苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》评课

1、黄山奇松评课议课会议记录 我从教学流程来进行观课的，我认为本课教学重点是“引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。”张老师在引导学生精读课文的二自然段，学习迎客松抓住重点句子：“迎客松生机。”引导学生阅读并谈感受。然后总结学习方法，让学生采用小组学习然后汇报学习成果的形式，使学生养成自学的良好学习习惯。：我觉得李老师在教学陪客松、送客松，教师只是略加引导点拨，接着放手让学生运用抓住关键词句的阅读方法自学然后进行班级交流，展示自学成果，教师对学生的交流进行及时地点拨与提升。 陈红颜：放手让孩子们进行读书，找具体的语句，感受黄山松的奇美。充分发挥了学生的学习积极性，注

2、重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。同时，在自学的基础上通过学生的小组交流、班级汇报，让学生学会合作，产生思想的碰撞，激起思维的火花，借鉴别人的优点补充自己对文本的感受，充分利用了学生与学生之间的教学资源。 通过这堂课我感觉张老师真正做到了还学生“学习主人”地位。主要体现在以下几点：李老师能从新课程标准基于学生的年龄特征和学习语文的规律，制定了有效教学目标，有效教学目标的设定应依据课程标准对本年段学生的学习要求、教材所呈现的课程资源以及学生的学习经验和知识水平来设定，因学定教。能够依据语文课程标准的相关理念，阅

3、读教学应该遵循“整体部分整体”的原则组织教学，体现“感悟积累运用”的阅读教学三层次。李老师的课堂教学主要由六大环节组成：1. 激情导；2. 初读课文；3. 精读感悟、学习方法；4. 观看录像，升华情感；5. 创意广告词；6.因课设练，拓展迁移。教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。六大环节教学思路层次分明，脉络清晰。为我们从整体上准确把握阅读教学的特点及教学中的具体操作提供了一定参考。 我认为李老师这节课在导向性的课程目标与实施性的课时目标还是有很大差别的。学生的语文素养是以教材为中介，在教师的指导下，积极参与语

4、文学习与实践的过程中形成的。为此，我们语文教师必须紧紧围绕学段课程目标，根据学生的阅读基础和教材特点，将宽泛的语文课程目标转化为可供操作和可检测的教师教学和学生学习的子目标，在教学中引导学生按子目标的要求，有计划、有步骤、分阶段地进行学习活动，使学生主动阅读，积极思考，深入理解课文的词、句、段、篇，积极进行听、说、读、写训练，通过学习实践一步步地实现学习目标。这样，循着坚实的渐进的阶梯向上攀登，学生语文综合素养的形成便不再是可望不可及的空中楼阁了。改变了以往的旧方法，还学生“学习主人”地位。有效提问是以有效的问题为中心展开教学，激发学生的求知欲，促使学生认真观察，积极思考，养成良好的主动学习的习惯；还能激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神；同时还可以让教师从学生的回答中发现问题，从而灵活调整自己的教学进程。：通过李老师的这节课，我认为要把握好以下几个方面：一、深刻把握教材，充分了解学生，提出有针对性问题 。教师要对教材进行分析，明确本节课的教学目标，把握本节课的重难点。这样提出的问题，才能有效地激发学生的思维，使课堂效益最大化。二、根据问题难度恰当选择回答的对象，提问不应该仅仅是几个优秀学生的舞台，要面向全体学生三、提问过程中要正确诱导学生，鼓励参与，及时反馈。因此，把握准问题的层次、提问的方式、时机等对设计教学过程和上好一堂课都是非常重要的。学生是课堂学习的