四年级上册教学计划语文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！四年级上册教学计划语文 四班级上册教学方案语文怎么写?理解同学原来的学习状况，从实际动身，让同学端正学习看法，多鼓舞同学，进步同学学习。这里给大家共享一些关于四班级上册教学方案语文5篇，供大家参考。 四班级上册教学方案语文1 新学期开头了，很兴奋能担当四班级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依据学校所制定的各项方案，和本班的实际状况，制定本学期教学方案。 一、班级同学状况分析 从整体看，本班属于前面优等生杰出，后面后进生较多这种状况。经过一个学期的训练，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面

2、。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能主动完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 二、 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 三、本册学习要到达的主要目的: 通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,到达中班级的上阶段教学目的。 1.认字200个,会写200,养成主

3、动识字的习惯。 2.会用法字典、词典,有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中

4、,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目的的根本措施: 1.生字新词和句子的学习 2.重视阅读教学 四班级的阅读较之低班级，更加系统，难度加大。这学期同学的自学程度应当能到达以下程度： (1)会自己提出问题，提出比拟有质量的问题。 (3)学会写摘录笔记和批注笔记。 (4)根本上养成良好的阅读习惯 3.尽可能地让同学欢乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培育修改作文的力量。 四班级上册教学方案语文2 一、班级分析 本班同学一共47人，同学能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课

5、文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适合的儿童书报，理解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连接的话，学会了写日记、作文，但也有个别同学未能很好地把握。同学书面表达力量比拟差，一是书写不是很标准，二是习作程度，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于同学书写和习作程度的进步。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。本册通过精致的选文，在语言学习过程

6、的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目的。 三、学习目的： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会用法字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主

7、要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。 2、要坚守不移地引导同学进展语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进展习作教学。 4、要实在用法好与课本配套的教学帮助用书。 5、要妥当支配教学时间。 五、教学进度 教学进度表 周次时间教学内容 13/9-7/91、观

8、潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂 210/914/94、火烧云语文园地一 317/9-21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅 421/928/98、世界地图引出的发觉语文园地二 51/107/10“国庆假 68/1012/109、巨人的花园10、美好是什么11、去年的树 715/10-19/1012、小木偶的故事语文园地三 822/1026/1013、白鹅14、白公鹅15、猫 929/102/1116、母鸡语文园地四 105/119/1117、长城18、颐和园19、秦兵马俑 1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首 1219/1123/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥2

9、3、卡罗纳 1326/1130/1124、赐予是欢乐的语文园地六 143/127/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔 1510/1214/1228、尺有所短寸有所长语文园地七 1617/1221/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙 1724/1228/1232、飞船上的特别乘客语文园地八 1831/124/1期末复习 195/19/1期末考试 六、教改教研试验课题 语文课程标准指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读理论。很多国内的语文教学理论也告知我们，真正有效的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书

10、面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，到达阅读的目的。阅读是独特化的行为，任何人都不能越俎代庖。老师的职责，就是营造一个有利于同学独特化活动?气氛，让同学挺直面对文本，主动地、专注地阅读，从而使同学获得更多的收益。因此，在教学中，教师必需珍视同学独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个同学腾出足够的时间和空间，让同学主动充分地读书、思索、争论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的时机和条件，都能实现自己的富有独特特征的进展。通过对“独特化阅读教学课题的讨论，指导同学学会阅读，能用自己独特有效的方法进展阅读，充分发挥同学的自主性和自我创新意识，进展多元化的阅读

11、评价，注重同学的自我评价，以实现阅读教学的化，进步阅读质量。 七、语文教学中浸透环境训练 1、语文课不能只满足于进展语言训练，还要留意培育同学喜爱自然、爱护自然的高尚情操，既有利于同学理解语言,把握语言，运用语言，学习表达，又有利于增加同学的环保意识。 对同学进展爱惜家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境训练，培育同学良好卫生习惯方面进展训练，侧重培育同学环保的社会意识、道德意识。 2、开展综合理论活动，浸透环境训练。 培育同学树立喜爱环境、爱护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，仔细组织综合理论活动。 3、语文学科开展讨论学习，同学搜集“我宠爱的动物，从中使同学感觉爱惜动物、喜爱生命

12、、培育力量。 四班级上册教学方案语文3 一、班级状况分析： 本班共有同学48人，其中男生26人，女生22人。根本上的同学有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，主动发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的同学特殊宠爱阅读，书写端正美丽，爱好爱好广泛;但也有少局部同学学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面进步这局部同学的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有训练价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观

13、、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，支配有“资料袋或“阅读链接，以关心理解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。

14、其中4个是固定栏目：“口语交际“习作“我的发觉“日积月累。另有“宽带网“兴趣语文“展现台“成语故事，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网支配在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台支配在进展综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读

