六上口语交际_习作四习作教案一

1、六上口语交际习作四习作教案一第一、二课时指导习作A 案 写建议书课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一、谈话导入，引起思考1回忆本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多 么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现 象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心， 面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么， 今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有 关部门呼吁环保吧

2、！板书：建议书、明确要求，交流建议1学生自己读题，明确要求2建议书有内容是什么？针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改良建议。 3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1先写清楚存在的问题2再说明产生的原因3最后提出解决的问题的建议4针对刚刚同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家交流。5咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？引导学生着重从格式上谈建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团 体名称；日期。三、试写初稿，进行修改1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学 生进行个别指导。2学生完成初稿，进行

3、自我修改。B 案 看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又 发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？通过夸 张、比喻、拟人等手法，来批评、挖苦或揭露生活中的一些 不良现象、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看， 仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？ 交流所看到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3 .咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫到底“虫是

4、在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐 一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内 容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也 可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。 记叙清楚， 语句通顺， 感情真切习作要求：投影出示1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学 生进行个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3组内互读互改如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还 可以把巡视中发现的语句、标点等

5、方面的突出问题讲一讲， 引导学生修改。第三、四课时修改评议、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子， 试着把句子改具体、 生动二、小组合作评改同桌交换作文，小声读第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改三、朗读赏析，交流评议1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引 导学生进行赏析。2学生交流评议。3教师点评。特别要肯定习作中表达出的“独特感 受，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上五、鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的 词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习 作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改