怎样赏识优秀生

1、怎样赏识优秀生何坤平：在口常教育教学中，我们的视线往往锁定班级的“问题学生”， 对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律，很“安 全感”，不会让老师担忧。因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀 学生的心理问题。正是这种“一俊遮百丑”的现象，往往成了教师身旁 的一枚“不定时炸弹”。我们先看一则案例：陈同学曾是班长，班上的活跃分子，学习成绩一路领先，每次考试都是全班第一。老师表扬典型 他都名列其中。然而一次英语考试他却从第1名掉到了第10名，从此便 变得沉默寡言，也很少再主动组织文娱活动。后经医院诊断，他患了严重 的忧郁症。看着这些案例，相信大家都有所感想了。是不是学习成绩优秀的

2、同学，就什么都优秀了呢？优秀学生要不要赏识？我们应该怎么关 注这一学生群体？ 何荫华：一般来说，优秀生成绩好，多才多艺，听 话懂事，所以师生们对优秀生都高看一等，使优秀生在心目中形成了一种 强烈的优势心理。久而久之，这种“优势”就转化成了高傲自大、妒忌心 强、情感脆弱、不能正确面对挫折和失败等心理缺陷。因此，在平时教育 中，教师有必要更全面地了解、认识优秀生，要多一把衡量优秀学生的尺 子，理性面对他们身上存在的不足，加以针对性地教育。郑永春：在教育中，差生需要教师的赏识，而优秀学生对赏识（表扬）却不喜欢，因 为他们认为自己了不起，认为什么都胜人一筹，所以老师怎样赏识都取不 到好的效应。赏识优秀

3、学生应立足于调动积极性，给他们一点“善意”的 挫折，让他们明白人外有人，天外有天，促进其良性发展。李育生： 优秀生因为成绩突出，所以受到的表扬多，批评少，教师所看到的优点多,缺点少。由于认识上的偏差，导致教师情感上的偏爱，形成了教育的误区。 也致使优秀生过高地估计自己在群体中的作用，以致产生“唯我独能，高 人一等”的错误思想。因此，教师要善于施计，如引导他们课外阅读，教 给阅读方法，形成师生互动的趋势，让他们在阅读中升华情感，树立正确 的思想观；要提供展示平台，给于新的起点。曾藤结：对优秀生的过多的呵护，往往“折断” 了他们原本该坚硬有力的翅膀，使他们经不起风 浪，受不起挫折，他们的社会适应能

4、力和社会竞争能力是很低下的。缺乏 健康的心理素质所造成的人格、心理上的缺陷使他们成为了 “庸才”，这 是一种多么大的悲哀啊。因此，在教育中，我们应注重对优秀学生进行必 要的挫折教育，让他们有一定的耐挫力。还应引导他养成谦虚、谨慎的学 习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。高亚细：我的观点和曾老师一样。优秀生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手，左 右逢源，常深得到老师器重。一旦遇到挫折，他们极易产生感情的波动， 痛苦、忧郁。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原 因。教师应培养他们坦荡的胸襟，不断地提高其对困难和挫折的认识水平, 提高他们抗击挫折的信心和能力。林颜忠：由

5、于优秀学生在平时得到 老师、同学过多的重视，小小的心灵就容易产生自傲的心理。教师在赏识 优秀学生时，应该从他们的细微之处着眼，做好他们细致的工作。何永亮：教师应该关注优秀学生的行为举止，多开展一些竞赛活动，让他们 明白自己角色，学会与人合作，重新认识自己。黄建丽：优秀生自我感觉良好，但心理承受能力却比其他同学更弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。 只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。如何赏识优秀学生，需要 教师的细致。何美结：对优秀生的思想、行为如不及时引导，他们就容易产生骄傲自大、目中无人的不良倾向。教师要经常提醒他们，让他们 以人

6、之长比己之短，使他们感到别人身上也有自己应该学的东西，使他们 不产生其至不萌发骄傲情绪；教师还要重视平时对他们一言一行的正确培 养，这样才有利于他们健康人格的形成，才能使班集体的凝聚力大大加强; 教师还应对他们进行理想教育，懂得21世纪是人才竞争的社会，让他们 具有一定的耐挫力。何坤平：刚才，许多老师结合自己的亲身体会，谈了如何正确关注优秀学生，如何赏识优秀学生等等有价值的设想。的确, 一些优秀学生在美丽光环遮蔽下掩盖了一些不健康心理，即使是一些比较 外显的问题，也往往被教师十分宽容地一笑置之。这样造成优秀学生在思 想、道徳、行为出现种种的不良现象，特别在他们遇到挫折时，心理承受 力较差。我认为平时教师要多一双慧眼，关注优秀学生细微的变化，及时 发现问题，讲究教育方式，用谈心、鼓励、家访等方法给于正确引导。对 于优秀生言行举止傲慢、目中无人的现象，教师要善于施计，巧妙利用课 外资源，引导他们学习，让他们在学习中受到教育，引导他养成谦虚、谨 慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。对于一些优秀生长期 生活在鲜花和光环之中，心理上变得特别敏感和脆弱，耐挫力差，教