小学体育游戏教学法探析

1、让孩子在玩中健康成长-小学体育游戏教学法探析摘要:小学体育教育中的游戏教学对增加学生学习体育的兴趣，更好的学习和运用体育技能起着重要作用。本文将在分析小学生身心特点的基础上,着重阐述小学体育游戏设计的原则，以及运用过程中应注意的问题。关键词：小学 体育游戏 原则 注意问题体育游戏是以强身健体、娱乐身心、陶冶情操为目的的游戏方法。符合当前素质教育和体育教学改革强调的“阳光体育”要求。体育游戏是小学体育教学过程中不可或缺的重要内容。对于激发学生学习积极性，发展学生体育技能，开发学生体育潜能起着不可替代的重要作用。为了更好的发挥体育游戏在体育教学中的作用，笔者在多年的体育教学过程中对以体育游戏促进体

2、育技能的学习感触颇多，现将教学经验积累、凝结成如下论述与各体育教学同仁分享。1.小学生的身心特点对体育游戏的要求1.1.小学生的生理特点小学生生理特点主要为其身体器官处于生长发育阶段。骨骼正在生长，肌肉力量较小，心脏容量小、心跳频率快，肺活量小、呼吸较浅，神经兴奋性强、持久性差。这些生理因素必须被考虑在游戏设计和选择内。因此,在进行体育游戏教学时,首先应注意培养学生的正确姿势,避免过量负重的练习影响骨骼关节的生长发育。还应控制游戏的强度和时间,可多采用伸展练习发展力量 ,避免强度大、持续时间长的运动，以免肌肉疲劳。体育游戏中的憋气和静止和耐力性的游戏不宜过多，以免心肺负担过重，应多采用有氧的球

3、类游戏。对于学生的好动和注意力记者时间短，兴奋与抑制不均衡问题，需要教师采用直观生动，富于趣味的游戏引导学生学会控制自己的情绪。1.2.小学生的心理特点小学生的心理特点主要有注意力集中时间短、自控能力弱,喜欢集体活动、希望被关注，思维方式以形象思维为主等等。基于此，在体育游戏教学中，教师应根据这些心理因素选择和设计有助于锻炼学生注意力、自控能力、发展学生友爱、互助、合作等优良品质的体育游戏。使学生在强身健体的同时形成积极健康的心理状态。同时，出于对安全因素的考虑，应尽量避免使用器械的游戏而应以徒手游戏为主。教师应以具体、直观、形象的示范教学方法为主,辅以生动、形象的教学技能的讲解,使学生在明白

4、游戏的规则和要求的前提下开展游戏活动。同时，还要关注学生的表现，并给予及时的评价。2.小学体育游戏的设计思路和原则2.1.教育性原则无论是动物还是人类的游戏行为都不是单纯的游戏，其实质都具有着教育性。体育游戏的发展史更是证明了体育游戏作为体育教学的辅助部分所具有的教育性。例如：斯巴达教育中进行行的体育游戏其实要达到的就是军事体育训练的目的，以便是学生与游戏中学会行军打仗和进行战斗，这从分体现了游戏的教育性。在教育教学改革和素质教育的浪潮下，体育教育中的体育游戏对于学生行为规范、意志品质、道德情操、团结合作等良好品质的养成有着不可忽视的作用。体育游戏能辅助体育教师完成对学生“强身健体，发展体育技

5、能”教学任务的实现。使学生在体育游戏创造的平等、愉悦、和谐、公平的氛围下接受良好的教育,使育人的根本任务在游戏过程中得以实现。使学生成为健康的未来人才。2.2.目标性原则当前，体育游戏作为体育教育的手段之一已广泛运用于体育教学之中，它具有着很强的目标性，体育教学的内容不同、任务和要求不同，游戏的内容也应随之而变化。因此有目的的选择游戏素材,恰如其分地加以运用,是保证游戏在辅助教学过程中达到预期效果的重要因素。具体说来 (1)准备活动中的游戏编排和选取应以使准备活动新颖有趣为原则，以集中学生注意力、激发学生学习积极性和热身为目的，将学生注意力吸引到游戏活动中来。同时，游戏还应有利于准备活动与基本

6、部分教学内容的衔接,从而为教学活动展开发挥促进作用,但应注意游戏时间的把握，尽量不超过10分钟。以免影响体育技能的传授。例如：在“投掷”教学活动开始之前可安排学生进行“打靶”游戏。在靶前十米处设投掷线，学生按纵队投掷沙包。通过这一活动能集中学生的注意力，激发学生对投掷教学的学习兴趣。使学生的力量素质和距离知觉、体委和方位知觉、力度知觉和协调注意能力得以充分的调动和发展。为“投掷技能”的教学活动的开展起了个好头。（2)基本部分的游戏设置,应以辅助和促进教学内容的掌握和培养学生学习兴趣为目标,使游戏的技术环节能起到促进教学内容的练习作用,同时为学生创造轻松、愉悦的氛围以消化和掌握知识技能，消除学生

