宝源学校自主、合作、探究学习方法的研究

1、语文微型讲座语文微型讲座 -自主、合作、探究学习自主、合作、探究学习 深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂教学深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂教学 改革改革(第一次第一次) 14 深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂教深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂教 学改革学改革(第一次第一次) 15 深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂教学深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂教学 改革改革(第二次第二次) 26 深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂深圳福田区谢家碧专家亲临我校指导语文课堂 教学改革教学改革(第二次第二次) 27 v课题名称：课题名称：自主、合作、探究学习

2、方法的研究自主、合作、探究学习方法的研究 v课题立项号：课题立项号：Yc12-0601015 v课题类别：课题类别：区级课题区级课题 v学科分类：学科分类：小学语文小学语文 v课题承担单位：课题承担单位：源城区宝源学校小学部源城区宝源学校小学部 v课题负责人：课题负责人：黄丽媛黄丽媛 v课题成员：课题成员：包海燕、刘惠琴、赖丽花包海燕、刘惠琴、赖丽花 、曾伟花、张盈盈、朱翠兰、曾伟花、张盈盈、朱翠兰 v课题研究对象：课题研究对象：在校的小学部学生在校的小学部学生 v课题研究时间：课题研究时间：2012.11-2014.112012.11-2014.11（两年）（两年） 宝源学校小学部语文课题结

3、题报告宝源学校小学部语文课题结题报告 2 9 我校师生初步实践小组、合作、探究学习方法我校师生初步实践小组、合作、探究学习方法 16 我校师生初步实践小组、合作、探究学习方法我校师生初步实践小组、合作、探究学习方法 17 （ 我校师生初步实践小组、合作、探究学习方法我校师生初步实践小组、合作、探究学习方法 18 我校师生深入实践小组、合作、探究学习方法（研讨课）我校师生深入实践小组、合作、探究学习方法（研讨课） （ 28 我校师生深入实践小组、合作、探究学习方法（研讨课）我校师生深入实践小组、合作、探究学习方法（研讨课） 29 课堂方面课堂方面 模式环节：预习模式环节：预习合作探究合作探究展示

4、展示总结总结反馈反馈 1.预习环节预习环节学生自制的生字卡片学生自制的生字卡片 33 课堂方面课堂方面 1.预习环节预习环节 34 1.预习环节预习环节 课堂方面课堂方面 35 课堂方面课堂方面 1.预习环节预习环节 36 课堂方面课堂方面 2.合作探究合作探究 37 课堂方面课堂方面 3.展示环节展示环节 39 学生方面学生方面 1.学生初步具备了进行合作探究学习的能力。学生初步具备了进行合作探究学习的能力。 2 . 学生的评价意识和能力明显增强。学生的评价意识和能力明显增强。 3.学生的学习能力和学习效果得到明显提高。学生的学习能力和学习效果得到明显提高。 40 56年级“理解旁批”方法：

5、 一、读正确、流利；勾画字词（边读边做）：1、勾画生字、生词。2、 勾画四字词。3、勾画修饰限制、补充说明的词。4、自认为重要的词语。 二、借助上下文、生活实际、词典理解词语：包括文中新词、四字词、重 要词。 三、分析体会句、段隐含的信息。 （一）1、抓住关键词理解（修饰限制、补充说明的词；描写动作、神态 的词；有特殊含义的词）。2、结合上下文、生活实际、背景理解句 子含义。3、看到这个句子或段你想到了什么？4、看到这个句子或段你想 提出什么样的问题，并且寻找答案（在想象中阅读）。 （二）体会句子或段的作用：修辞手法的作用；表达方式的作用（悬念， 照应，联想，想象、衬托、铺垫、承上启下）。 （

6、三）体会句子或段表达的情感：可根据上下文、句中词语、标点符号等 体会。 四、分析体会课文层次结构、写作方法、词句的运用以及特殊的标点符号 作用。 五、运用“朗读符号”标注朗读方法。阅读理解中产生的问题用“”标 记。 六、一边阅读，一边解答“探究目标”中的问题。 5 56 6年级备课模式：年级备课模式： 一、语言知识。包括生字的读音、形体结构；多音字的读音、一、语言知识。包括生字的读音、形体结构；多音字的读音、 组词；词语理解、应用、拓展；句式改换；句子仿写；词句积累组词；词语理解、应用、拓展；句式改换；句子仿写；词句积累 等。等。 二、了解作者或背景。二、了解作者或背景。 三、三、主题分析。（

7、主题分析。（1 1）概括中心思想或主要内容。（）概括中心思想或主要内容。（2 2）分析）分析 写作顺序、写作方法。（写作顺序、写作方法。（3 3）分析理解重点句子。（）分析理解重点句子。（4 4） “探究目探究目 标标”中没有备到的问题，进行展示设计。中没有备到的问题，进行展示设计。 四、客观问题。（把疑难问题抄写下来，通过查找资料、联四、客观问题。（把疑难问题抄写下来，通过查找资料、联 系实际思考解决，或在预习课上寻问同学、老师帮助解决。）系实际思考解决，或在预习课上寻问同学、老师帮助解决。） 五、知识拓展。（收集与课文有关的名句、诗句、文章、图五、知识拓展。（收集与课文有关的名句、诗句、文

