中学教师个人工作总结范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！中学教师个人工作总结范文 中学老师个人工作总结范文 我依据长期从事农村初中训练工作的一些阅历，认为当前农村一些初中学校“智育第一，分数挂帅有所回潮，因此淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位。针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必需引起我们训练工的高度重视。 一、农村初中德育工作的现状分析： 1、对德育工作的重要性认识不够。目前，我国的根底训练从总体上看，素养训练的施行已走上了正轨，新课程改革也在蓬勃进展。然而，我们也清晰地看到某些学校仍在走“应试训练的老路，他们仍在片面的追求升学率，依旧把学校升学率的凹凸作为衡量学

2、校办学质量优劣的唯一标准。老师只强调学科的重要性，不断地加大同学的学习负担。同时，由于某些地区或学校素养训练的运行机制尚未建立，训练评价的单一，致使老师把考试分数作为教学的终极目的。另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们的一些不恰当的做法，甚至是一些错误的做法，给学校的“素养训练施行带来了影响。以上三方面的问题，带来的后果是学校、老师、家长普遍重“考分，而对学校德育工作那么放在“其次位，培育同学思想道德修养，培育同学安康的心里和健全的体魄却被淡化。我们的训练还没有做到以人为本，没有考虑同学将来一生的需要和进展。这就足以说明我们对德育工作的重要性认识缺乏。 2、德育的方法简洁。详细表

3、如今以下两方面：首先，以管代教。有人认为德育就是对同学的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让同学遵守，再加上奖惩措施和德育工的威武，就可以使同学服帖，德育成了高压式教学。其次，单向灌输。详细操作为：一是过于学问化，即仅仅把政治思想训练作为某种学问来介绍，而不是在如何使之成为同学的生活准那么、思想文化修养、内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特殊是对同学的外在制约作用，而未看到它也是同学在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。 3、对学校训练与家庭训练的整合缺乏方法。我们对学校训练和家庭训练的整合缺乏讨论，所以，长时间来学校与家长的联络主要停留在把同学在学校的信息或学校、班级

4、的有关状况供应给家长，要求家长如何赐予协作，这样做的结果把家长在家庭中作为德育老师的地位大大消弱，最终我们的家长没有扮演德育老师的角色，形成了一个错误的认识同学的训练是学校的事、老师的事。除了训练观念上的偏向外，学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不准时甚至不家访、对家长有时还存在不敬重等方面的问题，这些问题在肯定意义上也打击了家长的主动性，有时我们还在常常抱怨家长素养怎么这么差。 4、如今的同学多数是独生子女，还有一局部是留守儿童、少年，父母不在其身边，根底道德方面存在一些突出的问题。一是以自我为中心，在“关怀别人方面做得差。这局部同学到处表现为“我行我素、“自私自利。二是“攀比思想严峻，表

5、如今比吃、比穿、比玩上。三是劳动观念淡薄，这部份同学在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。 那么，如何在当前的农村初中学校进展有效的思想道德训练呢？ 二、落实农村初中德育训练的对策 1.加强德育队伍建立，进一步进步德育队伍“战斗力。1、加强德育管理干部队伍建立，进步其管理素养。初中学校的德育干部，在德育工作中起指导作用，要使学校德育工作有序开展，学校管理干部队伍必需正确导向，进展合理布置，制定实在可行的德育工作施行方案。因此，必需组织他们仔细学习德育的有关理论，讨论并学习德育工作的详细方法，要求他们从学校的实际动身，主动探究与本校实际相符合的德育管理体系，用以指导学校的德育工作。2、加强老师队伍

6、建立，发挥他们在德育工作的作用。一是要加强职业道德训练。二是要进步他们对德育工作的认识。三是要进步他们的业务力量，以便更好地为德育工作效劳。四是要深化开展德育工作的评比、表彰活动，要鼓励先进，鞭策后进，从而带动学校整个德育工作的开展。 2.德育工作，生活是主阵地。中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立假设干看法要求：加强和改良未成年人思想首先建立，要遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原那么。德育工作要贴近同学生活，要从同学日常学习、生活、交往等入手进展思想训练和行为训导。如通过爱班级、爱学校、爱家乡等活动贯彻爱国主义训练；从不随地吐痰、不乱丢纸屑、不讲粗话等入手，进展

7、行为标准和社会公德训练；在班级中开展结对子、互帮互学、献爱心做好事、为班级添荣誉等活动进展集体主义训练和团队协作精神训练。这样由近及远，以小见大，才能使同学感到实在、亲切而对我们的德育工作产生好感和爱好。 3、充分发挥情感陶冶法长期培育，适时运用。主动的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有剧烈情感颜色的 中学老师个人工作总结范文第2页 训练情景，使同学在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德训练的重要内容，又是品德培育的有效方法。初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一局部是在学校和班级的环境中形成的。因此

8、，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对同学是一种异样活泼的训练因素，它对同学的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生挺直而宏大的影响。所以，对于学校行政、班主任来说，能否经过努力引导同学共同营造一个主动向上的校风、班风，关系到能否为同学品德的培育制造一个安康的道德环境。优良的校风、班风可以使整个学校形成一种剧烈而感人的气氛，优良的校风、班风能充分地发挥情景训练的成效，对同学产生宏大而无形的“浸透性影响，使同学自然而然地承受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地承受它的“指令，从而到达“修身养性，壮情炼志的目的。良好的校风、班风之所以有如此大的训练影响作用，是因为在这种良好的道德

9、情景的陶冶下，可以使同学具有明确的是非标准，能明辨是非美丑和蔼恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有安康而公正的集体言论，这种言论对每个同学具有某种威慑作用。在这种安康言论的陶冶下，可以使同学良好的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到责备、抑制甚至消退。 4.开展德育理论活动，引领同学安康成长。当代训练学理论提出：德育的本质是理论的，德育理论训练活动是德育的核心。同学品德的养成，无论是道德认识的进步、道德情感的激发、道德意志的熬炼，还是道德行为方式的把握和道德习惯的养成，都离不开各种理论活动。同学的优良品德不仅要在各种理论活动中形成，也要在不断丰富和深化的理论活动中得到完善和进步。同时由于初中生活泼好动、精力充足、主动好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种理论活动恰恰特殊符合他们的爱好爱好，能满足他们的多种需要。要在理论中大量地实行各种理论熬炼方式，创设各种情景，在课堂上让同学对特定事情实行他们所认为有效且符合道德标准的措施，然后以讨论的方式附于集体争论法，最终得出肯定的道德评价。当然，道德评价的获得并非是我们的最终目的，我们所需要的是让道德内化为同学的自觉性。因此，理论熬炼还必需经反复进展予以强化，方能获得实效。 总之，学校的德育工作开展得好与坏，从个人来讲，影响到