整除。随着同学列举的数的增多，老师依旧非常快速地推断出结果。隐秘何在呢?同学们的爱好被调动起来了，学习的热情很高涨，他们以主动主动的看法投入到新学问的学习中。这样学习的思维在老师供应信息的撞击和我引导下得以活泼，使双方都沉醉在一种轻松的研讨气氛中。 让同学明确学习的目的，诱发同学的学习动机 要想让同学学好数学，就必需让他们明确学习目的。在教学中，我都常常结合实际，给同学讲解并描述学习数学的重要性和必要性。一方面强调你们是祖国将

3、来的接班人必需把握更多的科学学问。另一方面，要让同学明确就个人的前途而言，把握数学学问对自己将来成就事业能带来很大的关心。让同学知道生活中到处有数学，体验学习数学的重要性。例如：学习钟表的认识我让同学回家后自己制定作息时间记录自己一天的活动;学习元、角、分的认识后让同学亲自去超市买学惯用品讨价还价感受数学的运用; 学习了面积的认识后让同学回家后计算一下家里的房屋面积;学习速度时间=路程这个关系式后，让同学求自己家里到学校所走的路程等等。同学通过自己亲身理论，体验到数学学问来源于生活又应用于生活，数学与生活其实是息息相关亲密相关的，从而进步学习的热情。这样同学在长期的数学学习中，逐步明确了学习的

4、意义，对探究数学学问产生了深厚的乐趣，在以后的数学学习中，就能始终保持主动进取的看法。 2如何进步小同学学习数学的爱好 进展尝试练习，满足好奇心 好奇是儿童的天性，小同学的好奇心、好胜心是很强的。世界上很多重大的创造与新技术的发觉从好奇心开头，好奇心使人有剧烈的求知欲望，有探究思维的主动性和主动性，以爱好激发同学的求知欲，是课堂教学的根本原那么。老师就要依据儿童的这一特点，实行尝试性练习的方法，激发同学学习爱好，激起同学的求知欲望。 例如，在讲分数化成小数时，先让同学用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后老师指出问题，什么样的最简分数可以化成有限小数，什么样的最简分数不能化成

5、有限小数?我们能不能进展除法计算，从中找出规律来呢?由于同学通过练习，急于查找规律，学习主动性就高涨，爱好就大增，老师可就势引导同学观看分数化成小数的几道算式，进展分析比拟，从而得出分数化成有限小数的规律。同时，在课堂教学中，老师利用小故事、谜语、笑话等同学喜闻乐见的教学手段，引起同学闪趣，激发求知欲，从而诱发同学的探究思维。 通过理论操作，调动学习主动性 教学单凭教师讲，同学只通过一种感官来进展学习，就简单感到疲惫、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥同学好动的特点和特长，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、同学主动性就高，教学效果就好，特殊是几何初

6、步学问的教学，这样作更能收到良好的效果。 例如，在讲长方形和正方形的面积时，老师为了让同学区分面积和周长，可以要同学先剪一个长方形和正方形，然后让同学说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让同学用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于同学亲自动手操作，参与理论，所以，学习爱好很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深入，记忆坚固。 3如何进步小同学学习数学的爱好 一、培育同学的好奇心 课堂教学应以同学的进展为主线，以同学探究性的学习为主，老师应创设一个探究性的学习情境，引导同学从多角度、各个不

7、同方向去思索问题，以激发同学的好奇心，使得同学自主的去探究。比方，在学习单数乘法这一节时，可以发给每个同学几个圆片，然后用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，然后问摆了几个几?同学们需要自己动手来获得答案。 二、创设嬉戏情境 玩嬉戏是孩子们的天性，让同学们在嬉戏中获得学问，寓教于乐，是我们追求的最正确教学状态。这就需要老师遗忘自己的年龄，投入简洁的嬉戏中传授同学们学问。比方，在学习长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题时，我们可以给每个同学发跟细绳子，同时给小组发立方体纸盒。然后让同学用细绳子利用纸盒来拼出方长形与正方形，同时用尺子来量取各个长方形和正方形的周长。 三、培

8、育动手力量 小同学都有好动、好奇的心理特点，在教学的过程中，老师可以组织一些以同学活动为主，对于一些实际问题通过自己动手操作使得同学获得学习成效。比方在学习轴对称图形内容时，老师提早让同学们预备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让同学们把每个图形对折，使图形对折后能完全重合。同学通过操作后发觉有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。同学通过亲自动手操作，自己发觉问题、解决问题，而且有力地调动了同学的学习爱好。 四、主动鼓舞 教师的鼓舞是对同学的确定，获得教师的鼓舞，是同学们学习中重要的动力。当同学们有了进步时，我们老师要准时赐予鼓舞，这对于提升学习自信念有很大关心。循序渐进地给

9、同学们预备一些稍有难度的题目，当做出后要准时赐予鼓舞，不断表扬同学的进步。当同学们有错误时，我们可以委婉地告知同学：你可以做得更好，你好好地把教师刚刚讲的再想一想，你肯定会把错题改正过来的，对吗?虽然这是一种批判，但由于语气不同，也会让同学受到鼓舞。 4进步小同学学习数学的爱好方法 建立和谐的师生关系 上过学的人我想大家都有过这样的体会，就是当我们对某一位教师感到不满时，往往对他教授的课程也会感到索然无味。即便身为大同学的我也不例外，更何况那如白纸般纯净而脆弱的小同学。我认为给同学关爱，就是增加他们学习爱好、学习信念，进步他们的学习成效。所以，在教学中过程中教师应当允许同学提出学异见，当同学的

10、想法错误时，可以谅解他们的错误，鼓舞同学提出不同想法。可以以欣赏的看法正确地评价同学，在教学过程中多表扬和鼓舞，少批判和指责，让同学在快乐的气氛中学习。 小同学年龄还小，心灵脆弱，这就要求教师细心呵护。在课堂上，教师一句不经意的责怪，一个不经意的眼神都会对同学的心理造成压力。所以，教师肯定要留意自己的言行举止，以友善、温柔的看法去指导每一位同学。当同学顺当完成作业时，赐予适当的表扬和鼓舞，胜利的喜悦会让同学更有自信。当同学犯了错误时，不要一味的批判，不要挫伤他们的信念，应当赐予启发开导。 多表扬和鼓舞，培育同学的自信念 由于人的认识活动问题伴随着肯定的情感因素，当情感因素受到压抑时，人的自我制

11、造潜能就得不到充分的进展和表达，而只有敬重同学和理解同学的内心世界，才能激起同学的学习热情，增加他们的自信念。在数学教学中老师要关心同学建立学习数学的自信念。课堂不仅是学科学问传递的环境，更是人性哺育的圣殿。相当一局部同学对自己的数学力量缺乏自信念，缺乏毅力，这种心理障碍又与认知方面的缘由交织在一起，自然增加了他们对数学的恐惧心理。因此，老师应削减同学根底学问和根本技能的薄弱之处，削减学习的困难，在课堂提问、做作业和其他数学活动中，对学习有困难的同学在学习上的微小进步，要准时赐予确定，供应时机，关心胜利，让他们在胜利的体验中增加信念。老师要赐予同学更多的鼓舞期望，让同学增加自信念。 通过数学理论活动，使同学感受到胜利的欢乐。数学的理论活动是有别于数学学习活动的另一种综合性活动，这对形成正确的数学观和确立良好的学习目的很有好处。通过实际问题的解决，使同学的意志经受了熬炼，同时又体验到了胜利的喜悦，更增加了同学学习的爱好和求知的欲望。通过鼓舞性的准时评价，不但能调整同学认知行为，而