怎样上好音乐课

1、怎样上好音乐课每个学期结束时，我在教学上总会有许多的想法和 对本学期教学实践的总结。对学生来说，他们非常喜欢音乐课，但喜欢的关键却在于老师新颖的教学方法和教学设计。 怎样提高学生学习音乐的兴趣，怎样上好音乐课，已经成为 我在教学上第一个要解决的问题。我在阅读给教师的建议这本书时，看到苏霍姆林斯 基有这样的一句话：“如果教师的智力生活是停滞的、贫乏 的，在他身上产生了一种可以称之为 不尊重思想的征兆， 那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。教 师不尊重思想学生也就不尊重教师，然而更危险的是， 学生也像教师一样地不愿意思考。”当今社会对学生对子女 的教育已经成为众所关注的重大问题了。怎样教

2、育？我应该 怎样做才更好？这是我面对学生，面对子女经常在思考的问 题。怎样培养学生对学习的兴趣呢？苏霍姆林斯基提出：“不能违背学生作为一个孩子的天性，如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以 成为一件有趣，引人入胜的事情的。”现在的学生真的太累、 太可怜了，他们能有多少时间到大自然中去呢？所以，我想 让我的学生们喜欢上音乐课，让他们在音乐课上体会到快乐 和放松。我力求做到每一节课创新，这对于每个星期只有一 节音乐课的学生来说，他们是非常珍惜的。以前上课，我总认为在教学上有点呆板，教学形式也比 较单一，课的质量很差， 没有新意， 学生也不感兴趣。 比如： 初二

3、年级第三单元爱心呼唤 ，这一单元的教学任务是从 小培养学生乐于助人、有爱心的高尚品德。而我过去的教学 方法和形式过于单调，唱歌就只教唱歌，音乐欣赏就只听音 乐，整节课很枯燥，没有达到预期的效果。这个学期再上这 课时，我改变了以往的教学方法，比如：在教爱的人间 这首歌时，我先让同学们思考几分钟，让他们整理一下发生 在自己身边或在电视上看到的爱心故事，然后把这些感人的 故事讲给老师和同学们听。 “老师，我有一个感人的故事！ ” 一个学生发言了， “老师，我也有！ ”另一个学生也发言了， “老师，这个故事的主人公就是我们班的 ”学生们开始七嘴八舌说起来 学生在这样的教学氛围中，变得积极主动起来，争着

4、把自己心中感人的故事告诉给大家。当学生一个又 一个的说完这些感人的故事后，我看见的是他们眼睛里闪动 的泪光， 我也被他们感染得掉下了眼泪 .由于时间的关系， 好 多想发言的学生在这节课上没有机会发言，我就让他们把这 些故事作为课后反思写下来。在这样的情绪铺垫下，学生们 迫不及待的想学新歌 ,而此时教歌， 无疑把学生的学习兴趣推 到了一个最高点，教唱新歌这个环节就显得很容易。整节课 下来，充分做到了师生互动， 学生也做到了声情并茂的演唱， 最重要的是达到了提高学生思想品德水平的目的 .我在教学上还总结了另一种提高学生学习音乐兴趣的 方法：每节课留十分钟选出本节课的小小歌唱家、小小指挥 家或小小表

5、演家等。 比如：初一年级第一单元 童年的记忆 这一单元的教学目标是通过学习 ,激起学生对儿童时代生活 的回忆 ,从而对少年时光倍加珍惜 ,孕育热爱生活、乐观向上 的人生态度。为了让学生重回童年快乐的时光，我按照教材 提示让学生分成几个小组进行讨论编排，然后在歌曲回忆 童年欢乐的歌声中演示曾经玩过的游戏动作，让大家猜猜 是什么游戏，看看哪一组表演得最好最生动，最后把评出的 本期小小表演家的学生名字写在教室后面的黑板报上。为了 不落后于其他组， 学生们都认真地排练着。 等到表演开始时， 大家又都兴奋地笑着，闹着，评价着那一组表演的好，哪一 组表演的不好 有了每期的评比活动，学生的学习自觉性和兴趣很高，每一期的评比都争着上“明星榜” ，我也在这样 的活动中发现了学生身上不同的闪光点。每次课后我总在思考，是什么力量让学生们如此感动， 我想，我们的学生天性是善良的， 他们的优点是可以挖掘的。 其实 ,学生喜欢音乐课的本质就是对教学过程感兴趣,想要上好一节音乐课并不难 ,关键是教师本人要有提高学生学习兴 趣的好方法和好的教学设计 ,这样 ,学生才会喜欢音乐课 ,爱上 音乐课 .我一直是上十二个班的音乐课， 和大多数老师一样在 不断的重复相同的内容，我也感到厌倦。但是我发现如果我 不企图去寻找一些新意，不去发现学生的不同和闪光点，工 作就变得非常的枯