15、写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记中。 三、教材的主要特点 (一)加强目的意识，全面、精确地落实语文教学目的 课程标准中提出了“全面进步同学语文素养的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量“过程与方法“情感看法与价值观这样三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。 (二)加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物那么是侧重体会文章

16、的表达形式。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。 (三)加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本，又成为同学进展自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟

17、;二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点;四是“语文园地中设置了“我的发觉“展现台“宽带网等表达自主、合作、探究学习的栏目。 四班级上册的“我的发觉，在“发觉的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联络上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为同学自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同

18、学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。 (四)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联络 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联络起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的训练，引导同学读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文理论活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综

19、合，课内外语文学习的严密联络，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的理论活动中学语文，用语文。 四、教学措施及建议 上述四个方面的特点，是教材各个局部的共同特点。由于每个局部的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。 (一)识字、写字教材与教学 四班级上册的识字都是随课文支配。无论是精读课文还是略读课文，都支配了要求认识的字。同学通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠同学自学自查，老师可在同学自学自查的根底上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导同学运用已有的独立识字力量

20、，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。 要求写的字只在精读课文中支配。进展精读课文的教学，要把写字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内同学要有比拟沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让同学找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查同学对字词把握的状况。 四班级上册，仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对同学写钢笔字和毛笔字的指导。 (二)阅读教材与教学 四班级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还注重以下五

21、个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。 1.练习朗读和默读。 朗读是阅读教学中最重要，最常常的练习。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的力量，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进展阅读教学，肯定要多读少讲，把比拟多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的理论，逐步进步朗读的程度。 默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复理论，使同学逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读理解课文内容。精读课文的思索练习，虽然没有明确

22、提出默读的要求，但是很多练习必需在仔细默读的根底上完成。默读力量的进步有个训练的过程，要求同学默读应留有比拟充裕的时间，使同学能实在地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。 2.理解内容，体会感情。 四班级上册教材，依据课文的不同特点，采纳多种形式引导同学理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描绘的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话表达课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让同学设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。 无论是理解内容

23、，还是体会感情，都应留意同学的自主阅读。重要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的争论沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的根底上进展争论沟通，要敬重同学的独特化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制同学。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。同学从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以确定。当然，假如同学的争论沟通偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者同学的感受明显与课文的思想内容不符，老师应适时加以引导，这是同学可以有效学习的重要条件，也是

24、最能表达老师引导的地方。 3.领悟表达的方法。 通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。四班级上册教材的编写表达了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确;二是体会语句的详细形象;三是体会文章条理清晰的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特殊支配了侧重学习表达的“作家笔下的动物这一组，读了白鹅和白公鹅，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样一样，形象都活灵活现，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的猫和母鸡，都表达了的宠爱之情，但写法完全不一样，通过比照阅读，同学会受到许多启发。 对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是

25、引导同学自己去比拟发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每个同学经受这样的领悟过程。 4.积累语言。 语言的学习是个日积月累的过程。同学在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。 教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的局部，有的那么是由同学选择，背诵自己喜爱的局部。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让同学找出写得好的语句，多读读，体会

26、体会，再抄下来。 对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比拟多地采纳让同学背诵自己喜爱的局部，抄写自己感爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导同学主动积累，培育爱好，使之逐步形成习惯。 5.向课外扩展延长。 为了使同学逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进展观看，有的支配了读写结合的小练笔，还有的引导联络生活实际和思想实际进展思索。 以上五个方面，表达了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，详

27、细到某一篇课文，要依据课文的特点有所侧重。老师可参照教材中的支配，因文而异，并从同学的实际动身，设计和支配教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。 略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让同学根据阅读提示，自己仔细读课文，然后适当组织沟通，让同学说说对内容的大致理解和读后的感受，有爱好的地方还可以再读读，特殊感爱好的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。 (三)口语交际教材与教学 口语交际注重人与人之间的沟通和沟通，要在听与说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力量。四班级上册教材留意突出口语交际的这个特点，而且支配了多种形式

28、的双向互动，有的以沟通为主，如，沟通自己理解的自然奇观，自己喜爱的动物，自己的奇思妙想;有的以争论为主，如，争论如何爱护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和劝慰;有的带有竞赛嬉戏性质，如，看图比视力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。 进展口语交际教学，要充分表达听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上出特色。如，进展以沟通为主的口语交际，首先要激发爱好，引起同学沟通的欲望;然后引导同学把自己想讲的内容讲清晰;还要设法在双向互动中使沟通逐步深化。再如感谢和劝慰，这次口语交际，就需要老师创设情境，或引