7、对机械操练产生的厌学情绪。例如：在投掷教学中的“打龙尾游戏”。学生站成直径十米的圆圈，学生等分为四队，圆内为纵队，排尾为“龙尾”，圈上学生以沙包投击龙尾。通过这一游戏训练学生投掷的准确性，发展灵敏素质，培养团队协作精神。(3)结束部分的游戏应以娱乐性游戏为主,目标是使学生经过前面学习和游戏激发的兴奋情绪得以平缓,使学生的身心状态得以调整,以便其他学习活动的顺利展开。例如：“报数比赛”就可用于体育基本教学内容之后的整理部分。学生分两列横队按教师口令报数，最后一名同学报数后举手示意，快速准确的一列为胜队。通过这一游戏，学生得以平复基本部分兴奋、激烈的情绪状态，以便在相对和缓的心境下迎接下可音乐声的

8、响起。2.3.趣味性原则游戏本身就具有着趣味性、生动性和竞争性，这也是体育游戏的最大特点。正因为这一原因，体育游戏才会起到激发学生学习积极性，辅助体育教学的作用。体育游戏的趣味性符合小学生活泼好动的天性，因此教师在设计和选取游戏时应注意增加游戏的趣味性和竞争性因素和含量,以灵活多变且刺激、新颖的游戏吸引学生的注意力，满足小学生不服输、力争上游的的心理需要,使学生在竞争中获得快乐。例如：在球类游戏中，夹球接力游戏就比单手托球跑更具趣味性。学生可以通过这一游戏锻炼腿部肌肉，同时还能锻炼学生的平衡能力与团队合作精神。又如“过独木桥”、“蚂蚁搬家”等游戏都有助于提高游戏的趣味性和竞争性,有助于学生全身

9、心投入，有助于体育教学任务的完成。教师对体育游戏的设计除了考虑学生身体运动的趣味性因素还应增加有助于调动学生思维和智力的趣味性因素,以发展学生创造性的思维能力,例如：低年级设计的“穿衣写算式”的游戏，即训练了学生短跑的能力，又训练了学生合理安排时间、在运动中思考的能力。3.运用体育游戏应注意的问题3.1.应注意体育游戏运用的目的要明确。体育教学中游戏的运用是为了有效地完成教学任务，促进教学目的的实现。但是当前有部分小学体育教师为了激发学生的学习兴趣盲目的运用体育游戏，却不管游戏是否符合教学需求，是否有助于教学内容的实现。因此，教师在选择和运用游戏辅助体育教学时,应以教学目标为指导,使学生即玩的

10、愉快，又学习到了一定的体育技能，从而取得良好的教育效果。3.2.应注意体育游戏过程的组织和管理。体育教师应加强自身课堂教学组织和管理能力。体育游戏过程的教学组织管理活动是否科学合理,是否有效，组织方法的选择是否符合教学内容的要求,直接影响着体育教学任务完成的效果。小学生的自律性相对较低，因此，体育教师应在课前讲清游戏规则,为学生指明跑动路线和注意事项，并进行正确的游戏示范。在游戏过程中，体育教师还应密切关注学生在游戏中的反映，以便随时根据学生情况增减运动量、对不规范行为及时纠正和管理。3.3.应注意体育游戏的运用时机。体育游戏是体育教学活动中不可或缺的一部分，但是它并不是体育教学的根本内容，而

11、是起着辅助体育教学，锦上添花的作用，因此体育教师对其运用要掌握时机，切忌喧宾夺主。同时教师在教学中运用体育游戏时,还应注意从教学内容出发、使规则的制定和组织实施都与教材要求紧密相连,从而保证教学任务的顺利完成。3.4.应注意体育游戏的安全教育 小学生活泼好动，尤其爱玩，且一玩起游戏就会忘乎所以、全心投入，甚至忘记安全。因此，小学体育教师在游戏的选择上要考虑学生的年龄、身心特点和安全因素，尽量选择和设计难度不大，危险系数较低的游戏。教师还应注意掌控游戏的强度和时间，应在学生感到疲劳之前结束游戏。还在游戏开始之前就对学生进行安全教育，在游戏过程中也应随时关注学生的安全问题，因为安全是一切的前提。总之，小学体育教师应以“健康第一”的新时期体育教育理念指导自己的教育教学活动，科学合理的设计和有效运用体育课上的游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,加深学生对体育技术的理解与