8、章、图 片）片） 六、六、阅读练笔阅读练笔。（选择一个写：读后感；仿写；续写；扩写；。（选择一个写：读后感；仿写；续写；扩写； 缩写；补白；应用文缩写；补白；应用文） 小组讨论交流指导、训练小组讨论交流指导、训练 （一）召开组长会议，作组织管理方法的指导；向学生提（一）召开组长会议，作组织管理方法的指导；向学生提 出以下讨论交流要求：出以下讨论交流要求： 1 1、组长的职责和管理、组长的职责和管理 （1 1）如果一个组是）如果一个组是6 6个人以上，应配两个组长，不分正个人以上，应配两个组长，不分正 副组长，两个组长分工合作。副组长，两个组长分工合作。 （2 2）讨论交流时，一组长负责提问或提

9、出知识点讨论，）讨论交流时，一组长负责提问或提出知识点讨论， 另一组长负责督促成员认真倾听。另一组长负责督促成员认真倾听。 （3 3）每讨论一点，组长可以让能说愿说的学生先说，然）每讨论一点，组长可以让能说愿说的学生先说，然 后叫学困生或不爱发言的学生再讲述一遍。后叫学困生或不爱发言的学生再讲述一遍。 （4 4）对所学内容，也许有些学生提不出疑难问题，组长）对所学内容，也许有些学生提不出疑难问题，组长 必须在备课时，设置准备必须在备课时，设置准备1 12 2个有深层次的疑难问题。个有深层次的疑难问题。 2 2、全组人员的要求、全组人员的要求 （1 1）翻开书，准备好本子和笔，大家靠近，才能听得

10、清）翻开书，准备好本子和笔，大家靠近，才能听得清 楚同学的讲述。楚同学的讲述。 （2 2）在讨论时，尽量用自己的话讲述，这样才能更好地）在讨论时，尽量用自己的话讲述，这样才能更好地 理解记忆知识点，提升理解、表达、提炼、概括等能力。理解记忆知识点，提升理解、表达、提炼、概括等能力。 （3 3）同学讲到的内容，自己有补充、疑惑，应立即在书）同学讲到的内容，自己有补充、疑惑，应立即在书 上或本子上作勾画、记载。上或本子上作勾画、记载。 （4 4）认真倾听同学的讲述，如有补充，等同学讲完后举）认真倾听同学的讲述，如有补充，等同学讲完后举 手或立即接上话题补充。手或立即接上话题补充。 学习成果汇报的训

11、练学习成果汇报的训练 （一）学生讲解的训练，从站姿、表情、一）学生讲解的训练，从站姿、表情、 视线到声音、语速、动作，老师都要一边说视线到声音、语速、动作，老师都要一边说 明要求，一边亲自示范。接着教师叫一个小明要求，一边亲自示范。接着教师叫一个小 组上讲台指导演练，演示小组讲解的整个规组上讲台指导演练，演示小组讲解的整个规 范性的过程，包括主持人的主持方法；同学范性的过程，包括主持人的主持方法；同学 间的配合；不讲解同学的站姿、视线等。间的配合；不讲解同学的站姿、视线等。 “学习成果汇报学习成果汇报”要求：要求： 1 1、尽量给每个人机会，合理分配讲解、尽量给每个人机会，合理分配讲解 内容，

12、环环紧扣，配合恰当。为了让本组展示内容，环环紧扣，配合恰当。为了让本组展示 讲解的内容更清楚、有条理，最好安排一个讲解的内容更清楚、有条理，最好安排一个 “主持人主持人”。 2 2、必须清晰有条理地把知识点讲解清、必须清晰有条理地把知识点讲解清 楚、到位，尽量做到有理有据、方法多样、有楚、到位，尽量做到有理有据、方法多样、有 趣闻性；每组展示讲解时间趣闻性；每组展示讲解时间5 5分钟左右；展示分钟左右；展示 讲解时：声音响亮，语言流畅，条理清楚，态讲解时：声音响亮，语言流畅，条理清楚，态 度自然；尽量做到脱稿或半脱稿讲述。度自然；尽量做到脱稿或半脱稿讲述。 （二）指导台下学生的坐姿及倾听要求，（二）指导台下学生的坐姿及倾听要求， 凳子向着讲台摆放，人面向讲台坐，以下凳子向着讲台摆放，人面向讲台坐，以下 是倾听要求：是倾听要求： 1 1、尊重对方，认真倾听他人发言，别、尊重对方，认真倾听他人发言，别 人说话时不随意插话、不随便打断别人发人说话时不随意插话、不