29、导同学回忆，再现生活中的情境。假如能捕捉学校或班上发生的详细的相关实例引入教学，面对面地感谢、劝慰，或模拟情境表示感谢、进展劝慰，效果可能更好。 “成长的故事那一组的口语交际，供应了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有沟通读了乌塔以后想到了什么和争论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商议，选定一个话题进展口语交际;一种是自由组合，分别对共同感爱好的话题进展沟通争论，然后再全班汇报、评议。 (四)习作教材与教学 四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的“语文园地中支配一次习作，全册支配八次。这八次习作，有四次与口语交际合并支配。二是结合

30、课文的学习，支配了四次小练笔。 “语文园地中支配的习作，有以下四个特点。 1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。 教材中支配的写一处自然景观、写观看中的发觉、写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。 对于写实的习作，要强调照实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能实在进步同学把握事物特点的力量和记实的表达力量，又能培育同学老实的品质和良好的文风。 对于写想象的习作，那么要鼓舞同学大胆想象。四班级的孩子受生活阅历和学问程度的限制，想象不肯定合理，所以在这方面的要求不能过高。同学只要敢于想象，并

31、能把自己想象的事物写下来就行。 2.留意激发爱好，让同学不拘形式地自由表达。 教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很广泛，在内容和形式的选择上给同学比拟大的自由。特殊是支配综合性学习的两组，供应了多种选择，而且有的可以在口语交际的根底上写，有的那么可以先写再说。这样支配的目的，就是为了让同学都能写自己想写的内容，能用自己喜爱的形式来写，为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。 3.重视习作以后的沟通和展现。 课程标准在中班级的习作要求里特地提了这样一条：“情愿将自己的习作读给人听，与别人共享习作的欢乐。四班级上册教材，采纳多种形式引导习作后的沟通和展现。例如，

32、“语文园地七的展现台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。“语文园地二的习作提示，让写同一种动物的同学在一起沟通。再如，“语文园地五练习写导游词，“写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进展讲解。盼望通过这样的理论，使同学从沟通和展现中获得习作的欢乐，逐步进步习作的力量。 4.留意引导同学修改自己的习作。 修改的力量是写作力量的一个重要的方面，仔细修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的看法。所以，我们编写的中班级习作教材，表达了这样一个思想，就是：修改力量和写作力量的训练同时起步，修改的习惯在习作开头之日起就加以培育。在四班级上册教材中，对修改自己的习作连续作了引导。 (五

33、)综合性学习教材与教学 综合性学习的主要特点，是同学的主体性。教材留意表达这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的力量有个培育熬炼的过程，教材的编写表达了既放手，又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的详细步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作详细的布置，最终在语文园地中进展沟通展现。与三班级的教材相比，去掉了“综合性学习提示这一步。这表达了逐步放手的思想。 依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，理解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关心解决遇到的困难;三

34、是采纳多种形式，充分展现沟通。语文园地中的口语交际、 习作、展现台，都是展现沟通的形式。展现台中提到的只是举出几个例子，同学的主动性充分调动起来了，肯定还会有更多的制造，例如，“成长的故事单元的综合性学习，同学可能还会有采访的录音，拍的照片等。老师要供应舞台，让同学充分展现。 五、教学进度： 周次日期教学内容 一9.39.71.观潮 二9.109.142_雅鲁藏布大峡谷、3鸟的天堂、4_火烧云 三9.179.21语文园地一、5古诗两首 四9.249.286爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅、 五9.299.308_世界地图引出的发觉、语文园地二 六10.110.7国庆放假 七10.810.129巨人的花

35、园、10_美好是什么、11去年的树、 八10.1510.1912_小木偶的故事、语文园地三 九10.2210.2613白鹅、14_白公鹅、15猫、 十10.2911.216_母鸡、语文园地四 十一11.511.917长城、18颐和园、19_秦兵马俑、 十二11.1211.16语文园地五、20古诗两首、21搭石、 十三11.1911.2322跨越海峡的生命桥、23_卡罗纳、 十四11.2611.3024赐予是欢乐的、语文园地六 十五12.312.725为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎、 十六12.1012.1427_乌塔、28_尺有所短寸有所长语文园地七、 十七12.1712.2129呼风

36、唤雨的世纪、30_电脑住宅31飞向蓝天的恐龙、 十八12.2412.2832_飞船上的特别乘客、语文园地八 十九12.311.4期末复习 二十1.7期末复习迎考 四班级上册教学方案语文4 一、指导思想 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高班级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 二、同学状况分析 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，理解到本班同学思维相当活泼，独特张

37、扬，学习爱好比拟浓，主动性较强。但是，人均语文学习成果在全班级处于第四，确实不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教材分析： 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积

