元帅和小棋手教学设计.doc

1、元帅和小棋手教学设计之二佚名教学目标1学会本课15 个生字，正确认读多音字“弹、好”，能理解 27 个词语的意思。2能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手 ! ”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手” “勇敢无畏”精神的赞美之情。3会用“指导”、“鼓励” 各写一句话， 能正确理解，“我输了 ?不! 我赢了 ! ”这句话的意思。教学重点与难点教学重点： (1) 学会 15 个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字“弹” 、“好”。(2) 能抓住重点句，理解全文的内容。教学难点： (1) 正确理解“我输了?不 ! 我赢了 ! ”这句话的意思。(2) 用“指

2、导”、“鼓励”各写一句话。第 1课时( 一) 教学目标1初步学会15 个生字，能读准多音字“弹”、“好”的读音，理解“老少无欺、 不讲私情、 谦虚好学、 示弱、鼓励、无畏、训练”的意思。2理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。( 二) 教学过程1自学课文。(1) 默读课文，思考问题：看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事 ? ( 讲发生在“元帅和小棋手”之间的事。)这位“元帅”是谁 ?这个“小棋手”又是谁 ?他们之间发生了一件什么事 ? ( 陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。 )（ 2) 自学生字，读准多音字“弹” “好”的读音；了解“示弱”“无畏”的意思。2检查自学情况。(1)

3、 指名读课文，正音；回答两个思考题。(2) 指名认读生字，分析字形。3学习课文第1 一 12 自然段。(1) 默读课文，思考问题：陈毅元帅为什么要和小卫平下棋 ?( “我想试试他的棋艺，考考他的胆量。 ”) 试试的结果，小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢?( 第一盘“杀了个平局”，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了 ”) 哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”?(“小卫平下棋从不示弱”)课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”?( “我知道，你是带兵的大元帅! ”“一开始就使出真本领。”“小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。”“小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，不让 ! ”“真认输了吗小

4、卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。”)(2) 让学生理解“我输了 ?不 ! 我赢了 ! ”这句话的意思。(3) 出示两个句子让学生比较、讨论。小卫平下围棋从不示弱：我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。从这两个句子的意思， 帮助学生理解重点句的含义。 “我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手； ”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏” ，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。(4) 朗读课文。4 完成作业。(1) 作业本第 1、 2、 3、 4 题。(2) 课后练习题第4 题。第 2 课时( 一) 教学目标能分别用“指导” 、“鼓励”造句：2 能抓住重点词句，理解课文主要

5、内容，有感情地朗读课文3感受小棋子“勇敢无畏”的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。( 二) 教学过程1朗读课文第1 12 自然段，说说这部分课文内容写了什么事。1学习课文第13 自然段。(1) 齐读第 13 自然段，思考问题：陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁 ? ( 不到 10 岁。指导学生照应题目： “小棋手” ) 陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的 ?为什么在赠书上写了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字?( 他毕竟还是”小棋手”，离“世界围棋名手”还有很大的距离。 ) 你知道聂卫乎是什么时候成为 “世界围棋名于” 的?他为祖国争了哪些光？(2) 联系第 12 段，为什么陈毅元帅明明“输”了棋，却要说“我赢了 ! ”，还“乐得泪水都流出来了” ?( 元帅发现了难得的人才从“勇敢无畏的小棋手”身上，看到了祖国围棋事业的希望： 在陈毅元帅看来 发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。 )3指导有感情地朗读课文。(1) 教师范读。让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望。感受”小棋手” “下围棋从不示弱”的精神，感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情，了解全文朗读