胖乎乎的小手教案

1、胖乎乎的小手教学设计 第一课时教学目标、认识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字。、正确、流利地朗读课文。课前准备、画一张胖乎乎的小手。、生字卡片和训练的句式。教学过程一、迷语导入，趣味揭题、刚上一年级时，我们就学过这样一则迷语：两棵小树十个杈（师背，生接着背）。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。大家知道，这是什么吗？（双手）好，扬扬你的双手吧！、今天老师给大家带来一幅画，快看:画上画的是什么呀？、猜猜，这是一双怎样的小手： 说话，我猜，这是一双_的小手。 这到底是一双怎样的小手呢？学了第课，我们就知道了。板书：、胖乎乎的小手设计说明：通过背背学过的迷语，扬

2、扬自己的小手，猜一猜等活动来揭示课题，让孩子们一开始就进入宽松、愉悦的学习氛围，既复习了旧知识，又调动了他们的兴趣，兴趣盎然地进入下文的学习。二、初读课文，了解大意、借助拼音读全文，把课文读通读顺。、说一说：读了课文后，你认为这是一双怎样的小手？、练习说话（课件展示）：这是一双_的小手，能帮爸爸_，能帮妈妈_，能帮姥姥_。 （相机板书，所填写的字）三、细读课文，认识生字、再读课文，勾画生字，想想巧办法记住生字。、讨论、识记生字： 说说你用了什么巧办法，记住了哪些字： 换偏旁：站贴 诗等 清情 看偏旁想字意：喜口 墙土 拖扌 帮巾 扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）鞋（ ）

3、（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ） 自主认识生字。、游戏反馈：生字妈妈找丢失的孩子：学生把手中的生字孩子送回家。四、指导巩固，学写生字同学们的本领真大，能用巧妙的办法在短短的时间内学会个生字，真了不起。现在，我们也来动动自己的小手，把个字漂漂亮亮地写给老师看，好吗？、说说写上下结构的字应该注意些什么？（各部分要写得稍宽稍扁一些）、静态观察：田字格中的各部分的位置。、动态观察：老师范写，整体指导。、学生观察后，描写、临写、迁移。、展示漂亮的字。第二课时学习目标、复习个生字，感悟文章的意思。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有用双手为他人、为社会做事的愿望和行动。课前准备、生

4、字卡片。教学过程一、复习引入，感悟文意、认读生字卡片。、出示课文插图和句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。” 讨论：“这张画”指哪张画？“全家人”是哪些人？大家为什么喜欢这张画？ 读课文：划出大家喜欢这张画的理由的句子。 补充句子，练习说话：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰半的小手，是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜欢她的画是因为_。设计说明：通过复习，再次深入文本，感悟文章的意义所在。通过一组句式的训练，既全面深入地了解了了兰兰的小手之所以那么讨人喜欢，是因为它为长辈做了许多事的道理，又锻炼了学生的语言表达能力，一举两得。二、朗读指导，品味文意、朗读第二、六自

5、然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”）、指导分角色朗读。、四人小组分角色朗读。、老师读叙述部分，学生表演读。设计说明：通过指导朗读，采用分角色自由读、表演读等多种形式，让学生充分地与文本接触，深入感知、品味文意，自然而然地领略语言文字的本身的魅力，体会兰兰品质的美，受到情感的熏陶后，产生用双手为他人做事的愿望。三、发散思维，扩展想象兰兰长大以后，这双胖胖乎乎的小手会变成一双怎样的小手呢？那时候，它会帮家人做些什么事情呢？还会为其他人做些什么事情呢？四、情感拓展提升、我们都有一双灵巧的手，我们有很多同学也和兰兰一样，他们用自己的双手为长辈、为亲人，甚至为学校、社会做