38、月累，展现台或成语故事等)。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文(内含2篇看图学文)，14篇略读课文。为了增加语文学习的系统性，循序渐进地进展各项语文根本功的训练，在第六册的根底上，支配读文章，想画面理解表达的挨次抓住主要内容三个重点训练内容，分别在其次、第四和第七组表达出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容。 四、教学总目的： 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境

39、也能认读就可以了。复惯用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。 3、能娴熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、干净行款整齐。 4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。连续学习默读课文后能答复老师提出的问题，初步理解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自同学字词，初读课文并提出问题。学惯用多读多想的方法，读通课文;学习联络上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 5、仔细倾听别人讲

40、话，边听边想，理解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的讲解并描述一件事。 6、学习有挨次地比拟细致的观看图画，留心四周的事物，养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。学写通知。学习用法冒号、引号、顿号。 五、教学重点、难点： (一)关于字词 利用字典自同学字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。 (二)关于看图学文 指导同学按肯定挨次观看图画，理解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，进步看图和学文的教学效果。 (三)关于精读课文 1、连续重视词句训练：

41、 (1)是同学学会借助字典、联络语言环境理解词语。 (2)重视词语的积累和运用。 (3)理解重点句和含义深入的句子。 (4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深入词句的理解。 2、加强预习的指导 3、浸透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，要调动同学学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。 5、重视朗读指导，使同学在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。 (四)关于略读课文 老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导学阅读、争论。 (五)关于积累运用 1、阅读短文的训练。培育同学阅读和进步独立阅读的力量。 2、指导同学

42、把文章写的：有内容、有挨次、语句完好、通顺。 六、教学措施： 1、钻研教材，细心备课、上课，准时修改作业。 2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动同学的学习主动性，使同学在爱好盎然中学习学问。 3、教给同学学习方法，培育同学的学习自觉性和主动性。 4、对新学问点要增加训练量。 5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的协作和支持。 6、连续做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而进步整个班级的学习成果。 四班级上册教学方案语文5 一、教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到

43、选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际习作我的发觉日积月累;另有宽带网兴趣语文展现台或成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 二、教材的主要编写特点 本册是在四班级上册根底上编写的

44、，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 (一)专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍旧是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深入，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。比方，喜爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思索，对同学具有主动的现实意义。大自然的启示专题，那么从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思索，比前几册相关专题内容更深化，具有丰富的思索价值。 (二)支配综合性学习，表达新课程理念 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在大自然的启示专题中

45、，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个支配在田园生活专题，理解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后详细提出活动方式的建议;语文园地中凭借口语交际、习作进展沟通，在展现台中展现成果。随着同学主体活动力量的增加，综合性学习的要求也在逐步进步，较之三班级，本册减去了综合性学习提示，在活动过程中，不再对同学作进一步提示和促进。 (三)加强导学功能，引导同学主动、主动地学习 作为中班级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称我的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式

46、出现，提出问题，引导同学主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章构造特点的;引导课外阅读的等等。 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 依据课程标准精神，语文应当让同学更多地挺直接触语文材料，充分利用学习资源和理论时机。本册课后连续支配资料袋，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的宽带网支配在一、四组、引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及理解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。 三、教学目的 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写

47、字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中班级的阶段教学目的。 本册学习要到达的主要目的： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会用法字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自

48、己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教材内容与教学措施 (一)识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的根底。由于中班级的同学具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。 对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。教师在同学自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导同学用多种识

49、字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力量。教师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导同学用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导同学写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架构造，把字写端正、写美观，进步写字的速度，养成良好的写字习惯。同学的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，教师引导同学随时抄写，准时听写检测。也可以说词语盘点中的词语，进展复习稳固。 对于书写练习

50、，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正同学在书写过程中出现的问题，同时培育同学的书写爱好和爱好。 (二)阅读教学 本册既要完成中班级阅读学习目的，又为高班级的阅读作预备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着班级的上升，同学自学力量的进步，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量那么渐渐增加。 1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给

51、同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育同学一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的争论沟通活动。默读力量的进步要有个训练的过程，教学中要给同学充分的时间来默读，循序渐进地进步默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。 (2)精读词句，积累语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要连续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，

52、进步运用语言文字的力量。 本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比方，背诵你喜爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 (3)精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导同学理解课文的主要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联络生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是

53、让同学联络自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，理解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给同学阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的局部。 本册要重点教会同学抓住课文主要内容的阅读方法，这项内容在语文园地八沟通平台中，它以对话形式，浸透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导同学把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过

54、程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。 2.略读课文的教学 本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点关心同学理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，进步阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导同学争论、沟通。 教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示同学思索，比方，万年牢中课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联络呢是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。 3.选读课文的教学 本册教材后支配了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供同学自学完成。这类课文属选择性学